Corrientes psicolgicas Que los estudiantes desarrollen capacidades y

Corrientes psicológicas Que los estudiantes desarrollen capacidades y habilidades para conocer, comprender y contrastar las diferentes corrientes o escuelas que conforman el panorama más actual de la psicología, con la finalidad de adaptar, en un marco de eclecticismo, los modelos y técnicas inherentes a cada representación o sistema. Roberto Alejandro González Riego

Criterios de evaluación Examen b , 15% Participacion, 20% Examen a, 15% Exposición, 10% Productos 20%, Ensayo del curso 20% Roberto Alejandro González Riego

APRENDIZAJE ESTIMULO RESPUESTA Este aprendizaje, consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una conducta determinada cuando se presenta un estímulo determinado, de modo que involucra el establecimiento de conexiones entre los circuitos que participan en la percepción y los que participan en el movimiento. Condicionamiento Clásico Condicionamiento Instrumental • • Implica una asociación entre dos estímulos Cuando un estímulo que inicialmente no produce determinada respuesta, se acompaña varias veces de un estímulo incondicionado • • Es una asociación entre respuesta y estímulo Permite que un organismos modifique su conducta en función de las consecuencias que conlleva Alude a consecuencias favorables como estímulos reforzantes. •

Raul Gutierrez Saenz. (2004). Psicología. México, DF: Esfinge.

Condicionamiento y Aprendizaje Condicionamiento es el proceso mediante el cual un estímulo inadecuado puede llegar a convertirse en adecuado. Reflejo incondicionado: Reflejos innatos: , automatismo por nacimiento. Reflejo interno del individuo. Reflejo condicionado: Se manipulación del ambiente dan por enseñanza o

Condicionamiento y Aprendizaje Reflejo condicionado: Se dan por enseñanza o manipulación del ambiente

Condicionamiento y Aprendizaje • Ivan Petrovich Pavlov (1849 – 1936). • Fisiólogo • Mientras estudiaba procesos fisiológicos en animales, observó que el alimento de la cavidad bucal provocaba secreción salival, como respuesta innata. , y esa salivación se producía a simple vista del alimento, (aprendizaje) Estimulo adecuado Estimulo inadecuado Ismael Vidales. (1995). Psicología general. México. Noriega Editores

Condicionamiento clásico Extinción Recuperación espontanea Generalización y discriminación Es el proceso mediante el cual el estímulo condicionado, pierde su poder de provocar la respuesta condicionada. El reflejo condicionado se extingue si se presenta repetidas veces sin el estimulo incondicionado. A medida que se repite la presentación del estimulo condicionado solo, la respuesta va disminuyendo, y se recupera en abundancia con la presentación siguiente del mismo estímulo. Una vez que el estimulo ha sido condicionado, se presenta otro estímulo ante la respuesta condicionada, aunque entre más nos desviamos del estímulo inicial, la magnitud de la respuesta va disminuyendo.

Condicionamiento operante Se produce una conducta y luego esta es reforzada, el estímulo reforzador hace que se aumente la probabilidad de que se produzca la conducta. Es un procedimiento de aprendizaje , en el cual los efectos de una determinada conducta aumentan, o disminuyen. Estímulo reforzante Sistema de refuerzo Estímulo Sistema perceptivo Circuito neural que detecta un determinado estímulo. Sistema motor Circuito neural que controla una determinada conducta Conducta

Condicionamiento operante 1904 – 1990 (Burrhus Frederic Skinner) • • • Psicólogo, pionero de la psicología experimental. Teoría conductista, define el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo Es un sistema en el que las relaciones funcionales (de estímulo, respuesta y reforzamiento), significaba la desaparición de algún estímulo, mas que la reducción de alguna pulsión. Ley de discriminación operante

Condicionamiento operante Principio del refuerzo • El refuerzo es cualquier estímulo que después de una respuesta aumenta la posibilidad de que vuelva a ocurrir. • En el reforzamiento inminente no se recompensan todas las respuestas correctas; este puede suministrarse de acuerdo a diferentes tipos de programas. Programa de razon • En el programa de razón, el reforzamiento depende del numero de respuestas entre los reforzamientos Programa de intervalo • En el programa de intervalo , el reforzamiento esta determinado por el tiempo entre las respuestas.

Condicionamiento operante Valor motivacional de Er R. i. (+) R. i. (-) Apetitivo Recompensa Omisión Aversivo Castigo Escape, evitación • Recompensa: La realización de la respuesta incondicionada va seguida de la presentación de un estimulo reforzador apetitivo. El procedimiento de recompensa produce un incremento en la frecuencia con que se da el reforzados incondicionado a lo largo del entrenamiento • Castigo: La respuesta incondicionada va seguida de la aparición de un estimulo reforzador aversivo. El castigo produce la reducción de la frecuencia de la respuesta incondicionada. • Omisión: La omisión del reforzador, es una situación en la que la realización de la respuesta incondicionada conlleva a la no presentación de un estimulo reforzador apetitivo, esta a su vez, produce la reducción de la tasa de realización de la respuesta incondicionada. • Escape y evitación: Cuando el estimulo reforzador que se omite tras la realización de la respuesta incondicionada es un estimulo aversivo. La respuesta incondicionada es seguida por la terminación del estimulo reforzador aversivo

Modelos teóricos en la psicopatología Modelos Causas Diagnostico Comienzo Continuida d – discontinui dad Constructos teóricos Tratamient o Concepto del hombre Psicodinámico Conflictos psicológicos inconscientes Diagnostico de fuerzas psicodinámica s inconscientes Experiencias tempranas causan conflictos inconscientes Continuidad alteraciones emocionales Leves son continuos neurosispsicosis Aparatos y mecanismos psicol 6 gicos: yo, superyo. Psicoterapia El hombre esta motivado por fuerzas irracionales en conflictos con otros y con las normas sociales Conductista Condicionami ento. Aprendizaje de hábitos inadecuados Diagn 6 stico preciso de los hábitos inadecuados En cualquier momento de Ia vida. Lo que hace el sujeto es lo importante, y no su historia Continuidad de salud y enfermedad mental. No hay diferencia intrínseca entre hábitos correctos e incorrectos Condicionami ento clásico. Condicionami ento operante Terapia de conducta El hombre es una unidad de hábitos y reflejos

Modelos Cognitivo Macro-social Causas (etiología) Diagnostico Comienzo Continuida d – discontinui dad Constructos teóricos Tratamient o Concepto del hombre Esquemas de conocimiento disfuncionales. Estrategias de afrontamiento ineficaces Anomalías en estructuras y procesos mentales (y susfunciones). Interacciones defectuosas entre procesos, funciones, y comportamie nto. Analisis funcional. Modelos diátesis/estrés. Causas distales y próximas. En cualquier momento del desarrollo. Continuidad. Las estructuras y procesos mentales anómalos fluctúan en dimensiones de normalidad -patología. Sesgos, esquemas, creencias, expectativas, estrategias de control. Procesamient o (consciente y noconsciente). Modelado. Terapias cognitivas (incluyendo psicoeducacion). Individual o grupal. La mente humana es un sistema físico que procesa información. Desintegració n social o conflicto social Diagnostico de los procesos de interacción en grupos pequeños en los que participan los individuos En cualquier momento, pero los procesos de socializaci 6 n tempranos son importantes Continuidad de salud y enfermedad mental. Enfermedad mental continua con desviaci 6 n social Construccione s tales como estructura social, rol, institución, alienación Ingeniería social El hombre es un eslab 6 n de lo social y refleja relaciones sociales, estructuras, valores e instituciones

Modelo conductual La base de este modelo se encuentra en el desarrollo y aplicación de los principios del aprendizaje. Teoría conductual de las fobias Rachman y Costello (1975) • Las fobias son respuestas aprendidas • Los estímulos fóbicos simples o complejos, se desarrollan cuando se asocian temporal y espacialmente a un estado de cosas que producen miedo • Los estímulos neutros, que tienen relación con la situación que produce miedo y tienen un impacto sobre la persona en esta situación, desarrollaran cualidades fóbicas con mayor probabilidad que los estímulos débiles o ajenos a la situación. • La repetición de la asociación entre la situación de miedo y los nuevos estímulos fóbicos reforzara la fobia. • Las asociaciones entre situaciones de miedo muy intenso y estímulos neutros producirán con mayor probabilidad reacciones fóbicas. • Se producirá generalización del estimulo fóbico original a otros estímulos de naturaleza similar.

