EL CONOCIMIENTO QU ES CONOCER PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO

EL CONOCIMIENTO

QUÉ ES CONOCER PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO QUÉ TIPOS DE CONOCIMIENTO EXISTEN CÓMO RECONOCER EL CONOCIMIENTO VERDADERO

DESDE LA FÍSICA PODEMOS DEFINIR LA PERCEPCIÓN COMO: ACUMULACIÓN DE PARTÍCULAS ATÓMICAS + ONDAS DE ENERGÍA

DESDE LA BIOLOGÍA DEFINIREMOS LA PERCEPCIÓN : PROCESO POR EL QUE NUESTROS SISTEMAS SENSORIALES transforman ESTÍMIULOS FÍSICOS en IMPULSOS que a través de NERVIOSOS múltiples procesos llegan CEREBRO SENSACIONE S PERCEPCIONES

DESDE LA BIOQUÍMICA Y LA NEUROLOGIA LA PERCEPCIÓN surge ACTIVIDAD DE LAS NEURONAS

DESDE LA PSICOLOGÍA LA PECEPCIÓN Se ha diluido en ANÁLISIS NEUROBIOLÓGICOS

REGULACIÓN DE LA VIGILIA

RESPUESTA A ESTÍMULOS

ANÁLISIS, CODIFICACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

INTENCIÓN , ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y PROGRAMAS

LA EXISTENCIA DE ORGANISMOS CAPACES DE CONDUCIRSE 1500 MILLONES DE AÑOS

Poseen rudimentos de conducta animal: tropismos/cinesias/ taxias y memoria

AMEBA https: //dai. ly/x 1 n 9 j 5 h (Imagen de una ameba comiendo un alga) Capaces de responder bajo dos modalidades APROXIMACIÓ N CAPTURA

PARAMECIO MAYOR DIFERENCIACIÓN Y CAPACIDAD ADADTATIVA https: //youtu. be/d. D WYI 1 AWg. Do (Paramecio en movimiento) FILAMENTOS PRENEURONALES Y MEMORIA

MOTILIDAD Y SENSIBILIDAD

SISTEMAS NERVIOSOS

EL SISTEMA NERVIOSO TIPO HORMONAL LAS SEÑALES SERÍAN LAS MISMAS CÉLULAS SECRETORAS QUE REALIZARÍAN LAS FUNCIONES DE ALARGARSE Y ENCOGERSE

1 PRIMER SISTEMA NERVIOSO DE CUÑO RETICULAR Se da ya COORDINACIÓN

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EJEMPLOS SISTEMA NERVIOSOS CORDAL Tenia

3 EXCITACIONES TRANSMITIDAS A LUGARES DETERMINADOS JERARQUIZACIÓN DEL SISTEMA CIERTOS PAQUETES NEURONALES TOMAN EL AMNDO DE LA CONDUCTA

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LOS DIFRENTES SISTEMAS NERVIOSOS FORMACIÓ N DEL CEREBRO HUMANO

DESARROLLO DEL CEREBRO EN EL EMBRIÓN HUMANO

CEREBRO NEURONAS (Unidad estructural y funcional básica del sistema nervioso central) LA INTERACCIÓN DE MILLONES COMPORTAMIENTO

DESDE EL PUNTO DE VISTA FILOSÓFICO LA PERCEPCIÓN OBJETO SUJETO Es absorbido IDEALISMO = = REALISMO

DESDE LA Fª S SUJETO COGNOSCENTE UNIDAD DE LOS OBJETOS Parte de O OBJETO CONOCIDO UNIDAD DE LOS SUJETOS CONOCIMIENTO PERCEPTUAL PERCEPCIÓN MATERIALISMO FILOSÓFICO IDEA DEL CONOCIMIENTO 3 ACTIVIDADES PSICOLÓGICA S 1. SENTIDOS EXTERNOS 2. SENTIDOS INTERNOS 3. RELACIONES: DEDUCCIÓN, ABSTRACCIÓN CONOCIMIENTO OBJETO SENSACIONES Los materiales mismos conocidos, en una fase de múltiples y posibles combinaciones SENSACIONES + ESQUEMAS PERCEPTUALES

PERCEPCIÓN = BAJO DISTINTOS ASPECTOS ALO LARGO DEL TIEMPO FÍSICAS / PSICOLÓGICAS CONSTRUCCIÓN OBJETOS TRANSFORMACIONE S INMANENTES NIVEL ESENCIAL

APRENDIZAJE Y MEMORIA

APRENDIZAJE CLÁSICO DE PAULOV

https: //youtu. be/-__i. To. PUDSA

SE TRATA DE DESCUBRIR CÓMO APRENDE EL ANIMAL LAS ASOCIACIONES SE TRATA DE VER CÓMO APRENDE EL ANIMAL A INTERRELACIONARSE CON SU AMBIENTE

ALMACENA EVENTOS PASADOS MEMORI A Sin ella NO ES POSIBLE EL APRENDIZAJE NO ES POSIBLE LA INTELIGENCIA FENÓMENOS INTERRELACIONADOS ADQUISICIÓN DE TODO TIPO DE CONOCIMIENTOS RETENCIÓN Y USO DE ESE CONOCIMIENTO

A partir de DATOS DE LA EXPERIENCI A SE RETIENEN CIERTAS CARACTERÍSTICAS QUE ENTRAN EN LOS REGISTROS DE LA CONCIENCIA O CONDUCTA ELABORACIÓN DE LA IMPRESIÓN es MEMORIA

MEMORIA PROCESO EN EL QUE INTERVIENETODA UNACOMPLEJA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA A través DIVERSAS ETAPAS Va progresivamente INCLUYENDO EL MATERIAL EN UN SITEMA DE RELACIONES MULTIDIMENSIONA L

IMPORTANTES EN LA MEMORIA SON LOS NEUROTRANSMISORES

HAY UNA RELACIÓN ENTRE LA MEMORIA ELABORACIÓN DE PROTEÍNAS EN EL CEREBRO

MORFINAS ENDÓGENAS ENCEFALINAS/ENDORDINAS INFLUYEN FACILITANDO/INHIBIENDO EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA

SI SE EXTRAEN MACROMOLÉCULAS PROTEÍNAS/ÁCIDOS NUCLEICOS/POLISACÁRIDOS de ANIMALES ENTRENADOS SE FACILITA EL APRENDIZAJE

HABRÍA UNA MEMORIA BIOQUÍMICA TRANSFERIBLE DE UN ANIMAL A OTRO

ANIMALES ENTRENADOS MÁS REPLIEGES

CÉLULAS QUE RODEAN A LAS NEURONAS Y REALIZAN FUNCIONES DE SOPORTE, DEFENSA, NUTIRCIÓN Y REGULACIÓN DE LA COMPOSICIÓN DEL MATERIAL INTERCELULAR RATAS CRIADAS EN AMBIENTES ENRIQUECIDOS

LA CARACTERÍSTIC A DE LA INTERCONEXIONES SINÁPTICAS MEMORIA PROCESOS INTERNOS DE LAS NEURONAS

MEMORI A REGISTRO/CONSERVACIÓN/COTEJO DE LA INFORMACIÓN IMPRESIONE S AISLADAS COMBINACIÓ N ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN ESTRUCTURAS COMPLEJAS SISTEMAS DE CONEXIONES CONCEPTUALES

