EL CONOCIMIENTO QU ES CONOCER PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO
QUÉ ES CONOCER PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO QUÉ TIPOS DE CONOCIMIENTO EXISTEN CÓMO RECONOCER EL CONOCIMIENTO VERDADERO
DESDE LA FÍSICA PODEMOS DEFINIR LA PERCEPCIÓN COMO: ACUMULACIÓN DE PARTÍCULAS ATÓMICAS + ONDAS DE ENERGÍA
DESDE LA BIOLOGÍA DEFINIREMOS LA PERCEPCIÓN : PROCESO POR EL QUE NUESTROS SISTEMAS SENSORIALES transforman ESTÍMIULOS FÍSICOS en IMPULSOS que a través de NERVIOSOS múltiples procesos llegan CEREBRO SENSACIONE S PERCEPCIONES
DESDE LA BIOQUÍMICA Y LA NEUROLOGIA LA PERCEPCIÓN surge ACTIVIDAD DE LAS NEURONAS
DESDE LA PSICOLOGÍA LA PECEPCIÓN Se ha diluido en ANÁLISIS NEUROBIOLÓGICOS
REGULACIÓN DE LA VIGILIA
RESPUESTA A ESTÍMULOS
ANÁLISIS, CODIFICACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
INTENCIÓN , ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y PROGRAMAS
LA EXISTENCIA DE ORGANISMOS CAPACES DE CONDUCIRSE 1500 MILLONES DE AÑOS
Poseen rudimentos de conducta animal: tropismos/cinesias/ taxias y memoria
AMEBA https: //dai. ly/x 1 n 9 j 5 h (Imagen de una ameba comiendo un alga) Capaces de responder bajo dos modalidades APROXIMACIÓ N CAPTURA
PARAMECIO MAYOR DIFERENCIACIÓN Y CAPACIDAD ADADTATIVA https: //youtu. be/d. D WYI 1 AWg. Do (Paramecio en movimiento) FILAMENTOS PRENEURONALES Y MEMORIA
MOTILIDAD Y SENSIBILIDAD
SISTEMAS NERVIOSOS
EL SISTEMA NERVIOSO TIPO HORMONAL LAS SEÑALES SERÍAN LAS MISMAS CÉLULAS SECRETORAS QUE REALIZARÍAN LAS FUNCIONES DE ALARGARSE Y ENCOGERSE
1 PRIMER SISTEMA NERVIOSO DE CUÑO RETICULAR Se da ya COORDINACIÓN
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EJEMPLOS SISTEMA NERVIOSOS CORDAL Tenia
3 EXCITACIONES TRANSMITIDAS A LUGARES DETERMINADOS JERARQUIZACIÓN DEL SISTEMA CIERTOS PAQUETES NEURONALES TOMAN EL AMNDO DE LA CONDUCTA
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LOS DIFRENTES SISTEMAS NERVIOSOS FORMACIÓ N DEL CEREBRO HUMANO
DESARROLLO DEL CEREBRO EN EL EMBRIÓN HUMANO
CEREBRO NEURONAS (Unidad estructural y funcional básica del sistema nervioso central) LA INTERACCIÓN DE MILLONES COMPORTAMIENTO
DESDE EL PUNTO DE VISTA FILOSÓFICO LA PERCEPCIÓN OBJETO SUJETO Es absorbido IDEALISMO = = REALISMO
DESDE LA Fª S SUJETO COGNOSCENTE UNIDAD DE LOS OBJETOS Parte de O OBJETO CONOCIDO UNIDAD DE LOS SUJETOS CONOCIMIENTO PERCEPTUAL PERCEPCIÓN MATERIALISMO FILOSÓFICO IDEA DEL CONOCIMIENTO 3 ACTIVIDADES PSICOLÓGICA S 1. SENTIDOS EXTERNOS 2. SENTIDOS INTERNOS 3. RELACIONES: DEDUCCIÓN, ABSTRACCIÓN CONOCIMIENTO OBJETO SENSACIONES Los materiales mismos conocidos, en una fase de múltiples y posibles combinaciones SENSACIONES + ESQUEMAS PERCEPTUALES
PERCEPCIÓN = BAJO DISTINTOS ASPECTOS ALO LARGO DEL TIEMPO FÍSICAS / PSICOLÓGICAS CONSTRUCCIÓN OBJETOS TRANSFORMACIONE S INMANENTES NIVEL ESENCIAL
APRENDIZAJE Y MEMORIA
APRENDIZAJE CLÁSICO DE PAULOV
https: //youtu. be/-__i. To. PUDSA
SE TRATA DE DESCUBRIR CÓMO APRENDE EL ANIMAL LAS ASOCIACIONES SE TRATA DE VER CÓMO APRENDE EL ANIMAL A INTERRELACIONARSE CON SU AMBIENTE
ALMACENA EVENTOS PASADOS MEMORI A Sin ella NO ES POSIBLE EL APRENDIZAJE NO ES POSIBLE LA INTELIGENCIA FENÓMENOS INTERRELACIONADOS ADQUISICIÓN DE TODO TIPO DE CONOCIMIENTOS RETENCIÓN Y USO DE ESE CONOCIMIENTO
A partir de DATOS DE LA EXPERIENCI A SE RETIENEN CIERTAS CARACTERÍSTICAS QUE ENTRAN EN LOS REGISTROS DE LA CONCIENCIA O CONDUCTA ELABORACIÓN DE LA IMPRESIÓN es MEMORIA
MEMORIA PROCESO EN EL QUE INTERVIENETODA UNACOMPLEJA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA A través DIVERSAS ETAPAS Va progresivamente INCLUYENDO EL MATERIAL EN UN SITEMA DE RELACIONES MULTIDIMENSIONA L
IMPORTANTES EN LA MEMORIA SON LOS NEUROTRANSMISORES