Modelo conductual Características propias del modelo 1. Objetividad: En lugar de centrarse en especulaciones sobre posibles complejo o anormalidades de la mente o cerebro, se centra en fenómenos objetivos, en relaciones causales entre fenómenos ambientales y la conducta. 2. Los principios del aprendizaje como base teórica: La conducta psicopatológica consiste en hábitos desadaptativos que han llegado a condicionarse a ciertos tipos de estímulos (bien por condicionamiento clásico o instrumental). Tales hábitos constituyen los síntomas clínicos y la propia conducta anormal y son generados de acuerdo con las leyes y principios del aprendizaje. 3. Rechazo del concepto de enfermedad: Puesto que el modelo conductual no asume la existencia de causas subyacentes a los síntomas, rechaza igualmente el concepto medico de enfermedad. La teoría conductual entiende que el concepto de enfermedad no es aplicable a los trastornos del comportamiento. 4. Aproximación dimensional: El modelo conductual rechaza igualmente la conceptualización categorial de los trastornos psicológicos propios del modelo médico. Parte de la existencia de personas enfermas mentalmente, no establece categorías de etiquetación de la conducta anormal. Como alternativa al diagnostico medico, propone el denominado diagnostico funcional de la conducta.

Modelo conductual Características propias del modelo 5. Relevancia de factores ambientales: Así como el modelo biológico en la causación orgánica (anomalías en el sistema nervioso) y el modelo psicodinámico en la existencia de factores causales psicológicos subyacentes (tramas infantiles inconscientes) la perspectiva conductual considera que la causas de los trastornos del comportamiento obedece a factores ambientales que se han ido condicionando a través de toda la experiencia del individuo. 6. Teoría científica: Las variables han sido definidas de forma objetiva y operacional, y las hipótesis pueden ser contrastadas empíricamente. Se ha demostrado la superior eficacia de la terapia basada en esta teoría, en comparación con otros tipos de terapia existente.

Modelo psicodinámico • Las teorías psicodinámicas se han preocupado por estudiar el desarrollo humano desde el punto de vista de la personalidad, entendiendo y explicando, a partir de considerar las experiencias tempranas. • Las contribuciones relevantes de Freud al estudio del desarrollo humanos, radica en la importancia que le da a las experiencias tempranas en la formación de la personalidad y en la influencia que estas experiencias tienen en la conducta del adulto y en la relevancia de la sexualidad infantil. • Erikson (1968), es otro autor influenciado por los planteamientos Freudianos y quien ha descrito el desarrollo desde la perspectiva del ciclo vital. Ramon Florenzano, Beatriz Zegers. (1995). Psicología Médica. México. Meditarraneo

Modelo psicodinámico La psicodinámica es el análisis estructural de los procesos mentales desde la perspectiva de las tres estructura psíquicas (yo, ello y super yo). a) Manifestaciones inespecíficas de la labilidad yoica: Falta de tolerancia a la ansiedad formando nuevos síntomas o través de la regresión. Es una falta de control de los impulsos, impulsividad errática ego sintónica. No hay un buen desarrollo de la sublimación, incapacidad de gozar y ausencia de la creatividad. a) Desviación inicial hacia el pensamiento del proceso primario: Estas desviaciones se hacen evidentes en los test proyectivos por medio de evidencias de pensamientos primarios como fantasías primitivas , disminución de la capacidad de adaptarse a los datos formales de los test, y en especial el uso particular de verbalizaciones b) Mecanismos defensivos: Presentación de idealización primitiva frente a objetos externos (finalidad de protección), para asegurarse que no los han destruidos, los convierten en ideales y los alejan de la realidad. La principal deficiencia del desarrollo radica en la incapacidad de sintetizar introyecciones e identificaciones positivas y negativas, junto a una incapacidad de reunir imágenes de si mismo y de los objetos de origen agresivo y libidinal. El tipo paciente fronterizo conserva prácticamente intactos límites de su yo y la realidad

Modelo psicodinámico La psicodinámica es el análisis estructural de los procesos mentales desde la perspectiva de las tres estructura psíquicas (yo, ello y super yo). d) Patología de la relaciones objetales: existe una diferenciación sujeto – objeto pero en la transferencia dese desvanece. Los principales factores etiológicos parecen ser el exceso de agresión primaria, de la agresión secundaria o la frustración , a las cuales probablemente contribuyen ciertas deficiencias en el desarrollo de las funciones yoicas primarias y la falta de tolerancia a la ansiedad.

Modelo psicodinámico El modelo psicodinámico considera los fenómenos psíquicos como la resultante de un conflicto entre fuerzas psíquicas opuestas. Este enfoque implica la existencia de una estructura psíquica de la que emanan y en las que se controlan, canalizan y dirigen esas fuerzas. Ello Yo Superyo Aparato psíquico

Modelo psicodinámico Ello Es el depositario de energía que pone en movimiento el aparato mental y contiene la expresión psíquica de las pulsiones (recuerdos, fantasías, y afectos) y es totalmente inconsciente. La pulsión es un concepto ubicado en el limite de lo somático y los psíquico, es incapaz de directamente a la conciencia, encontrando su descarga través de sus derivados o representantes: pensamientos, deseos, fantasías afectos, alteraciones corporales, movimientos, acciones y síntomas somáticos o psíquicos. Algunas corrientes derivadas del psicoanálisis postulan la existencia de un solo tipo de energía psíquica, susceptible de expresarse en forma de libido o agresión, mientras otras consideran que desde su origen orgánico, se encuentran diferenciadas en pulsiones sexuales o pulsiones de vida que llevan a la integración de funciones psíquicas.

Modelo psicodinámico Yo Regula o se opone a las pulsiones, mediante diversos mecanismos de defensa y es el mediador entre aquellas, radicadas en el ello, y las demandas del mundo externo para lo cual debe cumplir las funciones de percibir las necesidades del individuo, las cualidades y las actitudes del medio ambiente, evaluar e integrar estas percepciones para aliviar la tensión de las necesidades y deseos. El yo posee funciones conscientes: Percepción, memoria, inteligencia, atención. Puede poseer funciones inconscientes relacionadas con los mecanismos de defensa.

Modelo psicodinámico Super. Yo Resulta de la internalización de las demandas de las normas morales de la sociedad en la que vive el sujeto. Se desarrolla gracias a la identificación con los padres y con otras personas significativas en al infancia. Designa las funciones psíquicas que en su expresión manifiesta, constituyen las actitudes y las conciencia moral y el sentimiento de culpa. Tiene funciones de protección y recompensa, que se establecen en forma de ideales y valores (ideal del yo), modelo al que intenta ajustarse el sujeto y con el cual se compara, derivando de tal comparación un mayor o menos grado de autoestima, dependiendo de la distancia existente entre el ideal y el yo real, actual. Partes del super Yo son consciente y otras inconscientes.

Modelo psicodinámico Vivencias emocionales de la conservación del individuo 1. Susto: Aparece cuando aparece súbdita e inesperadamente una amenaza sorpresiva que se siente como un shock. Existe una amenaza al yo individual. El susto se caracteriza por negación de movimientos , rigidez y la petrificación de los movimientos. 2. Agitación: Se percibe como algo amenazador sin cualidad objetiva. Resulta perturbada la conducta dirigida a un fin o a un objetivo , pero no en la forma de paralización rígida, sino que en excitación , turbación y desorganización de nuestro comportamiento. 3. Ira: Así como el susto tiene un carácter defensivo, la ira tiene una condición de agresividad. Hay un impulso y estimulación hacia el ataque, se percibe una acumulación de tensión interior que intenta descargase y se añade un sentimiento de irritación que nos estimula hacia la destrucción de lo que nos perturba. La ira carece de reflexión y comprensión, es diferente al cólera. El susto, la ira y la excitación se ponen en juego cuando esta atacada la conservación del individuo y son suplantadas en el transcurso evolutivo por el temor y la desconfianza. Ramon Florenzano, Beatriz Zegers. (1995). Psicología Médica. México. Meditarraneo

Modelo psicoanalítico Modelo psicodinámico Concepto de cambio Se define a nivel estructural por la integración de niveles de organización estructural de la personalidad, cualitativamente más evolucionados. Delimitado por el trabajo sucesivo para la obtención de logros funcionales y estructurales en torno a uno o varios “focos” o ciertas áreas. Duración usual del trabajo clínico Mas de 5 años Indeterminada, tanto en periodos breves ajustados al foco escogido y con límites derivados del contexto de intervención, o en períodos más extensos (2 o más años). Intensidad del tratamiento 3 a 5 sesiones por semana 1 a 2 sesiones por semana Formación requerida del clínico Formación psicoanalítica, superior a 8 años. Formación psicoterapéutica de orientación psicoanalítica: 4 años. Actitud del clínico en la relación Actitud analítica, «pasiva» , neutra, no directiva, «atención flotante» . . Según los casos, más activa, directiva y focalizada, pero conservando los límites éticos del trabajo analítico Objetivo Conocer los orígenes de los problemas/conflictos y explicar el funcionamiento personal inconscientemente sobredeterminado. Comprender y cambiar los síntomas incapacitantes y atender a necesidades estructurales del sujeto que son deficitarias. Marco conceptual Exclusivamente psicoanálisis. Psicoanalítico, pero más flexible, integrando otras perspectivas teóricas tanto del psicoanálisis como relacionadas.

