Co zyska szeciolatek rozpoczynajc nauk w szkole Rozpoczcie

Co zyska sześciolatek rozpoczynając naukę w szkole?

Rozpoczęcie nauki w szkole jest ważnym wydarzeniem w życiu każdego dziecka, a także jego rodziców.

Zmiany w prawie oświatowym sprawiły, że otwarto szkołę na przyjęcie sześciolatków z ich naturalnymi potrzebami: • ciekawością poznawczą, • aktywnością, • chęcią wspólnej zabawy z rówieśnikami.

● Wielu dzieciom to właśnie szkoła zapewnia warunki prawidłowego rozwoju. ● W szkole poznają one środowisko bogatsze i bardziej złożone od tego, z którym miały wcześniej do czynienia. ● Poznają nowe miejsca i zdarzenia oraz uczą się nowych ról społecznych na terenie klasy i szkoły.

W szkole dzieci uczą się także współpracy: • z dorosłymi spoza rodziny, • z rówieśnikami, • ze starszymi kolegami.

Sześciolatek ma możliwość rozwijania swoich talentów poprzez udział w różnorodnych konkursach: • konkurs recytatorski „Warszawska Syrenka” • konkurs matematyczny „Liczydełko” • konkurs ortograficzny „Mały Mistrz Ortografii” • klasowe, szkolne, gminne i powiatowe konkursy plastyczne

Nauka w szkole rozwija u dzieci takie cechy jak: • • samodzielność, systematyczność, wytrwałość, odpowiedzialność. Cechy te ułatwiają dzieciom osiąganie dobrych wyników w nauce.

Nasza szkoła jest szkołą bezpieczną, przyjazną dzieciom i rodzicom oraz promującą zdrowy styl życia.

W bezpiecznej, dobrze zorganizowanej, oferującej wysoką jakość kształcenia szkole nasz sześciolatek: • staje się bardziej odważny, samodzielny i pewny siebie, • jest bardziej otwarty w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, • wykorzystuje w pełni naturalny potencjał rozwojowy,

• korzysta z zasobów środowiska szkolnego, • rozwija swoje zainteresowania korzystając z oferty zajęć pozalekcyjnych, • uczy się właściwego wykorzystywania komputera i internetu, • uczestniczy w zajęciach z języka angielskiego,

• w przypadku trudności korzysta z zajęć terapii pedagogicznej, • dzięki systematyczności zyskuje dobre podstawy do dalszej nauki, • zdobywa doświadczenie we współdziałaniu w grupie, • uczy się odpowiedzialności za siebie i innych, • uczy się zasad samorządności.

Sześciolatek, rozpoczynając naukę w szkole, ma szansę poczuć dumę z tego, że jest uczniemtak, jak jego starszy brat, czy kolega.

, , Edukacja szkolna jest wielkim dobrodziejstwem pod warunkiem, że dzieci potrafią sprostać wymaganiom stawianym w szkole, a także korzystać z nauki szkolnej. Jeżeli nie są gotowe do podjęcia nauki szkolnej, źle im się wiedzie już od pierwszego dnia pobytu w szkole. ” prof. Edyta Gruszczyk – Kolczyńska

Na dojrzałość szkolną sześciolatka składają się osiągnięcia rozwojowe w trzech sferach: - fizycznej - umysłowej - emocjonalno-społecznej.

1. Dojrzałość szkolna w zakresie rozwoju fizycznego. Dziecko powinno mieć powyżej 120 cm wzrostu, ważyć powyżej 23 kg. • te parametry idą w parze z twardością kośćca, siłą mięśni, ogólną odpornością na zmęczenie i odpornością organizmu na choroby • do wagi i wzrostu dostosowana jest wielkość ławek.

2. Rozwój umysłowy i psychiczny Dziecko powinno mieć : - rozbudzoną ciekawość poznawczą - chęć do zdobywania wiedzy i uczenia się - umiejętność koncentrowania się na jednej aktywności przez co najmniej 15 -20 minut - zasób wiedzy o otaczającym świecie (adres, praca rodziców) Dziecko powinno umieć: - zadawać pytania i na nie odpowiadać - segregować przedmioty, - wyróżnić kilka cech przedmiotów

3. Rozwój społeczny i emocjonalny Dziecko powinno: - umieć współdziałać w grupie - umieć wyrażać swoje uczucia w sposób społecznie akceptowany - tolerować porównywanie go z innymi - być odporne na negatywne oceny

Z badań wynika, że różnice indywidualne między sześciolatkami mogą sięgać nawet kilku lat. Wymagania stawiane 6 -latkom muszą odpowiadać ich aktualnym możliwościom i indywidualnym, zróżnicowanym potrzebom. Procesy, mechanizmy, funkcje i sprawności rozwojowe u 6 - latków są w różnym stopniu zaawansowania, jedne nie są jeszcze zakończone, inne dopiero dojrzewają.

Oczekiwania wobec pierwszaka uwzględniają zmiany nowej podstawy programowej. Od 6 -latka w klasie I wymaga się mniej więcej tyle ile przed reformą wymagało się od przedszkolaka objętego rocznym obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym.