SZECIOLATEK W SZKOLE ROZWJ FIZYCZNY UMYSOWY EMOCJONALNY SPOECZNY

SZEŚCIOLATEK W SZKOLE ROZWÓJ FIZYCZNY UMYSŁOWY EMOCJONALNY SPOŁECZNY

• ROZPOCZĘCIEM NAUKI W PIERWSZEJ KLASIE, DZIECKO ROZPOCZYNA NOWY ETAP W SWOIM ŻYCIU. - NOWE WYZWANIA -NOWE OBOWIĄZKI. I CHOCIAŻ DZIECKO WCIĄŻ NAS BARDZO POTRZEBUJE I LICZY NA NASZĄ POMOC, TO W WIELU SPRAWACH MUSI PORADZIĆ SOBIE SAMO.

• SZEŚCIOLATEK KAŻDEGO DNIA CORAZ WIĘCEJ WIE, UMIE I ROZUMIE, DLATEGO JEST BARDZIEJ ŚWIADOMY TEGO, CO DZIEJE SIĘ W OTACZAJĄCYM GO ŚWIECIE.

ROZWÓJ FIZYCZNY • SZEŚCIOLATEK JEST BARDZO RUCHLIWY, ŻYWIOŁOWY, SPRAWNY FIZYCZNIE, GOTOWY NA NOWE WYZWANIA. NAJBARDZIEJ LUBI BIEGAĆ, SKAKAĆ, PRZESKAKIWAĆ PRZEDMIOTY, WSPINAĆ SIĘ. • MOŻNA ZAUWAŻYĆ SZYBKI POSTĘP ROZWOJU DUŻEJ MOTORYKI – DOBRZE SOBIE RADZI Z PIŁKĄ, JEŹDZI NA ROWERZE, SPRAWNIE POKONUJE SCHODY.

ROZWÓJ FIZYCZNY C. D. • ZMIANIE I ROZWOJOWI ULEGA TEŻ MAŁA MOTORYKA – SZEŚCIOLATKI STARANNIEJ RYSUJĄ, SPRAWNIEJ ZAPINAJĄ GUZIKI, LEPIEJ POSŁUGUJĄ SIĘ NOŻYCZKAMI CZY SZTUĆCAMI. ICH PRACE SĄ BARDZIEJ PRECYZYJNE, PRZEMYŚLANE I CZYTELNE. • SZEŚCIOLATKI WCIĄŻ TRACĄ ZĘBY – MLECZAKI ZASTĘPOWANE SĄ ZĘBAMI STAŁYMI.

ROZWÓJ INTELEKTUALNY • OTWARTOŚĆ • GOTOWOŚĆ NA ODKRYWANIE ŚWIATA • DZIECIĘCY ENTUZJAZM • SZYBKI ROZWÓJ INTELEKTUALNY

ROZWÓJ INTELEKTUALNYMOWA • NASTĘPUJE KONIEC ROZWOJU MOWY DZIECKA. WSZYSTKIE GŁOSKI POWINNY BRZMIEĆ PRAWIDŁOWO. WYPOWIEDZI SĄ SENSOWNE, POPRAWNE GRAMATYCZNIE I POD WZGLĘDEM ARTYKULACYJNYM. • DZIECKO POTRAFI TWORZYĆ ZDANIA WSPÓŁRZĘDNIE I PODRZĘDNIE ZŁOŻONE. • WYKORZYSTUJE MOWĘ POTOCZNĄ, ZALEŻNĄ I NIEZALEŻNĄ. DZIECI MÓWIĄ JUŻ NIE TYLKO Z KONIECZNOŚCI, ALE TEŻ DLA PRZYJEMNOŚCI, PODZIELENIA SIĘ