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Condensación: Mecanismo evidente en los sueños, neologismos y chistes, consiste en la reunión de componentes de varías representaciones psíquicas en un solo elemento, con el cual se encuentra vinculadas asociativamente.

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Desplazamiento: Se traslada al afecto, interés o importancia de una representación a otra, lo que en el sueño , en la vida cotidiana y en los síntomas da por resultado un efecto extraño o inexplicable. Es un impulso hacia una persona o una situación determinada que se dirige hacia un objeto mas seguro y menos opresivo.

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Simbolización: Es una forma de representación indirecta, similar a un lenguaje secreto, cuyo código corresponde al pensamiento paleológico. Los objetos mas frecuentes representados simbólicamente son las partes del cuerpo (instrumentos punzocortantes, tubos y chimeneas representan el pene). Los miembros de la familia (distintas figuras de autoridad pueden representar a los padres), el nacimiento y la muerte

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Introyección: Constituye parte del proceso de internalización a través del cual se reemplazan las interacciones entre el individuo y su medio ambiente por representaciones internas. Constituye una forma de control fantástico sobre los objetos del mundo externo, que visualizados como pertenecientes al sí mismo. Se consideran susceptibles de satisfacer , desde dentro de la persona , sus necesidades de dependencias y satisfacción.

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Proyección: Es el reverso de la introyección. Gracias a esta, los contenidos mentales, deseos, pulsiones y fantasías se atribuyen a objetos del mundo externo. se quieren reconocer por ser consideradas inaceptables, y porque de reconocerlas como propias lesionarían la imagen autoconstruida que mantiene la persona sobre si misma. Proyección afectiva Proyección de una necesidad Proyección emocional Proyección de rasgos propios

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Identificación: Es una secuela de la introyección, consiste en la adopción, total o parcial, de aspectos, propiedades, modos de funcionamiento, normas y valores de los objetos significativos en la vida del sujeto. Este mecanismo tiene un papel primordial en la formación del super Yo y el ideal del Yo, y constituye la base de la identidad , experiencia de sí mismos como unidad única y coherente.

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Aislamiento: Consiste en la separación entre el deseo y su afecto acompañante, de manera que el primero resulta ajeno, extraño al sujeto, porque el sentimiento que debería acompañarlo no existe. Con ello se evitan los sentimiento de culpa que surgirían si ambos se encontraran unidos. Consiste en la separación de los afectos de los pensamientos; se puede pensar y tomar conciencia de un hecho, pero su significado emocional está aislado y no perturba al individuo

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Anulación: Consiste en la realización de intentos mágicos de contrarrestar o revertir el significado de determinados pensamientos, palabras, gestos o acciones, a través de la ejecución de otros a los que pretende dotarse de un significado opuesto. Su finalidad es deshacer el daño que el sujeto imagina inconscientemente puede haber ocasionado.

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Transformación en lo contrario: Consiste en la expresión de la tendencia o deseo opuesto al que originalmente se trataba de dar satisfacción, conservándose, sin embargo, la liga con el objeto al cual iba dirigida la pulsión inicial. El sujeto transforma en su contrario los deseos o impulsos reprimidos y no permitidos por el superyo

Modelo psicodinámico Mecanismos de defensa Formación reactiva: El individuo se defiende de un sentimiento reprimido elaborando una conducta que contradice lo que realmente piensa. Es una función del Yo inconsciente. No solo se trasmuta el deseo original en su opuesto hacia el objeto motivo del conflicto, sino se extiende a todos los objetos, haciendo una modificación de una vez y por todas del efecto o actitud inicial.

