COALA GIMNAZIAL STORNETI PROIECT ERASMUS KA 1 O

ȘCOALA GIMNAZIALĂ STORNEȘTI PROIECT ERASMUS+ ( KA 1) „O ȘANSĂ FIECĂRUI COPIL DE A REUȘI ÎN VIAȚĂ” „ Soluții de management al clasei pentru profesori: noi metodologii, motivație eficientă, strategii de cooperare și evaluare” (2017 -1 -RO 01 -KA 101 -036040)

„ Soluții de management al clasei pentru profesori: noi metodologii, motivație eficientă, strategii de cooperare și evaluare” (2017 -1 -RO 01 -KA 101 -036040) O 6. 11. 2017— 11. 2017

„PIRAMIDA ÎNVĂȚĂRII” O Trainer: O Cursanți: Prof. înv. primar Prof. istorie și geografie Prof. matematică Roberto Valdes Barbir Iuliana Iacob Bebi Pricop Vasile Faraon Marius

SCURTĂ DESCRIERE A CURSULUI Acest curs a fost creat pentru profesorii care doresc să învețe mai multe despre gestionarea unei săli de curs eficiente și moderne, care să încurajeze participarea și învățarea angajată folosind ultimele tehnici și instrumente de lucru în clasă. Prin activități interactive și implicare, participanții la acest curs au învățat cum să stimuleze motivația, să stabilească regulile clasei, să furnizeze instrucțiuni clare, să monitorizeze, să dezvolte raporturi elev-profesor, să încorporeze în lecție munca în perechi și în grup și să obțină sfaturi pentru a încuraja elevii să reflecteze asupra propriului comportament în clasă. În plus, cursul a inclus și discuții despre cum pot fi puse în aplicare aceste noi metode de predare în managementul clasei de elevi. În cele din urmă, evaluarea cursului a fost abordată împreună cu încorporarea portofoliilor și a strategiilor de prezentare a cursanților.

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII * Cum să gestionăm eficient o clasă prin stabilirea unor reguli cu consecințe logice. * Cum să ne ocupăm de comportamente dificile, axându-ne pe soluții de colaborare. * Cum să dăm instrucțiuni clare, să dezvoltăm relații pozitive și să organizăm activități în perechi și în grup. * Cum să motivăm cursanții și să îi determinăm să reflecteze asupra comportamentului lor. * Cum să organizăm și să planificăm o experiență în clasă. * Cum să evaluăm elevii și să oferim feedback folosind portofoliul și alte forme de evaluare.

ZIUA 1 * ÎNCĂLZIREA a început printr-o activitate de reprezentare prin desen a primei zile de școală din viața noastră de elevi, fiecare membru având la dispoziție între 5 și 10 minute. * PREZENTAREA școlii de proveniență s-a realizat printr-un power point. * GESTIONAREA SĂLILOR DE CLASĂ PENTRU MAXIMIZAREA ÎNVĂȚĂRII ELEVILOR * „Clasa mea”: - Cum arată? - Ce se află în ea? - Care este dinamica elevilor? - Cum gestionezi tu clasa, ca profesor? * Descrieți clasa ideală. - Ce fac profesorii astfel încât să transforme acest lucru în realitate? - Rețineți că nu toate ideile dvs. vor funcționa deoarece situațiile, mediile, locurile se schimbă. - Profesorii trebuie să fie flexibili și să aibă o varietate de instrumente care să-i ajute în contexte diferite.

ZIUA 1 * AȘTEPTĂRI POZITIVE PRIVIND SUCCESUL ELEVILOR - Căutați oportunități pentru a vă încuraja elevii; - Zâmbiți; - Provocați-i; - Anticipați succesul viitor; - Aflați-le gândurile; - Împărtășiți-le cu sinceritate experiențele proprii. * Activitate individuală: Întocmiți o listă cu 10 cuvinte sau comenzi negative(de ex. : Ești leneș!) și apoi transformați-le în cuvinte pozitive, încurajatoare (de ex. : Ești capabil să-ți faci tema!). * Vizionarea unor secvențe din filmul „Dead poets society” și comentarii pe marginea celor vizionate. Concluzia zilei : „Fiți pozitivi cu elevii dvs. ! Spuneți-le că aveți încredere în ei și că pot să realizeze tot ceea ce-și propun!”

