CONCEPTO DE PEDAGOGA Pedagoga ob e tien Diversas

CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Pedagogía ob e tien Diversas interpretaciones de la educación. jet No hay mas que una sola pedagogía. o El estudio de la educación. Fernández & Reinoso

Pedagogía como arte SIMILITUDES EDUCADOR -Modela una personalidad. -Convierte un material informe en un ser formado. ARTISTA DIFERENCIAS -Trabaja con un ser vivo y debe someterse a su estructura. -El resultado de su labor no es siempre seguro y nunca puede ver acabada su obra. -La educación está destinada a ser vivida. -Es esencialmente activa. -El artista plasma una obra de arte convirtiendo un material inerte en una estatua o cuadro. - Trabaja con un material inerte. -Posee libertad completa para realizar su obra. -Puede prever todas las contingencias de su obra y la puede llevar a cabo. -Obra de arte está destinada a ser contemplada. -Es totalmente pasiva EDUCADOR Tienen un objetivo de formación, dispone una serie de medios para Y ARTISTA realizarlo y condiciones personales que dan estilo a su acción y obra. Fernández & Reinoso

Condiciones de artista del Educador. El educador debe: • Poseer la capacidad de improvisar. • Responder a situaciones nuevas. • Interpretar la realidad. • Tener presencia agradable y buenas maneras. • Provocar interés y entusiasmo a los demás. • Sostener la atención del auditorio. Fernández & Reinoso

La Pedagogía Como Técnica La invención de series de métodos y procedimientos es colares para enseñar la lectura, escritura y calculo entre otras materias y los métodos de la educación moderna cada vez mas perfeccionados, constituyen la técnica de la educación; por lo tanto la pedagogía también es tecnológica. Castro & Albornoz

Evolución de la Técnica en 3 Estadios: 1 - La técnica del azar: la del hombre primitivo. 2 - La técnica del artesano: de la Antigüedad clásica y la Edad Media. 3 - La del técnico: de nuestro tiempo. Castro & Albornoz

SUS DIFERENCIAS TÉCNICA PEDAGOGÍA • Emplea un material sin alma. • Es mecánica y automática. • Se aplica a cualquier material. • Es la práctica. • Se preocupa por lo que hay que hacer. • Es aplicación. • Nace de la educación y se dirige a ella. • Resuelve problemas individuales. • Es práctica y teoría. • Se preocupa por lo que hay que hacer y por lo que es. • Es creación y formación. Castro & Albornoz

LA PEDAGOGÍA COMO TEORÍA Es una acción que para ser eficiente tiene que ser reflexiva. EDUCACIÓN Es una función unitaria, todas sus partes o actividades tienen que estar relacionadas entre sí. EDUCADOR “El maestro nace o se hace” v. El maestro necesita tener vocación y aptitud. v. El PEDAGOGÍA maestro necesita tanto de la experiencia y la práctica, como de las reflexión y las ideas. Es teórica porque reflexiona sobre los sistemas procedimientos educativos para valorarlos (Durkheim) Viera & Cansina

TEORÍA DE LA EDUCACIÒN Análisis y guía operativa de la acción pedagógica que se ocupa de las repercusiones tanto individuales como sociales de la praxis pedagógica (Benner) Es anterior a la ciencia de la educación. Comenzó tan pronto como el hombre no se satisfizo como relacionarlo con una actividad empírica. Y empezó a reflexionar teórica y filosóficamente. Ideas para la mejora de hombre y la sociedad constituyendo más una orientación que una explicación de la educación. Modernidad: Se tiende a convertir la teoría de la educación en una ciencia, es decir en un sistema. Torres , Viera & Cansina

LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA Se la vinculo de diferentes maneras Cuando el interés se orientó a comprobar su cientifidad se la vinculo como : Actualmente se observan dos posiciones en la caracterización de la pedagogía como ciencia Ciencia Experimental (Meumann) Ciencia Espiritual (Dilthey) Ciencia Cultural (Rickert) Ciencia Critica Sostener que la pedagogía constituye una ciencia Entender que se trata de una deuda que tiene que saldarse en algún momento Apuesta a la cientificidad Finalmente, la PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espíritu o de la cultura, con carácter autónomo, aunque se relacione con las demás ciencias. Escuti, Carballo & Romero

PEDAGOGÍA COMO CIENCIA OBJETO Educación DISPONE Unidad y sistema para organizar el resultado de sus estudios MÉTODOS + Observación + Experimentación + Comprensión + Interpretación CUESTIONES DILTHEY Niegan carácter científico diciendo que no puede tener validez para todos los tiempos y lugares EDUCACIÓN Se discute el valor científico de la pedagogía al decir que es una ciencia práctica o aplicada Estudia la realidad TEÓRICA educativa Escuti, Carballo & Romero I S

PEDAGOGIA COMO CIENCIA DILTHEY Negaba el carácter científico de la pedagogía Después Lo reconoce diciendo que un ultimo elemento de progreso continuo lo obtuvo la EDUCACION en la marcha de las ciencias, ósea la ciencia de la pedagogía Esta reflexión alcanza firmeza cuando es objeto de investigación Considera a LOCKE como el primero que le da carácter científico a la pedagogía Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la PEDAGOGIA COMO CIENCIA Escuti, Carballo & Romero

LOCKE - Filosofo ingles - Estudio filosofía y ciencias naturales. Se licenció en medicina en Oxford. - Se interesó por la economía y la política HERBART -Filosofo y pedagogo alemán -Ejerció de profesor en Suiza donde se puso en contacto con Pesatalozzi, lo que contribuyo a su formación pedagógica. -Fue profesor en las universidades de Gotinga y Konigsberg -Su pedagogía general derivada del fin de la educación constituye su obra pedagógica mas importante y puede decirse que a partir de su publicación la Pedagogía inicia el camino para constituirse como CIENCIA. Escuti, Carballo & Romero

PEDAGOGÍA Normativa Investiga los fines e ideales de la educación, tanto en su evolución como en su estado actual y su estructura íntima Refiere a los ideales de la educación que proyectaran los pueblos, a los fines de la educación que pensaron los filósofos y pedagogos, y a la estructura de la educación que regula cada una de las actividades educativas Descriptiva Estudia los hechos, factores e influencias de la realidad educativa en aspecto biológico, psicológico y social Factores biológicos psicológicos sociológicos Estudia Desarrollo Diversos condiciones psíquico en su tipos de la herencia, aspecto sociales. el desarrollo evolutivo y Familia, físico y su caracterológico pueblo y relación con el y funciones nación mundo anímicas circundante Barontini & Suarez A.

Pedagogía Según Spranger (1882 -1963) Psicólogo, filósofo y pedagogo alemán. Pedagogía cultural Culminación noológica (científico – espiritual). Trata de bienes culturales formativos y sus valores específicos Aspecto psicológico Voluntad formativa del educador y las condiciones de la educabilidad del alumno Aspecto normativo Critica los ideales de educación que presentan su aspiración a la validez Aspecto sociológico Investiga la estructura y la vida de las comunidades educativas Barontini & Suarez A.

LA PEDAGOGIA COMO FILOSOFIA La filosofía, estudia las ideas esenciales en que se apoya la educación , y la pedagogía toma de la filosofía estas ideas, tratando de realizarlas en la practica. «La pedagogía es autónoma» En realidad , la pedagogía queda afianzada por la filosofía ya que encuentra una fundamentación teórica de carácter filosófico. Ficarra & Suarez C.

Distintos pensamientos Jonas cohn: • « La pedagogía depende esencialmente de la filosofía» . Fitche • « sin la actividad pedagógica , la filosofía no encontraría nunca una extensa comprensión y menos aun aplicación ala vida , como por otra parte sin filosofía nunca llegara a alcanzar completa claridad sobre si mismo el arte de la educación. . Serian incompletos e inútiles la una sin el otro» . Dilthey: • Consideraba ala pedagogía como la terminación de filosofía « El fin de toda verdadera filosofía es la pedagogía , en su mas amplio sentido , como teoría de la formación del hombre» Theodor litt • » En toda visión del mundo (filosofía) realmente comprensiva esta incluida, una suma de exigencias pedagógicas , sea de un modo expreso. . y en toda formación pedagógica ideal esta incluida una visión del mundo bien , sea conocida como tal o solo tenida en la conciencia» Ficarra & Suarez C.

Se ha supuesto a veces que es asunto de la filosofía, de la educación decir lo que la educación « debería ser « pero el único camino para decir lo que debe ser la educación ES EL DESCUBRIMIENTO DE LO QUE EFECTIVAMENTE OCURRE» . CONCLUSION La pedagogía y la filosofía son ciencias que le sirven al hombres en este caso a los educadores, para explicar las situaciones de diferentes maneras. . La pedagogía busca la fundamentación , comprobable, ala hora de la practica y la filosofía explica las situaciones desde el ser y su entorno. Ficarra & Suarez C.

ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGIA Como toda ciencia posee una estructura propia, que puede diferenciarse en tres partes principales LA PEDAGOGIA DESCRIPTIVA Estudia los factores e influencias de la realidad educativa. En lo BIOLOGICO, PSICOLOGICO Y SOCIAL. LA PEDAGOGIA NORMATIVA Investiga los fines e ideales de la educación. En su evolución, en lo actual, y en la estructura intima. LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA Estudia los métodos, organización e instituciones de la educación. Se distinguen cuatro partes: Dentro de la misma se encuentran tres grupos constituidos por los factores que influyen en la vida y la educación: • Factores biológicos: (la herencia, el desarrollo físico, y la relación con el mundo) • Factores psicológicos: (desarrollo psíquico en lo evolutivo y caracterológico) • Factores sociológicos: (tipos sociales, familia, pueblo, nación). Dentro de esta se encuentran los ideales de educación, que han proyectado los pueblos, a los fines de la educación que han pensado los filósofos y pedagogos y la estructura de la educación, la regulación de cada una de las actividades educativas. • La acción educativa: la aplicación directa de la educación. • Los métodos de la educación: los recursos de que se sirve el educador. • La organización de la educación: en el aspecto interno, externo y el material. • Las instituciones de la educación: son los centros donde se efectúa la acción educativa Ficarra & Suarez C.

Ciencia Descriptiva: estudia la educación tal como se presenta en la realidad humana social e individual. Ciencia Normativa: estudia la ciencia como formación o estructuración del hombre según normas y fines determinados. Pedagogía Como… Ciencia Tecnológica: estudia la aplicación de las normas y leyes de la educación; como una parte de la práctica. Ciencia Histórica: estudia la educación como un producto histórico humano, perteneciente a la cultura. Campos & Ovejero

Pedagogía: Podemos decir que es una ciencia del espíritu de la cultura que estudia el ser de la educación, sus leyes y normas, así como la aplicación de estas a la vida individual y social. Campos & Ovejero

Ciencias Auxiliares Ciencias Naturales: Biología: La formación del hombre por más elevado que sea sus objetivo , debe conocer su estructura morfológica , su capacidad de adaptación biológica. Ciencia del Espíritu: Psicología: Es importante conocer previamente el estado anímico y espiritual. Vida Social: Político: La política es la actividad humana que tiende a gobernar y o dirigir la acción del estado en beneficio de la sociedad. Campos & Ovejero

Métodos de la pedagogía Observación Y Experimentación es Introspección y Heterospección La observación provocada intencionalmente, no espera que se produzca el fenómeno, sino que lo produce. El método de observación se dirige sobre uno mismo. El método de observación se dirige a los demás. Consiste en recomponer un objeto, en sus partes antes separadas. Síntesis y Análisis Según Wundt Hay tres clases La percepción de los hechos tal como se presentan en la realidad educativa Disociación o descomposición de un todo en partes. elemental Descompone un fenómeno en los fenómenos dispersos que lo integran. causal Descomposición de un fenómeno en sus partes constituyentes aludiendo a las relaciones causa y efecto. lógico Examina los hechos complejos respecto a su fundamento y consecuencia. Soria & Sánchez

Inducción Y Deducción Consiste en ir de lo particular a lo general, de los hechos a la ley. Consiste en ir de lo general a lo particular, de la causa al efecto. Método comparativo Consiste en relacionar hechos o fenómenos para encontrar sus parecidos o diferencias y obtener las conclusiones pertinentes. Método genérico Consiste en estudiar los fenómenos o actos educativos en su desarrollo a través de las diversas edades. Método test Examen por medio de preguntas, consiste en provocar una reacción o respuesta a un estimulo fijado de antemano. Método de la comprensión El comprender es el procedimiento mediante el cual llegamos a esa interioridad interpretando sus manifestaciones externas. Soria & Sanchez

Otros Métodos Investigación Interpretativa Busca comprender la conducta de las personas estudiadas a través de la observación e interpretación Investigación - Acción Es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus practicas sociales o educativas Etnografía Etimológicamente es el estudio de las etnias, se analiza el modo de vida de una raza o grupo de individuos mediante la observación y descripción Soria & Sánchez