Wewntrzny System Zapewnienia i Doskonalenia Jakoci Ksztacenia Uniwersytet

Wewnętrzny System Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia Uniwersytet Medyczny w Białymstoku Pełnomocnik Rektora ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia Prof. dr hab. Barbara Mroczko

Podstawa Prawna Przepisy prawa powszechnie obowiązującego: • Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (t. j. Dz. U. z 2012 r. , poz. 572 z późn. zm. ), • Rozporządzenie z dnia 29 września 2011 r. w sprawie warunków oceny programowej i instytucjonalnej, • Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 5 października 2011 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia, • Wymagania Polskiej Komisji Akredytacyjnej Uchwała nr 1/2011 w sprawie Statutu Polskiej Komisji Akredytacyjnej z dnia 10 listopada 2011 r.

Rozporządzenie z dnia 5 października 2011 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia § 9. 1 Jednostka organizacyjna uczelni może prowadzić studia pierwszego stopnia lub drugiego stopnia jeżeli spełnia następujące warunki: …. 9) Wdrożyła wewnętrzny system zapewnienia jakości kształcenia, uwzględniający działania na rzecz doskonalenia programu kształcenia na prowadzonym kierunku studiów.

Rozporządzenie z dnia 5 października 2011 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia c. d. § 11. 1. Wewnętrzny system zapewnienia jakości, odnoszący się do wszystkich etapów i aspektów procesu dydaktycznego, uwzględnia w szczególności: - wszystkie formy weryfikowania efektów kształcenia na poszczególnych kierunkach studiów, osiąganych przez studenta w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, - oceny dokonywane przez studentów, o których mowa w art. 132 ust. 3 ustawy, - wnioski z monitorowania kariery zawodowej absolwentów uczelni.

Efekty kształcenia (learning competences) czyli to, co student wie, rozumie i umie wykonać po zakończeniu procesu kształcenia*. * Prof. dr hab. Józef Kobos – „Efekty kształcenia – jedne z głównych komponentów reformy europejskiego obszaru szkolnictwa wyższego”

WIEDZA efekt przyswajania informacji poprzez uczenie się. Wiedza jest zbiorem uzasadnionych sądów będących wynikiem poznawczej działalności człowieka. Jest podstawą działań w obszarze pracy i organizacji społeczeństwa. UMIEJĘTNOŚCI zdolność do stosowania wiedzy i korzystania z know-how w celu wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. KOMPETENCJE SPOŁECZNE udowodniona zdolność stosowania posiadanej wiedzy, umiejętności i zdolności osobistych, społecznych lub metodologicznych w pracy, nauce oraz rozwoju osobistym. Kompetencje społeczne określa się bazując na kategoriach odpowiedzialności i autonomii. EFEKTY KSZTAŁCENIA zasób wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych uzyskanych w procesie kształcenia przez osobę uczącą się.

Efekty kształcenia Programy nauczania budowane w oparciu o uzyskanie określonych efektów kształcenia, to przyjęcie perspektywy studenta, a nie jak to było dotychczas, perspektywy nauczyciela*. * Prof. dr hab. Józef Kobos – „Efekty kształcenia – jedne z głównych komponentów reformy europejskiego obszaru szkolnictwa wyższego”

Efekty kształcenia Zdefiniowanie (projektowanie) Realizacja Weryfikacja

Kto definiuje efekty kształcenia? Dla poziomów kształcenia Krajowe Ramy Kwalifikacji Dla obszarów kształcenia: 1. w zakresie nauk humanistycznych, 2. społecznych, 3. ścisłych, 4. przyrodniczych, 5. technicznych, 6. medycznych, nauk o zdrowiu oraz nauk o kulturze fizycznej, 7. rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, 8. w zakresie sztuki Dla kierunków studiów Dla programów kształcenia Dla przedmiotów/modułów Dla poszczególnych zajęć Rozporządzenie ministra właściwego do spraw szkolnictwa wyższego Uczelnia/PJO prowadząca studia; w przypadku wzorcowych efektów kształcenia bądź standardów - minister Jednostka prowadząca studia Koordynator modułu/prowadzący zajęcia

Standardy (rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 9 maja 2012 r. ) Wydziałowy/Uczelniany Zespół (ocena i weryfikacja efektów kształcenia przez nauczycieli akademickich, studentów, doktorantów, absolwentów i interesariuszy zewnętrznych) Rada Wydziału Uchwała Rady Wydziału w sprawie zatwierdzenia efektów kształcenia Senat Uchwała Senatu w sprawie zatwierdzenie efektów kształcenia

Tworzenie programu kształcenia nowe podejście MISJA UCZELNI PROFIL KSZTAŁCENIA PROGRAM KSZTAŁCENIA 1 EFEKTY KSZTAŁCENIA PROGRAM KSZTAŁCENIA 2 PROGRAM KSZTAŁCENIA n

Wewnętrzny System Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia Gdzie jesteśmy i dokąd zmierzamy?