ZIUA 2 * PREDAREA ÎNTR-UN CONTEXT INTERCULTURAL * EXAMINAREA PROPRIEI CULTURI ȘCOLARE - Care este inteligența dvs. culturală? Este suma cunoștințelor, abilităților și atitudinilor care permit unui profesor să lucreze cu succes cu elevii. * Vizionarea unor secvențe din filmul „Dangerous minds” și comentarii pe marginea celor vizionate. * Activitate individuală: Numiți 5 diferențe specifice pe care le-ai identifica dacă școala ta s-ar afla într-un context cultural înalt și tu ai proveni dintr-un context cultural scăzut. *Activitate individuală ( Iceberg): - Vârful iceberg-ului : cultura observabilă - Partea scufundată a iceberg-ului: cultura ascunsă

ZIUA 2 * EXAMINAREA UNEI NOI CULTURI ȘCOLARE Exemple despre modul în care cultura ascunsă poate afecta comportamentele în școli : - creșterea copiilor și valorile religioase se reflectă în practicile de disciplină școlară; - elevii se ridică în picioare când profesorul intră în clasă; - notele pot fi influențate de statutul familiei elevilor sau de un cadou pentru un profesor; - elevii buni stau în primele bănci, cei slabi stau în spatele clasei. * INTRODUCEREA SCHIMBĂRII Există schimbări pe care doriți să le faceți în comportamentele dvs. ca profesor, metodele dvs. de predare și / sau cum promovați schimbările educaționale? Iată câteva idei: - Învață-le „limba”(argoul); - Îmbracă-te adecvat. Află codul de conduită a școlii; - Dați mâna cu elevii dvs. ? Le împărtășiți din experiențele proprii? ; - Aflați cum să interacționați cu părinții : unde și cum? ; - Implicați comunitatea în activitățile școlii;

ZIUA 2 Înainte de a vă decide să inițiați schimbarea, luați în considerare opțiunile dvs : 1) Vă puneți întrebări asupra comportamentelor pe care nu le înțelegeți, determinați credințele și valorile din spatele lor și învățați să acceptați regulile lor culturale. 2) Cântăriți beneficiile de a face ceva în „felul” lor, chiar dacă vă simțiți puțin inconfortabil, deoarece nu este atât de important. 3) Dozați-vă timpul să analizați lucrurile pe care doriți să le schimbați, să alegeți unul sau două considerate urgente și să lucrați cu atenție pentru a face schimbări în acest sens. Concluzia zilei : „ Respectă pentru a fi respectat! ”

ZIUA 3 *STRATEGII PENTRU MANAGEMENTUL CLASEI *CREAREA UNUI MEDIU PROPICE ÎNVĂȚĂRII: - În prima săptămână de școală se stabilesc reguli clare pentru întregul an școlar; - Dacă sunteți în fața elevilor zi de zi, veți gestiona mai bine lucrurile neprevăzute atunci când acestea apar; - Elevii vor recunoaște și vor urmări rutina în clasă mai devreme și mai ușor dacă sunteți pregătiți; - Elevii trebuie să vadă că sunteți responsabil în clasă, că sunteți „la conducere”. *Activitate individuală: Scrieți 5 reguli care să înceapă cu cuvântul „întotdeauna ” și 5 reguli care să înceapă cu cuvântul „niciodată”. - Managementul eficient al clasei necesită respectarea tuturor regulilor; - Recâștigați controlul asupra clasei de elevi; * STABILIREA REGULILOR CLASEI: - Regulile clasei vă trasează activitățile zilnice; - Predă procedurile obișnuite în sala de clasă, astfel încât mediul să fie bine structurat(de ex. : elevii să stea individual în bănci sau grupați, ; toată lumea să aibă materialele necesare pregătite; lucrați cu întreaga clasă de elevi primele sarcini, plimbați-vă prin clasă și urmăriți cum lucrează elevii etc. ) * Activitate individuală : Talk-show (Stephen Colbert)