Enfoque existencial Humanista

Enfoque existencial Humanista Motivación La compleja integración de procesos psíquicos que efectúa la regulación inductora del comportamiento Dirección Intensidad y sentido Objeto – meta y objeto evitado Aproximación o evitación del comportamiento En la motivación intervienen los procesos afectivos, las tendencias y los procesos cognoscitivos. Los estímulos y situaciones que actúan sobre el sujeto se refractan a través de las condiciones internas de la personalidad Martínez, M. (1993). Psicología humanista. México. Trillas

Enfoque existencial Humanista Principios filosóficos de la Psicología Humanista 1. El ser humano posee dignidad y valor: Inherente y inalienables. Norma Moral: cada persona debe ser tratado en conformidad a su valor y dignidad, nunca ser maltratad ni denigrado. 2. El ser humanos debe ser libre y responsable: El hombre tiene la capacidad de moldeas su destino o resistirse a las fuerzas que actúan sobre el. Se reconocer los múltiples condicionamiento que influyen sobre el : familiar, educacional, económico, religioso, cultura o político, pero nunca son considerados en propiedad. 3. La naturaleza humana es neutra: El ser humanos por naturaleza tiende al crecimiento, a la salud y al bien, no es seguro o en absoluto que la tendencia positiva predomine sobre la negativa. Cuando tales condiciones no están presentes o exhiben deficiencias de magnitud, el individuo se enferma o deriva hacia el mal. Martínez, M. (1993). Psicología humanista. México. Trillas

Enfoque existencial Humanista Principios psicológicos de la Psicología Humanista 1. Impulso a la autorrealización: El ser humanos tiende por naturaleza conservación, sino también, a la realización de sus potencialidades. no solo a la auto 2. El ser humano es dinámico: El ser humano no solo busca satisfacer su necesidades, sino encontrar otra nuevas. Principio homeostático. 3. El ser humanos es subjetivo: La creatividad no es una facultad excesiva los artistas, se le concibe como la capacidad de imprimir un sello propio a los actos, tareas obras de cada día. 4. EL ser humanos esta dotado de razón, y de sabiduría: Capacidad de pensar lógicamente y aprehender intelectualmente del mundo. 5. El ser humano se oriente por sistema de valores: La conducta no es impulsada, también es guiada. 6. El ser humanos construye proyectos de vida: El hombre es un constructor de proyectos en un sentido existencial, el mas importante es el proyecto vital: las metas, la vocación, a entrega a una causa, a conciencia de misión, tiene una orientación de transversalidad. Martínez, M. (1993). Psicología humanista. México. Trillas

Enfoque existencial Humanista Principios epistemológicos de la psicología humanista 1. Holismo: El termino holismo proviene del griego holos, se traduce como “totalidad”. Esta doctrina sostiene que el ser humanos es irreductible, es decir que no puede ser bien comprendido con base a ninguna de sus partes por separado. 2. Preeminencia de la comprensión por sobre la explicación: Las teorías convencionales persiguen identificar leyes universales que establezcan relaciones causales que expliquen los hechos. La corriente humanista estimó que estas explicaciones poco explicaban. 3. El objeto de estudio es la experiencia: las personas obran, siente y piensan “desde dentro, aqui y ahora” , vivencia el mundo e incluso a si mismos, en el presente. Es el punto de contacto entre el sujeto y el mundo en el momento que acontece. 4. Teorización abierta: Se afirma la imposibilidad de que una teoría, o un conjunto de ellas, pueden dar cuenta por completo del comportamiento. Hay dimensiones humanas no aprehensibles para las formulaciones conceptuales una parte, y por otra, las variaciones y la capacidad de cambio individual y social parece no tener fin. Martínez, M. (1993). Psicología humanista. México. Trillas

Enfoque existencial Humanista Principios metodológicos 1. Preferencias por metodologías cualitativos: La naturaleza humana es tal que se resiste ser cuantificada. El fenómeno humana es esencialmente cualitativo, entre ellas se encuentra la fenomenología, que es el estudio de los fenómenos tal y como se aprecia en la conciencia. 2. Preferencia por estudios ideográficos: Permiten ir al fondo con un individuo o un grupo , que obtiene conocimiento y una comprensión restringida, pero válidas. Apenas es posible formular observaciones generales y que, difícilmente puedan establecerse, en rigor, leyes científicas de validez universal. 3. Preferencia por los temas molares y relevantes: Inicialmente humanismo desdeño lo poco relevante riqueza molecular de los estudios conductistas de la primera mitad del siglo. Se definió aquel entonces que la ciencia psicológica debía ser una actividad con sentido al servicio menos del conocimiento puro de las personas , y que para ellos debía selecciona sus temas de estudio entre aquello que eran relevantes, valiosos permitan aprender sobre ámbitos amplios del conocimiento. Martínez, M. (1993). Psicología humanista. México. Trillas