Educaia azi Holismul n educaie modelul ReDesign EQF

Educația azi Holismul în educație – modelul Re-Design

EQF (European Qualifications Framework ) � instrument de măsură și de comparație între certficările din diversele țări ale Europei. Este alcătuit din 8 niveluri, descrise în termeni de rezultate ale învățării: cunoștințe, abilități și competențe. �Certificările naționale (NQF = national qualifications frameworks) pot fi raportate la cele europene (EQF).

Nivel Cunoaștere Abilități Competențe 1 Cunoștințe de bază. Noțiuni primare, necesare îndeplinirii unor sarcini simple. Practică și teorie sub supraveghere directă, într-un context structurat. 2 Cunoștințe practice de bază într-un domeniu practic / teoretic. Noțiuni primare, cognitive și practice, necesare discernerii informațiilor relevante utile îndeplinirii unor sarcini și rezolvării unor probleme zilnice, pe baza unor reguli și instrumente simple. Practică și teorie sub supraveghere directă, cu oarecare autonomie. GCSE 1. 3 Cunoștințe despre fapte, principii, procese și concepte generale, într-un domeniu practic / teoretic. Abilități cognitive și practice, necesare îndeplinirii unor sarcini și rezolvării unor probleme, pe baza unor metode, instrumente, materiale și informații simple. Asumarea responsabilității pentru îndeplinirea unor sarcini de lucru / studiu; adaptarea comportamentului propriu la diverse circumstanțe în cursul rezolvării unor probleme practice / teoretice. GCSE 2. 4 Cunoștințe practice și teoretice în contexte complexe dintr-un domeniu (practic / teoretic). Abilități cognitive și practice, necesare generării de soluții pentru probleme specifice dintr-un domeniu (practic / teoretic). Exercitarea capacității de a se descurca într-un context de lucru / studiu previzibil, dar ale cărui coordonate variază; supravegherea lucrului altora, asumarea unor responsabilități de evaluare și îmbunătățire a activităților practice / teoretice. A / AS. (teoretică / practică) -Cognitive (gândire logică, intuitivă și creativă) -Practice (dexteritate și capacitate de a folosi metode, materiale și instrumente) (descrise în termeni de responsabilitate și autonomie)

Nivel Cunoaștere Abilități Competențe 5 Cunoștințe comprehensive, de specialitate, practice și teoretice într-un domeniu practic / teoretic, conștientizarea limitelor respectivei cunoașteri. Abilități cognitive și practice comprehensive necesare formulării unor soluții creative la probleme abstracte. Exersarea managementului și a supravegherii în contextul unor activități practice / teoretice în cursul cărora apar schimbări neprevăzute; sintetizarea și dezvoltarea în continuare a performanțelor personale / altora. Diplomă - Bac (? ) 6 Cunoștințe avansate într-un domeniu practic / teoretic, ce implică discernământ în înțelegerea teoriilor și principiilor. Abilități avansate, care demonstrează cunoaștere și capacitate de inovare, necesare rezolvării de probleme complexe și neprevăzute într-un domeniu specializat practic / teoretic. Coordonarea de activități / proiecte complexe, profesionale, asumarea responsabilității pentru deciziile luate într-un context de lucru / studiu imprevizibil; asumarea responsabilității pentru coordonarea dezvoltării profesionale la nivel individual / de grup. BS. 7 Cunoștințe înalt specializate, unele din avangarda unui domeniu practic / teoretic și care reprezintă baza unei gândiri / cercetări originale. Conștientizare cu discernământ a problemelor dintr-un domeniu și de la interfața cu alte domenii. Abilități specializate de rezolvare a problemelor, necesare în activitatea de cercetare / inovare, în scopul dezvoltării de noi cunoștințe și proceduri și a integrării cunoștinelor din diverse domenii. Coordonarea și transformarea contextelor de lucru / studiu imprevizibile și complexe și care necesită abordări strategice noi; asumarea responsabilității de contribui la cunoașterea profesională practic / teoretică și de a sintetiza performanța strategică a echipelor. MD. (teoretică / practică) -Cognitive (gândire logică, (descrise în termeni de intuitivă și creativă) responsabilitate și autonomie) -Practice (dexteritate și capacitate de a folosi metode, materiale și instrumente)

Nivel Cunoaștere Abilități Competențe 8. Cunoștințe la cel mai înalt nivel dintr-un domeniu practic / teoretic și la interfața cu alte domenii. Cele mai avansate și specializate abilități și tehnici, inclusiv capacitate de sinteză / evaluare, necesare abordării cu discernământ a problemelor legate de cercetare / inovare precum și pentru extinderea și redefinirea cunoștințelor existente și / sau practicii profesionale. Demonstrarea autorității, autonomiei, inovării, integrității academice și profesionale substanțiale, precum și a dedicării susținute pentru dezvoltarea de idei noi și de procese la frontiera avangardei practice și teoretice dintrun context ce include și cercetarea. Ph. D (teoretică / practică) -Cognitive (gândire logică, intuitivă și creativă) -Practice (dexteritate și capacitate de a folosi metode, materiale și instrumente) (descrise în termeni de responsabilitate și autonomie)

Certificatele Pearson

GCSE = General Certificates of Secondary Education �certificări obținute la 14 -16 ani – în Anglia, Țara Galilor, Irlanda de Nord. �Se pot obține la orice vârstă, pe un anumit subiect. Nu există limite de niciun fel la înscriere. �Cursurile pentru GCSE implică studiul teoretic al anumitor subiecte, dar și practică. Există 2 niveluri GCSE – 1 și 2.

