Tp Fakltelerinde nsan Kaynaklar Ynetimi renci ve retim

Tıp Fakültelerinde İnsan Kaynakları Yönetimi öğrenci ve öğretim üyeleri sayıları nasıl belirlenebilir? Dr Hakan Abacıoğlu Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi 23/24 Ocak 2009 -Ankara

Tıp Fakülteleri: temel görevler Akademik politikalar ARAŞTIRMA BİLGİ ÜRETİMİ NİTELİKLİ İNSANGÜCÜ YETİŞTİRME HİZMET SUNUMU Sağlık politikaları

Politikalar ve temel soru(n)lar • Hekim gereksiniminde • Büyük illerdeki Tıp artış Fakültelerinde kadro fazlası var. • Öğretim üyesi başına düşen öğrenci oranı düşük Öğrenci sayılarında ortalama %30 artış Norm kadro çalışması

İnsan kaynakları: kavramsal model Sağlık hizmet Sunum politikaları Toplumun gereksinimleri Sistemler Ve Politikalar Girdiler YÖNETİŞİM (kaynak yönetimi) Ekonomik Çıktılar Ve sonuçlar Diğer unsurlar (coğrafik, sosyal teknolojik, vb)

Nitelikli insan gücü yetiştirme… politikalar ÖĞRENCİLER EĞİTİCİLER GİRDİLER FİNANSAL KAYNAKLAR ARAŞTIRMA BİLGİ ÜRETİMİ NİTELİKLİ İNSANGÜCÜ YETİŞTİRME EĞİTİM ORTAMI SÜREÇ EĞİTİM PROGRAMI HİZMET SUNUMU ÇIKTILAR Nasıl bir hekim istiyoruz?

Nasıl bir hekim istiyoruz? “Toplumun sağlık gereksinimlerine yanıt verebilen” DSÖ (Beş yıldızlı doktorlar) • Hizmet sunucu – Bütüncül yaklaşım • Karar verici – Etik ve kanıta dayalı • İletişimci – Etkili, sağlığı koruma ve geliştirme için destekleyici • Toplum lideri – Birey ve toplum yararını çakıştıran, eylemci bir lider • Yönetici – Ekip lideri Özvarış ve Sayek. Tıp Eğitiminde Değişim

Tıp eğitiminde temel dönüşümler 19. yy Disipline dayalı Biyolojik yaklaşım Özvarış ve Sayek. Tıp Eğitiminde Değişim 20. yy ortası 20. yy son çeyrek Organ-sisteme dayalı (integre sistem) Biyopsikososyal yaklaşım Problemetopluma-yeterliğe dayalı

Nitelikli insan gücü yetiştirme… politikalar ÖĞRENCİLER EĞİTİCİLER GİRDİLER FİNANSAL KAYNAKLAR ARAŞTIRMA BİLGİ ÜRETİMİ NİTELİKLİ İNSANGÜCÜ YETİŞTİRME EĞİTİM ORTAMI SÜREÇ EĞİTİM PROGRAMI HİZMET SUNUMU ÇIKTILAR Nasıl bir hekim istiyoruz?

Girdiler: mezuniyet öncesi ve sonrası tıp eğitimi

Öğrenci sayısı: etkileyen parametreler • • • Politikalar Finansman Öğrenme ortamı alt yapısı Eğitim programının yapısı Eğitim insangücü

İnsan kaynakları yönetimi Ulusal planlar Kurumsal planlar Bölüm planları İnsan kaynakları yönetim planı İnsangücü planlama İşe alma Matematik modeller Performans yönetimi ve terfi Eğitim ve geliştirme programları Çalışan ilişkileri çatışma yönetimi

İnsan gücü planlaması: Markov zinciri • Mevcut durum verildiğinde, gelecek durumlar geçmiş durumlardan bağımsız olarak tahmin edilebilir.

İnsan kaynakları yönetimi Ulusal planlar Kurumsal planlar Bölüm planları İnsan kaynakları yönetim planı İnsangücü planlama İşe alma Performans yönetimi ve terfi Görev-temelli yönetim Eğitim ve geliştirme programları Çalışan ilişkileri çatışma yönetimi

Görev temelli yönetim mission-based management • Görev alanlarına özgü “standartlar/normlar” geliştirme – tanımlar – ölçümler • • • Veri toplama Analiz Karar verme

Tanımlar: TZE • Tam zaman eşdeğeri (TZE) – Bir öğretim üyesinin yıllık yasal çalışma süresi – 44 hf x 5 gün= 220 gün • İzinler: 4 hf + Tatiller: 4 hf = 8 hf çıkarıldığında 1 TZE – 220 gün x 8 saat/gün = 1760 saat – Zorunlu eğitim yükü • 10 saat/hf x 44 hf = 440 saat • 440 / 1760 = 0, 25 TZE

Eğitim yükü… • İki temel yaklaşım: – Temas sürelerinin hesaplanması – Göreli değer (relative value) yöntemi e m r ti ş i l i e r g e l i k r li n lle i a k t y e ter i m a tim a iti m ğ E itim öne ştırm Eğ itim y e ara Eğ itimd Eğ

Hizmet yükü… • Klinik TZE hesaplanması • İşlemler için göreli değer birimleri (RVU) kullanılması

Araştırma yükü • • Proje sayısı/yaratılan kaynak Yayınlar Ulusal tanınmışlık belirleyicileri Fakültenin araştırma misyonuna katkı

Bütünleşik model… (mission-based management) Eğitim Hizmet Araştırma Yönetsel

Norm kadro… • Kamu kurum ve kuruluşlarının hizmetlerin yürütülmesi için ihtiyaç duydukları personelin nitelik, sayı, sahip olacağı unvan ve derece olarak tespit edilmesi ve standart hale getirilmesidir. • Organizasyonun analizi ve organizasyon şemasının çıkarılması • Görev tanımları • İş akışları ve iş yükü analizleri • İş(ler) için gerekli kişi sayısının belirlenmesi

Dokuz Eylül 2004: temas zamanı…

DEUTF 2004 yılı verileri Öğretim üyesi başına yıllık ortalama ders yükü 706 saat = 0, 4 TZE (1760 saat= 1 TZE)

Fakültenin öğrenci kapasitesi belirlenebilir mi? Eğitim iş yükü (toplam saat) İş gücü kapasitesi (öğretim üyesi TZE) EVET

Öğrenci sayısında artış: ABD örneği…

Sonuç ve öneriler… • Tıp eğitiminde değişim – Yeni kavramlar, yeni görevler, ek kaynaklar • İnsan kaynakları yönetimi – Yönetim modeli ve standardize ölçüm yöntemleri – Paradigma değişikliği • Farklı kariyer yolları • Farklı bütçeleme yöntemleri • Hizmet-dışı finans kaynakları (eğitim? )