EN LOS ESCALONES DE LA JERARQUÍA EVOLUTIVA DE LOS ANIMALES LAS DIFERENCIAS SON DE GRADO NO HAY SINGULARIDAD INTELECTUAL

PARA EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA MÉTODO COMPARATIVO ENTRE LA CONDUCTA DE LOS ANIMALES Y EL HOMBRE IMPRINTING/ INSTINTOS/ETOGRAMAS/MIMETIS MO CONCEPTOS NUEVOS PARA EXPLICAR PROCESOS INTELIGENTES

https: //youtu. be/T-0 Pub 1 ma 4 U

KONRAD LORENZ

MIMETISMO

FILOGENÉTICA ORGANISMO ADAPTACIÓN ONTOGENÉTICA

PERCEPCIÓN CONTIGÜIDAD ESPACIOTEMPORAL

INTELIGENCIA NO NECESITA CONTIGÜIDAD ESPACIO-TEMPORAL

INTELIGENCIA LOS OBJETOS PERVIVEN EN EL CONOCIMIENTO AUNQUE NO ESTÉN PRESENTES MAYOR DISTANCIA ENTRE SUJETO Y OBJETO PERMITE AL SUJETO CONOCELO MEJOR, TRANSFORMARLOS ALPODER CAMBIAR SU APACIONES PASADAS MAYOR LIBERTAD CONCEPTUAL FRENTE AL MUNDO

INTELIGENCIA HUMANA ERROR EN LA CONEXIONES NO IMPIDE LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA PROCESO DE CONOCIMIENTO HEURÍSTICO contra LAS OPERACIONES NO ESTÁN UNIDAS POR NEXOS DE CONTIGÜIDAD ESPACIOTEMPORAL INTELIGENCIA ALGORÍTMICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONTIGÜIDA DY CONTINUIDA D EN LA REALICACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS = PRÁCTICAS DE TANTEO SOLUCIÓN CORRECTA = CONJUNT O DE REGLAS SEGUIDAS DE MANERA AUTOMÁTICA

CONOCIMIENTO Y REALIDAD PALABRAS DIFERENTES PARA DESIGNAR DIFERENTES OBJETOS DE LA REALIDAD CONCEPTOS UNIVERSAL. ENGLOBA A LOS DIFERENTES OBJETOS PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO REALIDAD CONOCIMIENTO ONTOLOGÍA GNOSEOLOGÍA COSA DIALÉCTICA SIGNIFICADO

CONOCER = CONCEPTUALIZAR LA EXPERIENCIA PROBLEMA DEL SIGNIFICADO SÍMBOLO HACE QUE NUESTRA MEMORIA NOS TRAIGA AL PRESENTE ELPERRO REAL INFLUYE EN NUESTRO COMPORTAMIENTO PORQUE DAMOS UN SIGNIFICADO, INTERPRETAMOS ESE SÍMBOLO Por tanto SIGNIFICADO HACE PRESENTE LO AUSENTE

LA DIALÉCTICA PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO CONTRADICCIÓN HACER PRESENTE LO AUSENTE = Para superarla CONCEPTO DEL SIGNIFICADO DIALÉCTICA INCORPORACIÓ N DE LA NEGACIÓN CONDEPTO DE MEMORIA A través de ella pretendemos alcanzar VERDAD CONCEPTUALIZACIÓ N DEL CAMBIO DISTINTOS SISTEMAS FILOSÓFICOS

= CONOCER USAR LA MEMORIA HABITUACIÓN/CONDICIONAMIENTO/PERCEPCIÓN porque RELACIÓN DIALÉCTICA S O EN EL CONOCIMIENTO CONSTRUIMOS LOS OBJETOS Y LOS SUJETOS CONCEPTUALIZAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

s o CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

REALISM O TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO IDEALISMO CONSTRUCTIVISMO EL CONOCIMIENTO EMANA DIRECTAMENTE DEL OBJETO. CONOCER ES DESCRIBIR EL CONOCIMIENTO CONSISTE EN ELABORAR COPIAS DE LA REALIDAD EL CONOCIMIENTO ES SU PROPIA CONSTRUCCIÓN. LA CONSTRUCCIÓN DIALÉCTICA ENTRE O-S