upanijsko struno vijee pedagoga osnovnih i srednjih kola

Županijsko stručno vijeće pedagoga osnovnih i srednjih škola Jakšić, 1. srpnja 2013. godine

KLJUČNA KOMPETENCIJA-definicija � Ključne kompetencije su prenosivi multifunkcionalni sklop znanja, vještina i stavova koji su potrebni svim pojedincima za njihovu osobnu realizaciju i razvitak, uključivanje u društvo i zapošljavanje � Treba ih razviti do kraja obveznog obrazovanja ili izobrazbe i predstavljaju temelj za daljnje učenje kao dio cjeloživotnog učenja

MEĐUPREDMETNA TEMA-opis � Svrha razvoja kompetencije Učiti kako učiti osposobiti učenike za učinkovitu organizaciju i upravljanje vlastitim učenjem te razviti pozitivan stav prema učenju � Kompetencija Učiti kako učiti osnova je za cjeloživotno učenje

ELEMENTI KOJE UKLJUČUJE: � osposobljenost za organiziranje i praćenje usvajanja i vrjednovanje novoga znanja, vještina , sposobnosti i stavova, te njihove primjene u različitim situacijama � znanje o strategijama i metodama učenja, osposobljavanju učenika za procjenjivanje i odabiranje strategija i metoda učenja koja mu najbolje odgovaraju � osposobljavanje učenika za preuzimanje odgovornosti za vlastito učenje te donošenje odluka o vlastitom obrazovnom putu

CILJEVI Učenici će: � razlikovati činjenice od mišljenja � znati postavljati bitna i na problem usmjerena pitanja, tražiti, procijeniti pouzdanost i služiti se informacijama iz različitih izvora � steći vještine suradnje s drugima , znati raspravljati o temama i problemima s drugima i doći do zajedničkih rješenja � steći znanja i vještine, te razviti sposobnosti planiranja, organiziranja i upravljanja vlastitim učenjem, posebice vremenom � znati odabrati određene tehnike i strategije učenja te procijeniti jesu li one dobre za učenike � razviti pozitivan stav prema stjecanju novoga znanja i prema učenju općenito � biti osposobljeni za primjenu stečenoga znanja i vještina u različitim situacijama � preuzeti odgovornost za vlastito učenje i uspjeh postignut učenjem

� različiti pristupi učenju slažu se da je učenje psihički proces koji dovodi do relativno trajnih, stečenih promjena u funkcioniranju pojedinca � školsko je učenje složena psihička aktivnost kojom učenik stječe neko programom propisano znanje, što utječe na njegov razvoj

Strategija učenja je način kojim učenik upravlja svojim učenjem Temelji se na: � Poznavanju vlastitih osobina i sposobnosti � Znanju o postavljenim obrazovnim zadaćama � Vještinama stjecanja, povezivanja i primjene novog znanja � Predznanju i poznavanju uporabne vrijednosti novog znanja

Tri faze stjecanja strategija učenja: 1. Metakognicija (tijekom osnovnoškolskog razdoblja) 2. Vještine učenja i stavovi prema učenju (tijekom srednjeg i visokog obrazovanja) 3. Kognitivni stilovi u učenju (tijekom odraslosti)

Podrazumijeva sve vlastito znanje pojedinca o vlastitom učenju a) Poznavanje vlastitih sposobnosti za učenje b) Samopromatranje/praćenje napretka vlastitog učenja prema postavljenom cilju/ znanju i vrjednovanje uspjeha na kraju učenja c) Znanja o postupcima poboljšanja vlastitog učenja, pamćenja i mišljenja

a) Brzo i točno čitanje s razumijevanjem b) Aktivno slušanje predavanja i bilježenje na nastavi i dopuna bilježaka c) Vještina rješavanja testova znanja d) Ovladavanje tremom e) Racionalno planiranje dnevnog i tjednog vremena za učenje i odmor f) Izmjenjivanje kontinuiranog i diskontinuiranog učenja i ponavljanja i korištenje mnemotehnika

g) Dijeljenje većih cjelina sadržaja na smislene dijelove i naizmjenično učenje h) Otkrivanje smislenih odnosa među novim informacijama i njihovo povezivanje s prethodnim znanjem i) Prepričavanje sadržaja, smišljanje primjera i praktične primjene k) Smišljanje problema i pokušaj rješavanja

a) REFLEKSIVAN-IMPULZIVAN - refleksivnost-sporo, promišljeno i uporno reagiranje na problem - impulzivnost - naglo, brzopleto i površno reagiranje na problem b) OVISAN O KONTEKSTU-NEOVISAN O KONTEKSTU - teže izdvajaju bitne pojmove, ograničeni na dobiveni kontekst - analitični su, lakše izdvajaju podatke iz okvira

c) DESNO HEMISFERIČAN – LIJEVO HEMISFERIČAN - dominira desna strana mozga, divergentno mišljenje, zamišljanje, maštanje, zahvaćanje cjeline - dominira lijeva strana mozga, konvergentno mišljenje, logičko, planiranje i analiziranje, egzaktno traženje uzroka i strogo zaključivanje o posljedicama

1. ODLUČITI a) odrediti mjesto za učenja b) planirati dnevno i tjedno vrijeme za učenja c) učenje na nastavi

2. UČITI AKTIVNO a) određivanje svrhe i razine učenja - prepoznavanje - reprodukcija - primjene i rješavanje problema b) proučavanje sadržaja odjednom - slušanje - čitanje - podcrtavanje važnih dijelova sadržaja - bilježenje sažetaka pročitanog sadržaja - izrada sažetog pregleda cijelog sadržaja - samostalno prepričavanje i samoispitivanje - raspravljanje i suprotstavljanje mišljenja - samostalno rješavanje problemskih zadataka

c) pronaći bitne dijelove sadržaja - ključni pojmovi i povezivanje novih s već naučenim, stvaranje odnosa d) samostalno prepričavanje sadržaja - tumačenje samom sebi ili nekome drugom, otkrivanje i postavljanje novih problema e) bilježenje na nastavi f) sažimanje do bitnog

3. DOBAR REDOSLIJED UČENJA a)planirati vrijeme učenja b)urediti radno mjesto c) dobro odrediti svrhu i razinu d) pregledati cijeli sadržaj e) samostalno postavljanje pitanja f) pronalaženje glavne misli u tekstu g)razmišljati o pročitanom h)sažimati i glasno ponoviti i)pregledno povezati

4. SPRIJEČITI ZABORAVLJANJE a) ponoviti sadržaje poslije temeljitog učenja b) koristiti mnemotehničke postupke c) redovito kratko se odmarati d) kad god je moguće ujutro kratko ponoviti sadržaje naučene prethodne večeri e) načiniti dulju pauzu između učenja sadržaja dvaju predmeta f) novonaučeni sadržaj češće ponavljati odmah jer je zaboravljanje najveće odmah poslije učenja

SAVJETI AMERIČKIH METODIČARA I HVALA!