Discipline obligatorii pentru certificat GCSE: �English; �Maths; �Science. Dacă nu se obține calificativul C la GCSE pentru English sau Matematică, se continuă studiul acestora și după vârsta de 16 ani – până când se obține calificativul necesar. Alte școli pot să impună alte discipline la GCSE: �Arts (including art and design, music, dance, drama and media arts); �Design and Technology; �Humanities (History & Geography); �Modern Foreign Languages.

După GCSE �Continuarea studiilor sau „ucenicie”. � 5 GCSE cu calificative de la A* la C - nivelul 3: AS/A, Applied A, BTEC Nationals, NVQs, BTEC Apprenticeships sau combinații între acestea. �Sub 5 GCSE cu calificative de la A* la C - aprofundare pe nivelurile 1 sau 2: BTEC Firsts, NVQ, BTEC Apprenticeships sau combinații între acestea.

EBacc �Măsură a performanței pentru o persoană care calificativ bun la GCSE în English, Mathematics, History sau Geography, 2 științe și o limbă străină.

A levels = Advanced level �Sau General Certificates of Education (GCE) – se obțin după GCSE, la orice vârstă. Implică studiu teoretic și ceva practică timp de cca 2 ani. Pentru a accesa un A level, trebuie să fi obținut un level 2 la BTEC sau GCSE.

Certificatele Edexcel �Valabile pentru 13 domenii, Certificatele Edexcel Level 1 și Level 2 sunt echivalente cu GCSE. Se susțin în jurul vârtei de 14 -16 ani. Pregătesc pentru Level 3 - studiu academic și vocațional, inclusiv AS și A, International Advanced Levels și BTEC.

BTEC �Certificate concepute pentru atestarea specializării pe anumite ocupații – mai ales business, inginerie și ICT. Unele BTEC sunt recunoscute ca Technical Certificates și fac parte din Apprenticeship Framework. Accesate atât full-time, cât și de către cei deja angajați – există școli, colegii și centre ducaționale care oferă pregătire part-time pt obținerea lor. Se acordă pe niveluri – până la 7 (post-graduate).

Certificări LCCI �LCCI (London Chamber of Commerce and Industry) International Qualifications – sunt concepute pentru a forma abilitățile necesare într-un mediu comercial tot mai competitiv. Aceste certificate confirmă dezvoltarea abilităților necesare dezvoltării unei afaceri (inclusiv a celei personale).

Educația care asigură obținerea acestor certificări = Educația holistă („finlandeză”) �Digi. Math. Art - Matematica programării �Matematici aplicate �Cunoaștere – studiul științelor în context istoric și geopolitic �Știința artei / arta științei �Povești – cu vorbe scrise / desenate / cartoons �Permacultură, nutriție și sustenabilitate �Caligrafie �Șah, tenis

Educație holistă („finlandeză”) �Pregătire pentru certificate Cambridge / Pearson pe disciplinele Matematică, Informatică, Științe, Biologie, Chimie, Fizică.

Confirmarea eficienței metodei holiste - EEG

Tip Frecvență Localizare pe creier Normal Patologic delta < 4 Hz -Frontală, la adult -Posterioară, la copil Unde cu amplitudine mare, caracteristice: - somnului adultului - bebelușilor - stării în care se îndeplinesc sarcini care cer atenție continuă -Leziuni subcorticale - leziuni difuze - encefalopatie metabolică - leziuni centrale profunde theta 4 – 7 Hz În zone care nu sunt implicate motor - la copiii mici - în stările de amețeală la copii mari și adulți - asociate cu inhibarea conștientă a răspunsurilor / acțiunilor declanșate în mod normal de diverși stimuli – în stări de meditație - leziuni subcorticale focale - encefalopatie metabolică - disfuncționalități din zonele scizurii calcarine - cazuri de hidrocefalie alfa 8 – 15 Hz Zone posterioare, amplitudine mai mare în emisfera dominantă - relaxare / meditație (reflecție) - stare de veghe, cu ochii închiși - asociate cu controlul inhibiției, cu impunerea unui ritm de inhibare în diverse zone ale creierului - comă Beta 16 – 31 Hz Mai ales zonele Unde cu amplitudine mică, ce frontale, distribuție caracterizează stări care evoluează de relativ simetrică la veghe calmă la veghe activă, stresată și ușor obsesivă. Gândire activă, concentrare, alertă, anxietate. - benzodiazepine

Tip Frecvență Localizare pe creier Normal Patologic gama 32+ Hz Cortex somatosenzitiv - Procesare senzorială încrucișată (percepții care îmbină mai multe tipuri de simțuri) - Procese ale memoriei de scurtă durată, prin care se asociază obiecte cu senzații tactile, sau auditive, de ex. -Scăderile valorilor frecvenței în banda delta sunt asociate cu diverse tipuri de declin cognitiv – și prin coroborare cu theta. Mu 8 – 12 Hz Cortex - descărcările electrice din senzorio-motor neuronii motori, în cursul stărilor de -Suprimarea activității Mu poate indica funcționarea neuronilor oglindă. Deficiențele în suprimarea activității Mu, deci și în activitatea neuronilor oglindă, pot avea rol în autism. Se urmărește activitatea cerebrală în cursul rezolvării unor sarcini care implică gândire complexă, ce solicită cât mai multe arii cerebrale. Scopul final al învățării este configurarea unor rețele neuronale cât mai complexe și stabile, care să permită rezolvarea unor probleme de orice natură, în orice împrejurare.