HAY UNA RELACIÓN ENTRE LA MEMORIA ELABORACIÓN DE PROTEÍNAS EN EL CEREBRO
MORFINAS ENDÓGENAS ENCEFALINAS/ENDORDINAS INFLUYEN FACILITANDO/INHIBIENDO EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
SI SE EXTRAEN MACROMOLÉCULAS PROTEÍNAS/ÁCIDOS NUCLEICOS/POLISACÁRIDOS de ANIMALES ENTRENADOS SE FACILITA EL APRENDIZAJE
HABRÍA UNA MEMORIA BIOQUÍMICA TRANSFERIBLE DE UN ANIMAL A OTRO
ANIMALES ENTRENADOS MÁS REPLIEGES
CÉLULAS QUE RODEAN A LAS NEURONAS Y REALIZAN FUNCIONES DE SOPORTE, DEFENSA, NUTIRCIÓN Y REGULACIÓN DE LA COMPOSICIÓN DEL MATERIAL INTERCELULAR RATAS CRIADAS EN AMBIENTES ENRIQUECIDOS
LA CARACTERÍSTIC A DE LA INTERCONEXIONES SINÁPTICAS MEMORIA PROCESOS INTERNOS DE LAS NEURONAS
MEMORI A REGISTRO/CONSERVACIÓN/COTEJO DE LA INFORMACIÓN IMPRESIONE S AISLADAS COMBINACIÓ N ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN ESTRUCTURAS COMPLEJAS SISTEMAS DE CONEXIONES CONCEPTUALES
EN LOS ESCALONES DE LA JERARQUÍA EVOLUTIVA DE LOS ANIMALES LAS DIFERENCIAS SON DE GRADO NO HAY SINGULARIDAD INTELECTUAL
PARA EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA MÉTODO COMPARATIVO ENTRE LA CONDUCTA DE LOS ANIMALES Y EL HOMBRE IMPRINTING/ INSTINTOS/ETOGRAMAS/MIMETIS MO CONCEPTOS NUEVOS PARA EXPLICAR PROCESOS INTELIGENTES
https: //youtu. be/T-0 Pub 1 ma 4 U
KONRAD LORENZ
MIMETISMO
FILOGENÉTICA ORGANISMO ADAPTACIÓN ONTOGENÉTICA
PERCEPCIÓN CONTIGÜIDAD ESPACIOTEMPORAL
INTELIGENCIA NO NECESITA CONTIGÜIDAD ESPACIO-TEMPORAL
INTELIGENCIA LOS OBJETOS PERVIVEN EN EL CONOCIMIENTO AUNQUE NO ESTÉN PRESENTES MAYOR DISTANCIA ENTRE SUJETO Y OBJETO PERMITE AL SUJETO CONOCELO MEJOR, TRANSFORMARLOS ALPODER CAMBIAR SU APACIONES PASADAS MAYOR LIBERTAD CONCEPTUAL FRENTE AL MUNDO
INTELIGENCIA HUMANA ERROR EN LA CONEXIONES NO IMPIDE LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA PROCESO DE CONOCIMIENTO HEURÍSTICO contra LAS OPERACIONES NO ESTÁN UNIDAS POR NEXOS DE CONTIGÜIDAD ESPACIOTEMPORAL INTELIGENCIA ALGORÍTMICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONTIGÜIDA DY CONTINUIDA D EN LA REALICACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS = PRÁCTICAS DE TANTEO SOLUCIÓN CORRECTA = CONJUNT O DE REGLAS SEGUIDAS DE MANERA AUTOMÁTICA
CONOCIMIENTO Y REALIDAD PALABRAS DIFERENTES PARA DESIGNAR DIFERENTES OBJETOS DE LA REALIDAD CONCEPTOS UNIVERSAL. ENGLOBA A LOS DIFERENTES OBJETOS PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO REALIDAD CONOCIMIENTO ONTOLOGÍA GNOSEOLOGÍA COSA DIALÉCTICA SIGNIFICADO
CONOCER = CONCEPTUALIZAR LA EXPERIENCIA PROBLEMA DEL SIGNIFICADO SÍMBOLO HACE QUE NUESTRA MEMORIA NOS TRAIGA AL PRESENTE ELPERRO REAL INFLUYE EN NUESTRO COMPORTAMIENTO PORQUE DAMOS UN SIGNIFICADO, INTERPRETAMOS ESE SÍMBOLO Por tanto SIGNIFICADO HACE PRESENTE LO AUSENTE
LA DIALÉCTICA PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO CONTRADICCIÓN HACER PRESENTE LO AUSENTE = Para superarla CONCEPTO DEL SIGNIFICADO DIALÉCTICA INCORPORACIÓ N DE LA NEGACIÓN CONDEPTO DE MEMORIA A través de ella pretendemos alcanzar VERDAD CONCEPTUALIZACIÓ N DEL CAMBIO DISTINTOS SISTEMAS FILOSÓFICOS
= CONOCER USAR LA MEMORIA HABITUACIÓN/CONDICIONAMIENTO/PERCEPCIÓN porque RELACIÓN DIALÉCTICA S O EN EL CONOCIMIENTO CONSTRUIMOS LOS OBJETOS Y LOS SUJETOS CONCEPTUALIZAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS
s o CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
REALISM O TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO IDEALISMO CONSTRUCTIVISMO EL CONOCIMIENTO EMANA DIRECTAMENTE DEL OBJETO. CONOCER ES DESCRIBIR EL CONOCIMIENTO CONSISTE EN ELABORAR COPIAS DE LA REALIDAD EL CONOCIMIENTO ES SU PROPIA CONSTRUCCIÓN. LA CONSTRUCCIÓN DIALÉCTICA ENTRE O-S
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