ZIUA 3 *CREAREA UNUI CLIMAT MOTIVAȚIONAL: - Creați un mediu atractiv ( apelați la creativitatea elevilor pentru a decora sala de clasă); - Creați lecții la nivelul elevilor, care îi provoacă să descopere lucruri noi (nu lecții confuze sau prea dificile); - Dați-le indicații clare; - Angajați toți elevii în activitățile clasei; - Demonstrați în mod consecvent că toți elevii vor învăța (idee grozavă, o treabă bună, excelentă); - Predați în diferite stiluri de învățare; - Ajustați nivelul de dificultate al lecțiilor; - Stabiliți așteptări comportamentale clare și în mod constant întăriți aceste așteptări. PIRAMIDA ÎNVĂȚĂRII : Concluzia zilei : „ Fă în așa fel încât fiecare minut al orei de curs să conteze!”

ZIUA 4 *STRATEGII PENTRU MANAGEMENTUL CLASEI *ANGAJAREA TUTUROR ELEVILOR ÎN ACTIVITĂȚILE CLASEI: - Provocați elevii să privească în mod critic învățarea și dezvoltați-le aceste abilități critice; - Folosește clasa de elevi ca și cum ai fi dirijorul unei orchestre; - Creați un lanț elev-elev; puneți o întrebare unui elev și acesta la rândul său va adresa următoarea întrebare altui elev ș. a. m. d; - Lăsați ca elevii să decidă dacă răspunsul e corect sau nu; - Creați o cutie cu întrebări și introduceți numele tuturor elevilor; asigurați-vă că toți elevii vor extrage câte un bilet. *DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE VIAȚĂ ȘI A BUNELOR PRACTICI DE ÎNVĂȚARE: - Puteți învăța elevul multe abilități de viață care îl vor ajuta să devină mai matur, mai încrezător și, de asemenea, un bun adult: grija față de aproapele său, bunul simț, cooperarea, curajul, curiozitatea, efortul, flexibilitatea, inițiativa, prietenia, integritatea, răbdarea, respectul, perseverența, responsabilitatea, umorul ș. a *DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII: - Folosește-ți imaginația sau vino cu idei originale pentru a crea ceva; - Fii original, puneți amprenta proprie asupra a ceea ce faci;

ZIUA 4 *Activitate individuală( „Tipul tău de creier”): Cele două emisfere ale creierului( partea rațională și partea creativă). Concluzia zilei : „ Fă tot ceea ce poți, cu ce ai la îndemână, acolo unde te afli. ”( Theodore Roosvelt)

ZIUA 5 * GESTIONAREA COMPORTAMENTELOR PERTURBATOARE: *Activitate individuală: - Imaginați-vă o zi reușită din viața dvs. ca și profesor. Descrieți cum arată clasa când toți elevii se comportă adecvat și toți lucrează productiv. - Prezentați clasa ideală din punctul dvs. de vedere. *PREDAREA COMPORTAMENTELOR AȘTEPTATE: - Profesorii trebuie să aibă o viziune clară la începutul anului școlar pe care trebuie să o împărtășească cu elevii; nu presupuneți că elevii știu deja ce comportament este așteptat; - Înainte de a începe o activitate, asigurați-vă că cerințele sunt bine înțelese de toți participanții; - Consolidați comportamentele adecvate în clasă; - Consolidați comportamentele pozitive ale elevului și în afara clasei; - Focusați-vă pe lucrurile pozitive. . . și nu pe cele negative; *Activitate individuală ( „ De ce greșesc elevii? ”): - Scrieți cel puțin 3 motive pentru care elevii nu se comportă așa cum ar trebui, sau greșesc, inclusiv acele circumstanțe care nu țin de voința lor (de ex. : întârzie la școală, nu au cărțile la ei, vorbesc neîntrebați ș. a) și comparați apoi motivele cu cele ale colegilor.

