ZEL ETM TME YETERSZL itme Yetersizlii itme duyarlln

ÖZEL EĞİTİM

İŞİTME YETERSİZLİĞİ

• İşitme Yetersizliği: İşitme duyarlılığın kısmen veya tamamen yetersizliğinden dolayı konuşmayı edinmede dili kullanmada ve iletişimde güçlük nedeniyle bireyin eğitim performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenme durumudur. • İşitme Yetersizliği Olan Birey ( MEB 2006): İşitme duyarlılığını veya kısmen kaybından dolayı konuşmayı edinmede dili kullanma ve iletişimde yaşadığı güçlükler nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim ihtiyacı olan bireydir.

TANIMLAR Ses: Sesin oluşabilmesi için bir nesnenin titreşmesi ve dolaylı olarak da o nesnenin etrafının saran ortamın(havanın) titreşime uğraması gerekmektedir. Frekans: Saniyedeki titreşim sayısını belirler. Hert(hz): Ses frekansının ölçüm birimi sessin yükseklik yada düşüklüğünü ifade eder. Sesin şiddeti: Sesin zayıf veya kuvvetli olmasıdır. Bell: Şiddet ölçü birimidir.

Kulağın Yapısı • Dış kulak: kulak kepçesi, dış kulak kanalı, kulak zarı • Orta kulak: çekiç, örs, üzengi • İç kulak: vestibüler sistem, koklear sistem

Nasıl İşitiriz?

SINIFLANDIRMA YERİ DERECESİ NEDENİ • İLETİMSEL İŞİTME KAYBI • DUYGUSAL-SİNİRSEL İŞİTME KAYBI • KARIŞIK TİP İŞİTME KAYBI • MERKEZİ İŞİTSEL İŞLEV BOZUKLUĞU • ÇOK AĞIR İŞTME KAYBI • ORTA AĞIR İŞİTME KAYBI • ORTA İŞİTME KAYBI • HAFİF İŞİTMME KAYBI • ÇOK HAFİF İŞİTME KAYBI • NORMAL İŞİTME KAYBI • KALITSAL NEDENLERLE OLUŞAN İŞİTME KAYBI • DOĞUM ÖNCESİ VE DOĞUM ANI NEDENLERLE OLUŞAN İŞİTME KAYBI • DOĞUM SONRASI NEDENLERLE OLUŞAN İŞTME KAYBI

Sınıflama Normal İşitme kaybı derecesi 0 - 15 d. B. İşitmeye etkisi yoktur. Gürültülü ortamlarda kısık sesleri anlamada zorluk çeker. Çok Hafif Derecede Orta Derecede 16 - 25 d. B 26 - 40 d. B 41 - 55 d. B Sadece hafif konuşmayı anlamada sorun olabilir. Sessiz ortamlarda bile kısık sesleri anlamada zorluk çeker. Normal konuşma sesini anlamada sorun olabilir. Karşılıklı konuşmalarda sadece yakın mesafeden anlayabilir. Yüksek sesle ve anlaşılır biçimde konuşanları anlayabilir. Orta Ağır Derecede Çok Ağır Derecede 56 - 70 d. B 71 - 90 d. B 91 d. B ve yukarısı Yüksek sesle konuşulduğunda bile duyamaz ve bazı kelimeleri ayırt edemez. Karşılıklı konuşmaları duyamaz. Konuşma anlaşılır değildir ve geliştirilemeyebilir.

Yaygınlık • Nüfusun %0. 02’si işitme engellidir. • Okul çağı çocukların %0. 03’ü işitme engellidir. • Engelli öğrencilerin %5’i işitme engellidir.

TANILAMA Erken Tanının Önemi İşitmenin Değerlendirilmesi- Odyometrik muayene 1. Tonal odyometri • Saf ses eşik odyometrisi • Eşik üstü testler 2. Konuşma odyometrisi 3. Objektif odyometri § İşitsel uyarılmış beyin sapı potansiyel testi(abr) § Otoakustik emisyon testi(teoae) 4. Çocuk odyyometrisi

Eğitsel Değerlendirme • Leiter Sözsüz Zeka Testi • WISC-R Nonverbal Intelligence Testi • İşitme Performans Belirleme Formu ve Dil Konuşma Performans Belirleme Formu

ÖZELLİKLERİ İşitme kaybının tipi ve derecesi, kaybın oluştuğu yaş, çocuğun zeka düzeyi çocuğun eğitimi çocuğun performansını etkiler. Bu yüzden sadece dil ve konuşmada ve iletişimde problem yaşanmaz, bunlarla beraber tüm gelişimini ve uyumunu aksatabilir. • Konuşma ve dil gelişimi • Bedensel Gelişim Özellikleri • Zihinsel gelişim ve akademik başarı • Sosyal duygusal gelişim özellikleri

ÖĞRETMEN GÖZLEMLERİ • Konuşma belirli seslerin düşürülmesi, değiştirilmesi. • Belli sözcüklerde yanlış söyleyiş. • Benzer sesteki sözcüklerin karıştırılması. • Devamlı olarak fısıltı ya da bağırarak konuşma. • Konuşmada tek düze. • Gereğinden fazla jest ve mimik. • Aniden oluşan ses değişiminin farkında olmamama. • Motorlu aracın gürültüsüne ve müzik aletleri dinlemeye ilgisiz. • Seslerin hangi yönden geldiğini kestirememe. • Söyleneni yanlış anlama ve konuşulanı yinelenmesini isteme. • Konuşanın sürekli yüzüne bakarak dinleme ihtiyacı • Konuşana doğru eğilme. Bir eliyle kulağını destekleyerek dinleme.

MATERYAL UYARLAMALARI VE EĞİTİM İşitme cihazları • • • Cep tipi işitme cihazları Kulak arkası işitme cihazları Kulak içi işitme cihazları Kanal içi işitme cihazları Koklear implant (biyonik kulak) Fm sistem telsiz cihazları İletişim yöntemleri • • Sözel İletişim Yöntemi (Oral): İşaret Dili İletişim Yöntemi (Manuel) Tüm ve Eş Zamanlı İletişim Yöntemi (Total): İki-Dil Yöntemi (Bilingual):

MATERYAL UYARLAMALARI VE EĞİTİM Ortamsal düzenlemeler Öğretim Stratejileri Eğitimsel uyarlamalar