ROZWÓJ INTELEKTUALNY C. D. • SZEŚCIOLATEK CHCE UDOWADNIAĆ SWOJE DECYZJE. ROBI TO JEDNAK DOSYĆ NIEUMIEJĘTNIE, ZBYTNIO WIERZĄC W SWOJE RACJE I POSIADAJĄC ZA MAŁO WIEDZY. ZACZYNA TEŻ STAWIAĆ HIPOTEZY, W KTÓRYCH ISTOTNĄ ROLĘ PEŁNIĄ JEGO WYOBRAŹNIA I FANTAZJA. • ZABAWY SZEŚCIOLATKÓW SĄ BARDZIEJ DOJRZAŁE. ORGANIZOWANE CZĘSTO W KILKUOSOBOWYCH GRUPACH, Z PODZIAŁEM NA ROLE I FUNKCJE. • DZIECKO ROZWIĄZUJE SWOJE

ROZWÓJ INTELEKTUALNY C. D. • DZIECKO ZACZYNA INTERESOWAĆ SIĘ ŚWIATEM PRZYRODY ORAZ NIEKTÓRYMI ZJAWISKAMI SPOŁECZNYMI, NP. ZAWODAMI I PRACĄ LUDZKĄ • JEST BARDZO CIEKAWE ŚWIATA, POZNAJE NOWE PRZEDMIOTY I ICH WŁASNOŚCI. • JEST CORAZ BARDZIEJ ZDOLNE DO SKUPIENIA I ZAINTERESOWANIA SIĘ CZYMŚ NA DŁUŻEJ, MOŻE BRAĆ UDZIAŁ W RÓŻNYCH ZAJĘCIACH EDUKACYJNYCH, POGADANKACH. • RADZI SOBIE Z PRZERÓŻNYMI SKOMPLIKOWANYMI CZYNNOŚCIAMI – OD WYCINANIA PO WIĄZANIE BUTÓW.

ROZWÓJ INTELEKTUALNY C. D. • UMIE WYKONYWAĆ PROSTE OBLICZENIA MATEMATYCZNE, LUBI BAWIĆ SIĘ CYFRAMI. • ROZPOZNAJE KSZTAŁTY, NIE TYLKO JE Z ŁATWOŚCIĄ ODTWARZA, ALE I TRAKTUJE JE KREATYWNIE – TWORZY GEOMETRYCZNE RYSUNKI. • POZNAJE ZASADY DZIAŁANIA ZEGARA, ZNA NAZWY DNI TYGODNI, MIESIĘCY. • ROZRÓŻNIA ŚWIADOMIE STRONĘ LEWĄ I PRAWĄ.

ROZWÓJ EMOCJONALNY • SZEŚCIOLATEK JEST PEŁEN SPRZECZNOŚCI. • Z JEDNEJ STRONY CZUJE SIĘ TAKI „DOROSŁY” – WIELE JUŻ WIE I POTRAFI ZROBIĆ SAMODZIELNIE. Z DRUGIEJ WCIĄŻ WIELE W NIM INTENSYWNYCH, SPRZECZNYCH EMOCJI, STĄD MIEWA HUŚTAWKĘ NASTROJÓW

ROZWÓJ EMOCJONALNY C. D. • SZEŚCIOLATEK JEST DOŚĆ NIEELASTYCZNY, ZA TO BARDZO ZDECYDOWANY – WSZYSTKO CZEGO DOŚWIADCZA, JEST DOBRE LUB ZŁE • STAJE SIĘ CORAZ BARDZIEJ ŚWIADOMY SIEBIE, SWOICH STANÓW I EMOCJI. CZUJE, CO JEST MU BLISKIE, A CO NIE, KOGO LUBI, A KTO NIE NALEŻY DO KRĘGU JEGO SYMPATII.

ROZWÓJ EMOCJONALNY C. D. • SZEŚCIOLATEK JEST TOWARZYSKI, MA PRZYJACIELA, OTWIERA SIĘ NA NOWE ZNAJOMOŚCI, DLATEGO ZMIANIE ULEGA POZYCJA RODZICÓW – NIECO SCHODZĄ W CIEŃ. • WCIĄŻ JEDNAK CZUJE, ŻE JEST CENTRUM WSZECHŚWIATA. NALEŻY MU SIĘ WSZYSTKO. ŻEBY OSIĄGNĄĆ CEL – MOŻE PRÓBOWAĆ OBEJŚĆ OBOWIĄZUJĄCE ZASADY.

ROZWÓJ EMOCJONALNY C. D. • CHĘTNIE OPOWIADA O SWOICH SUKCESACH, JEST DUMNY ZE SWOICH OSIĄGNIĘĆ. POMIMO TEGO CZUJE SIĘ JESZCZE DOŚĆ NIEPEWNIE – POTRZEBUJE POZYTYWNYCH INFORMACJI ZWROTNYCH W POSTACI KOMPLEMENTÓW, POCHWAŁ I UWAG.

ROZWÓJ EMOCJONALNY C. D. • SZEŚCIOLATEK WALCZY O SWOJĄ NIEZALEŻNOŚĆ. • POWINNO SIĘ MU POZWOLIĆ NA WIĘCEJ SWOBODY. • MOŻLIWE SĄ KŁÓTNIE, PODWAŻANIE ZDANIA RODZICÓW, NIEPOSŁUSZEŃSTWO • PIERWSZE POWAŻNE KROKI W KIERUNKU SAMODZIELNOŚCI I NIEZALEŻNOŚCI.

• POZWALAJMY DZIECKU NA DOŚWIADCZANIE WOLNOŚCI, SMAKOWANIE PODEJMOWANIA WŁASNYCH DECYZJI (NAWET JEŚLI JEST TO WYBÓR UBRANIA).

ROZWÓJ SPOŁECZNY • SZEŚCIOLATEK JEST ŻYWO ZAINTERESOWANY UCZESTNICTWEM W SPOŁECZNYCH KONTEKSTACH, ALE DOSTRZEGA I CENI SWOJĄ NIEZALEŻNOŚĆ I SAMODZIELNOŚĆ.

ROZWÓJ SPOŁECZNY c. d. • DZIECKO DĄŻY DO TEGO, BY MIEĆ DOBRE RELACJE ZARÓWNO Z RÓWIEŚNIKAMI, JAK I Z RODZICAMI. • PRZYJAŹŃ JEST DLA NIEGO WAŻNA – NAJWIĘKSZĄ SYMPATIĄ OBDARZA JEDNĄ CZY DWIE OSOBY, „NAJLEPSZYCH PRZYJACIÓŁ”

ROZWÓJ SPOŁECZNY C. D. • CORAZ BARDZIEJ INTERESUJE GO UDZIAŁ W ZORGANIZOWANYCH GRACH, PRZYNALEŻNOŚĆ DO DRUŻYN, SPOTKANIA Z RÓWIEŚNIKAMI • MOŻE MIEĆ JEDNAK PROBLEM ZE WSPÓŁPRACĄ, PONIEWAŻ WCIĄŻ ŻYWA JEST W NIM POTRZEBA RYWALIZACJI I ZWYCIĘSTWA. • WCIĄŻ WOLI BAWIĆ SIĘ Z DZIEĆMI ICH WŁASNEJ PŁCI

ROZWÓJ SPOŁECZNY C. D. • MA CORAZ WIĘKSZĄ ŚWIADOMOŚĆ MORALNĄ – WIE, CO JEST DOBRE, A CO ZŁE. NIESTETY JEDNAK CZASEM POTRAFI SIĘ ZAPĘDZIĆ I POTRAKTOWAĆ KOGOŚ NIESPRAWIEDLIWIE. NIE NALEŻY TU PRZECENIAĆ SZEŚCIOLATKA – RODZICE WCIĄŻ POWINNI MODELOWAĆ ZACHOWANIA DZIECKA I KORYGOWAĆ TE, KTÓRE SĄ PO PROSTU NIEPOPRAWNE. • CORAZ LEPIEJ ROZUMIE ZASADY I ŁATWIEJ ODNAJDUJE SIĘ W RÓŻNYCH SPOŁECZNYCH KONTEKSTACH.

PIERWSZY KROK KU DOROSŁOŚCI • SAMODZIELNOŚĆ - GOTOWOŚĆ DO TEGO, ABY PODJĄĆ WŁASNĄ AKTYWNOŚĆ, WYKONAĆ JAKIEŚ ZADANIE, WIEDZĄC JAKI JEST JEGO CEL. • DROGA DO SAMODZIELNOŚCI TO MNÓSTWO BŁĘDÓW, NIEDOCIĄGNIĘĆ, PRÓB, PYTAŃ, JEDNAK W KOŃCU PROWADZI DO STOPNIOWEGO ZWIĘKSZENIA KONTROLI NAD WŁASNYM ŻYCIEM I PRZESTAJE DOTYCZYĆ TYLKO ZABAWY I CZYNNOŚCI SAMOOBSŁUGOWYCH. • OD SZEŚCIOLATKA OCZEKUJE SIĘ, ŻE BĘDZIE UMIAŁ SIĘ SAM UBRAĆ I ROZEBRAĆ, ROZPOZNAĆ SWOJE RZECZY, WYJĄĆ Z TORNISTRA LUB PÓŁKI POTRZEBNE RZECZY, OBSŁUŻYĆ SIĘ W ŁAZIENCE I UBIKACJI.

CZEMU TO TAKIE WAŻNE? • JEŻELI DZIECKO SAMO MUSI WYKONYWAĆ RÓŻNE CZYNNOŚCI, ZMUSZA GO TO DO SKONCENTROWANIA UWAGI, UCZY TEŻ JEJ PODZIELNOŚCI I SPRZYJA ZAPAMIĘTYWANIU. KAŻDA WŁASNORĘCZNIE WYKONANA RZECZ, WYMYŚLONA IDEA, ALE TAKŻE PRZEŻYCIE, ROZWIJAJĄ UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA, DOSTARCZAJĄ MU WIEDZY O SOBIE I O ŚWIECIE, DAJĄ POCZUCIE SATYSFAKCJI.

• SAMODZIELNE DZIECKO TO PÓŹNIEJ SAMODZIELNY, DOROSŁY CZŁOWIEK, KTÓRY PORADZI SOBIE Z RÓŻNYMI WYMAGANIAMI, JAKIE STAWIAĆ BĘDZIE PRZED NIM ŻYCIE, PEWNY SIEBIE I SWOICH SIŁ, OTWARTY NA NOWE MOŻLIWOŚCI. KTOŚ, KTO BĘDZIE UMIAŁ W PEŁNI WYKORZYSTAĆ SWÓJ POTENCJAŁ.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ opracowała: Iwona Migała

Bibliografia – wydawnictwa ciągłe: • Dojrzałość szkolna dziecka: zestawienie bibliograficzne w wyborze [2000 -2008] / Alina Szczepankiewicz // Wychowawca – 2009, nr 2; • Dojrzałość emocjonalna dzieci sześcioletnich do podjęcia nauki / Aleksandra Skowrońska // Życie Szkoły – 2009, nr 7; • Sześciolatek w szkole / Krystyna Dąbek // Życie Szkoły – 2011, nr 2; • Wspomaganie rozwoju dzieci w wieku od 5 do 7 lat a ich gotowość do radzenia sobie z wyzwaniami szkoły / Anna I. Brzezińska, Joanna Matejczuk, Anna Nowotnik // Edukacja – 2012, nr 1; • Diagnoza psychopedagogiczna: podstawowe problemy i rozwiązania / Ewa Jarosz, Ewa Wysocka – Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 2006;

Bibliografia – wydawnictwa zwarte: • Przygotowanie dzieci sześcioletnich do zadań szkolnych / Danuta Waloszek – Zielona Góra: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, 1996; • Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich / Barbara Wilgocka – Okoń – Warszawa: • Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki / Sally Goddard Blythe; tł. Magdalena Macińska – Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2013; • Edukacja małego dziecka: praca zbiorowa. Nowe konteksty, poglądy i doświadczenia / pod red. Ewy Ogrodzkiej-Mazur, Urszuli Szuścik – Bielsko Biała – Kraków; Wydział Nauk Humanistycznych, 2010; • Psychopedagogiczne aspekty rozwoju i edukacji małego dziecka / pod red. Teresy Parczewskiej // Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu M. Curie. Skłodowskiej, 2010;