ZIUA 5 *PUNEREA ÎN APLICARE A DISCIPLINEI: - În ciuda tuturor eforturilor de a angaja toți elevii în activitățile clasei, vor fi și elevi care vor avea un comportament neadecvat și care vor perturba procesul de învățare. Acest lucru depinde de: - toleranța profesorului pentru anumite comportamente; - regulile școlii; *Activitate individuală ( „ Este un comportament greșit sau nu? ”): - Întocmiți o listă cu diverse tipuri de comportament și bifați după caz, dacă sunt acceptabile sau nu. (de ex. : întârzierea la ore, venitul la școală fără manuale sau alte materiale, teme neefectuate, vorbitul la ore neîntrebat fără a ridica mâna, copiatul de la un coleg la un test, părăsirea sălii de curs fără permisiune, adormitul în clasă, neridicarea în picioare când profesorul intră în clasă ș. a). * CONSECINȚELE COMPORTAMENTELOR NEADECVATE: - PEDEAPSA: o penalizare pentru ceva greșit; - CONSECINȚA: rezultat al unui fapt, al unei acțiuni; efect; urmare; un exemplu dat. - Consecințele vor avea cel mai mare impact când sunt imediate, consistente și privite de elevi ca fiind rezonabile. Ele vor fi mai eficiente dacă elevul simte că i se acordă o nouă șansă și că profesorului îi pasă.

ZIUA 5 *CONSECINȚE OBIȘNUITE: Acțiunile elevilor : Consecința: - aruncarea hârtiilor pe jos - strângerea gunoaielor sau curățarea clasei; - întârzierea la ore - rămânerea după ore pentru teme; *CONSECINȚE NEOBIȘNUITE: Acțiunile elevilor : Consecința: - a arunca cu obiecte în elevi - părăsirea clasei; - a vorbi în același timp cu profesorul - pălmuirea elevului; - neefectuarea temei - scrierea de 100 de ori„îmi voi face tema” *EFECTE NEGATIVE ALE PEDEPSELOR CORPORALE: - Distrug relațiile dintre profesor- elev; - Afectează elevul psihic, mental și emoțional; - Diminuează stima de sine a elevului; - Umilește elevul; - Încurajează învățarea pasivă; - Elevul devine introvertit.

ZIUA 5 * NOTAREA: - Din nefericire, sau poate din fericire, nu există , reguli bune sau mai puțin bune în ceea ce privește notarea. - Notele sunt folosite pentru: - informarea părinților despre progresul elevului; - stimularea și încurajarea învățării active; * TRANSPARENȚA NOTĂRII: - Cunoașterea regulilor; - Întocmirea unor criterii clare de evaluare; - Explicarea sistemului de evaluare; - Confirmarea prin semnătura de către părinți a testelor de evaluare. *COPIEREA(TRIȘATUL): - Cum afectează copiatul învățarea individuală și cea în grup? - Elevii nu-și amintesc la fel de bine atunci când copiază de la alți colegi ca și în cazul în care rezolvă singuri temele sau sarcinile de lucru; - Elevii buni se simt dezavantajați , iar credibilitatea profesorului este diminuată; - Diminuează motivația învățării.

ZIUA 5 * Ziua 5 s-a finalizat cu o activitate „constructivă” alături de cursanții referentului Susan Gagliano. * Și, bineînteles, „elevii silitori” au fost și recompensați cu certificate de participare. Concluzia zilei: „ Cinstea și iubirea de adevăr stau foarte bine una lângă alta, cinstea este adevăr, iar adevărul este cinste. ”

ZIUA 6 * EXCURSIE DIN PARTEA EUROPASS TEACHER ACADEMY ( SAN GIMIGNANO, SIENA, CHIANTI)

ZIUA 6 „ URMEAZĂ-ȚI VISELE !”

Vă mulțumesc pentru atenția acordată !