Proses dalam Lesson Study Proses dalam Lesson Study

Proses dalam Lesson Study

Proses dalam Lesson Study

KITARAN LESSON STUDY (1) Tentukan Gol / Matlamat Pengajaran (5) Mengubahsuai Rancangan Mengajar (4) Menilai / Reflek Pengajaran (o pti on a l) (2) Sediakan Rancangan Mengajar (lesson plan) (3) Laksana / Perhati Pengajaran Nota: Knowledgeable Others dilibatkan dalam Langkah 3 & 4

(1) Tentukan Gol / Matlamat Pengajaran Bincangkan: • • Visi / Matlamat sekolah Matlamat mata pelajaran Sukatan mata pelajaran Hasil pembelajaran yang diharapkan Realiti / Situasi sebenar Mengenal pasti jurang pembelajaran Mengenal pasti matlamat pengajaran untuk merapatkan jurang pembelajaran

Visi / Matlamat sekolah: Matlamat mata pelajaran: Hasil pembelajaran yang diharapkan Matlamat Pengajaran: Realiti / Situasi sebenar Jurang pembelajaran

Visi / Matlamat sekolah: Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik. . . Hasil pembelajaran yang diharapkan Murid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik Matlamat Pengajaran: Realiti / Situasi sebenar Jurang pembelajaran

Visi / Matlamat sekolah: Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik. . . Hasil pembelajaran yang diharapkan Realiti / Situasi sebenar Murid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik Matlamat Pengajaran: Jurang pembelajaran

Visi / Matlamat sekolah: Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik. . . Hasil pembelajaran yang diharapkan Realiti / Situasi sebenar Jurang pembelajaran Murid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik Kemahiran menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik perlu ditingkatkan Matlamat Pengajaran:

Visi / Matlamat sekolah: Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik. . . Hasil pembelajaran yang diharapkan Realiti / Situasi sebenar Jurang pembelajaran Murid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik Kemahiran menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik perlu ditingkatkan Matlamat Pengajaran: Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi (Higher Order Thinking Skill) dalam pengajaran matematik.

(1) Tentukan Gol / Matlamat Pengajaran Contoh 2: Memupuk pembelajaran matematik melalui perbincangan murid dalam kumpulan

(2) Sediakan Rancangan Mengajar • Mengkaji sukatan pelajaran • Mengkaji topik / unit • Mengkaji bahan kurikulum termasuk buku teks • Mengkaji masalah / kekurangan murid • Mengenal pasti hasil pembelajaran • Merancang kandungan pengajaran • Merancang tindakan guru • Menjangka / Meramal respon murid. . . dll

Hasil Pembelajaran: . . . Rujuk Toolkit 2. . . Perkembangan Pengajaran Kandungan / Konsep Proses Pengajaran dan Pembelajaran (Tindakan Guru dan Aktiviti Murid) Jangkaan Pemikiran Murid

(3) Laksana / Perhati Pengajaran Perhatikan respon murid: • Secara teliti dan terperinci • Reaksi murid terhadap pengajaran • Aktiviti murid yang signifikan Pada masa yang sama, fikirkan / reflek terhadap Rancangan Mengajar: • Apakah kelemahan yang dikesan? • Apakah penambahbaikan yang boleh dilakukan? • Bagaimana kualiti pembelajaran dapat ditingkatkan?

(4) Menilai / Reflek Pengajaran • Membincang respon murid • Membincangkan pembelajaran murid dan pengajaran guru • Membincang P&P secara profesional Apa yang menarik perhatian saya Pemahaman saya tentang apa yang diperhatikan Soalan yang dicetuskan dari pemerhatian itu

(5) Mengubahsuai Rancangan Mengajar Berpandukan hasil perbincangan dan refleksi terhadap pengajaran. . . Apa kata kita. . . • mengubahsuai Rancangan Mengajar? • mengajar semula pelajaran ini kepada murid kelas lain? • mengajar dengan menggunakan lebih banyak media? • mengajar dengan. . . ?

Pengumpulan Data dalam Lesson Study • Menyimpan satu fail LS • Membuat catatan perjumpaan / perbincangan • Menyediakan draf Rancangan Mengajar • Nota pemerhatian individu • Refleksi individu • Data murid yang berkaitan dalam LS

Faktor Kejayaan Lesson Study • Guru mempunyai keazaman dan keikhlasan untuk belajar proses pembelajaran murid yang kompleks • Seorang atau lebih guru daripada kumpulan berupaya mencetus dan memimpin perbincangan dalam kumpulan agar maklumat atau data dapat diterjemahkan dalam pengajaran harian • Menjadikan tema kajian sebagai panduan pembelajaran kepada para guru dalam Lesson Study. banhar. yeap@pathlight. org. sg