Schemat Systemu Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB Rektor Biuro ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB Biuro Karier UMB Dział Informatyki i Teletransmisji UMB Uczelniany Zespół ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB Wydziałowe Komisje ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB Rektor Wydziałowe Zespoły ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB Rady Programowe i Pedagogiczne oraz inne gremia wydziałowe, związane z jakością kształcenia Kanclerz Dyrektor Biblioteki Organizacje studenckie Biuro ds. Osób Niepełnosprawnych, Komisje Senackie oraz inne gremia uczelniane, związane z jakością kształcenia

Skład Uczelnianego Zespołu ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB Pełnomocnik Rektora ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia Przedstawiciel Prorektor ds. Studenckich Nauczyciele akademiccy, Przedstawiciele Doktorantów i Studentów wszystkich kierunków studiów Przedstawiciele Interesariuszy Zewnętrznych Osoby wskazane przez Rektora Konsultantów Wojewódzkich

Skład Wydziałowego Zespołu ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia na Wydziale Lekarskim Przewodnicząca prof. dr hab. Bożena Sobkowicz Grupa robocza - kierunek lekarski koordynator grupy dr hab. Anna Tomaszuk-Kazberuk Grupa robocza - kierunek lekarski oddział English Division koordynator grupy dr hab. Anna Tomaszuk-Kazberuk Grupa robocza - kierunek lekarsko-dentystyczny koordynator grupy dr hab. Grażyna Marczuk-Kolada Grupa robocza - kierunek techniki dentystyczne koordynator grypy prof. dr hab. Maria Gołębiewska przedstawiciele nauczycieli akademickich, przedstawiciele studentów i przedstawiciele interesariuszy zewnętrznych wszystkich kierunków studiów prowadzonych na Wydziale Grupa robocza - studia doktoranckie koordynator grupy dr hab. Ewa Sierko przedstawiciele nauczycieli akademickich przedstawiciele doktorantów

Metody oceny kadry dydaktycznej: • Ocena okresowa osób prowadzących zajęcia • Badania ankietowe opinii studentów i doktorantów • Hospitacje zajęć dydaktycznych Ocenianie studentów: • Metoda formująca • Metoda podsumowująca

Hospitacje zajęć dydaktycznych • Zajęcia prowadzone przez osoby mniej doświadczone (staż pracy poniżej 5 lat) i doktorantów powinny być hospitowane nie rzadziej niż raz na dwa lata. • Zajęcia prowadzone przez osoby ze stażem pracy co najmniej 5 lat hospitowane są na własną prośbę osoby prowadzącej zajęcia oraz przy uzyskaniu oceny negatywnej w ponad 50 % ankiet, wypełnianych w danym roku akademickim przez studentów/doktorantów/ uczestników studiów podyplomowych po zakończeniu cyklu zajęć z przedmiotu.

Ocenianie studentów • Formująca - jej celem jest monitowanie uczenia się studenta w celu dostarczenia bieżącej informacji zwrotnej wykorzystywanej do doskonalenia nauczania oraz uczenia się (wskazanie studentom ich słabych i mocnych stron oraz elementów wymagających poprawienia, rozpoznanie z czym studenci sobie nie radzą i podjęcie natychmiastowych działań zmierzających do niwelowania trudności np. test wstępny, bieżąca informacja zwrotna, obserwacja pracy na ćwiczeniach, zaliczenie każdego ćwiczenia). • Podsumowująca - ocena efektów kształcenia osiągniętych przez studenta na zakończenie modułu/programu kształcenia (egzamin).

Kryteria oceniania studentów muszą być podane do wiadomości studentów przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych(!!!) poprzez wywieszenie na tablicy ogłoszeń właściwej jednostki dydaktycznej i opublikowanie na stronach internetowych jednostki.

Regulamin dydaktyczny jednostki obejmuje (wg Regulaminu studiów stacjonarnych w UMB, § 4, pkt 13): 1. Sposób prowadzenia zajęć, 2. Możliwości i formy wyrównywania zaległości powstałych na skutek nieobecności, 3. Formy przeprowadzania zaliczeń przedmiotu i egzaminów oraz warunki zwalniania z nich, 4. Kryteria oceniania, 5. Wykaz obowiązkowych i zalecanych podręczników.

Regulamin studiów § 14 Regulamin dydaktyczny jednostki powinien być podany do wiadomości studentów przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych poprzez wywieszenie na tablicy ogłoszeń właściwej jednostki dydaktycznej i opublikowanie na stronach internetowych jednostki. § 15 Regulamin dydaktyczny może być zmieniany w ciągu roku akademickiego, wyłącznie po uzyskaniu opinii starosty roku. § 16 Jednostka prowadząca zajęcia dydaktyczne zobowiązana jest do przestrzegania regulaminu dydaktycznego.

Syllabus program nauki danego przedmiotu uwzględniający: - nazwę jednostki prowadzącej kierunek, - nazwę kierunku, - nazwę przedmiotu, - określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi, - liczbę godzin zajęć dydaktycznych, - liczbę punktów ECTS, - założenia i cele przedmiotu, - metody dydaktyczne, - formę i warunki zaliczenia przedmiotu, - treści programowe, - wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej, - nazwisko osoby prowadzącej/osób prowadzących.

Czy Pan/Pani zapoznał się z syllabusem? Procent osób wypełniających ankiety, które zapoznały się z syllabusem. wykłady – 51, 21% ćwiczenia – 67, 07% Seminaria – 66, 43%

Jak ocenia Pani/Pan przydatność treści dydaktycznych, prezentowanych podczas wykładów, w osiągnięciu efektów kształcenia (opisanych w sylabusie) z danego przedmiotu? wykłady 1 2 3 4 5 5, 41% 12, 84% 13, 51% 20, 95% 47, 30%

W jakim stopniu treść zajęć była zgodna z sylabusem danego przedmiotu? ćwiczenia 1 2 3 0, 00% 0, 00% 4 5 3, 97% 96, 03% seminaria 4 5 5, 26% 94, 74%

W jakim stopniu wymagania, dotyczące egzaminów, zaliczeń, kolokwiów były zgodne z sylabusem danego przedmiotu? ćwiczenia 1 6, 14% 2 3 4 5 8, 66% 25, 99% 16, 25% 42, 96% seminaria 1 2, 11% 2 3 4 5 6, 32% 29, 47% 10, 53% 51, 58%

Czy wiedza i umiejętności, zdobyte podczas zajęć, uważa Pani/Pan za przydatne w osiągnięciu efektów kształcenia (opisanych w sylabusie) z danego przedmiotu? ćwiczenia 1 2 3 4 5 6, 14% 14, 08% 28, 52% 19, 13% 32, 13% seminaria 1 2 3 4 5 0, 00% 10, 53% 31, 58% 9, 47% 47, 37%

Spotkanie dotyczące syllabusów Biuro ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB mgr Dorota Bayer tel. (85) 748 58 09 Pałac Branickich II piętro p. 67

Ankieta ewaluacyjna dla studentów uczestniczących w ćwiczeniach/seminariach 1) Czy informacje o harmonogramie zajęć z danego przedmiotu były podane z wyprzedzeniem przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych? 2) Czy zajęcia się odbywały zgodnie z ww. harmonogramem? 3) Czy informacja o regulaminie dydaktycznym jednostki była podana z wyprzedzeniem przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych? 4) Czy zajęcia odbywały się zgodnie z ww. regulaminem? 5) Czy treści na zajęciach były przekazywane w sposób zrozumiały?

Ankieta ewaluacyjna dla studentów uczestniczących w ćwiczeniach/seminariach c. d. 6) Czy prowadzący zajęcia odnosił się życzliwie i taktownie do studentów? 7) Czy prowadzący zajęcia był gotów udzielić dodatkowych wyjaśnień w trakcie zajęć? 8) Czy kryteria wystawiania ocen były jasno sprecyzowane? 9) Czy oceny były wystawiane zgodnie z ww. kryteriami? 10) Jaka jest ogólna ocena organizacji zajęć?

Podsumowanie • Weryfikacja projektowania i realizacji efektów kształcenia(student/doktorant umie, wie, potrafi), • Działania informacyjne (strona internetowa Zakładu/Kliniki – syllabus, regulamin dydaktyczny jednostki), • Ankiety, hospitacje, • Strona internetowa Wewnętrznego Systemu Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia.