Overgangen fra elev til student Karrieresenteret Vestfold Sonja

Overgangen fra elev til student Karrieresenteret Vestfold - Sonja Susnic Utdanningsmessa Sandefjord 2020

Personlig utvikling – livslang læring • Likevel blir ikke deres søknad tatt med videre i søkeprosessen • Eller dere alltid blir nr 2 og 3 i en utvelgelses prosess HVA da? • Søk hjelp, og vit at det er typisk å møte motgang. Og ikke mist motet!

Overgangen fra elev til student 1. Lære om deg selv og dine muligheter for å utvikle dine ferdigheter og kompetanse 2. Ta karrierevalg 3. Planlegge: Sette deg mål og delmål, som juster underveis 4. Takle utfordringer i overgangen

Kognitiv læringsmodell Meg selv Muligheter Kognitiv psykologi handler om hvordan vi oppfatter, lærer, husker og bruker informasjonen vi har innhentet og satt sammen (Sternberg, Sternberg & Mio, 2012)).

Meg selv Personlige egenskaper Formell kompetanse Uformell kompetanse ----------------------Interesser Verdier Evner - Ferdigheter - Kompetanse Mobilitet Økonomi Nettverk Helse Emosjoner

Muligheter Lokalt Nasjonalt Internasjonalt -------------Arbeidsmarked Skoletilbud Kurs – offentlig og privat E-læring Nettverk Media Databaser: utdanning. no Frivillig arbeid

Tankefeller • Jeg er for ung • Det er for langt unna • Det er så mange søkere • Det er bare for jenter • Jeg kan ikke alt • Det er for skummelt • Jeg kjenner ingen • Jeg er redd for å velge feil • Jeg er ikke klar for studier ……. … og lista er laaaaang !!!!

Endringskurven http: //www. davidtaylorsblog. com/fight-the-change-curve-v-the-choice-curve/ Ofte kommer problemer til syne i overgangsfaser når personer går fra noe kjent og trygt til noe fremmed og utrygt. I tillegg til at det skjer mange endringer samtidig. Endringskurven påvirkes av mange faktorer. • • • Er overgangen frivillig og ønsket av eleven? Er eleven klar for endringen? Ytre påvirkninger Kognitiv og emosjonell modenhet Ny roller Utfordringer og livsmestring

Fire studenters endringskurve https: //openarchive. usn. no/usnxmlui/bitstream/handle/11250/2608552/Masteroppgave. Susnic. pdf? sequence=1&is. Allowed=y

Studentene i masteroppgaven mener dette om overgangen: https: //openarchive. usn. no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/2608552/Masteroppgave. Susnic. pdf? sequence=1&is. Allowed=y • Utvikling av ferdigheter og kompetanse via ulike aktiviteter. • For å vite hva man liker bør det prøves ut i praksis. • Utvikler språket, praktiske, kreativitet og analytiske evner og evnen til problemløsning. • Elevene må utvikle sin refleksjonsevne slik at de kan få bedre selvinnsikt. • Man må ikke låse seg for tidlig til et studievalg eller ett yrke, men være åpen for å utforske flere muligheter fordi man endrer seg mye i løpet av videregående skole. • Kartlegging av seg selv i førsteklasse er nyttig for å finne ut mer om seg selv og finne en retning, bransje eller aktuelle studieretninger. Dette kan også være nyttig for valg av programfag i 2. og 3. klasse. • Kartlegging bør gjøres i kombinasjon med individuelle samtaler med rådgiver • Usikre elever synes det er vanskelig å kontakte rådgiver for da har man ikke noe å spørre om. I overganger er det viktig å kunne samtale med en profesjonell person, man trenger støtte underveis.

• Det er mye stress knyttet til eksamensperioder. Det å skulle ta store og viktige valg i denne krevende perioden er ikke heldig. • Elevene bør jobbe med karrierelæring i god tid før en stressende eksamensperiode, da er de ikke mottakelige for andre problemstillinger de skal løse, slik et karrierevalg er. • Studieformene er friere og mindre obligatoriske i høyere utdanning, dette krever selvdisiplin, struktur og at man er god til å planlegge. Forholdet til foreleserne er mer distansert, så det er ikke like lett å spørre om det man lurer på. • Det er viktig å være med på sosiale aktiviteter i starten av skoleåret og selv ta initiativ til å bli inkludert. De vennene man får o startfasen har man gjerne i hele studietiden. Fadderuka er derfor viktig. • Bor man for seg selv må man være bevist på å ikke bli sittende hjemme på fritiden selv om det er enklest, gjør hverdagslige aktiviteter sammen med andre studenter. • Enkelte elever legger stort press på seg selv for å komme i gang med studier, fordi de gjerne vil prestere. Den kognitive utviklingen og den emosjonelle utviklingen har i noen tilfeller ikke kommet like langt. • Studentene trekker fram det å ta et friår etter videregående skole som noe positivt. Det kan gi økt motivasjon for oppstartet av studier året etter. Tiden må da brukes på aktiviteter hvor man utvikler seg.

Hvordan liker du å lære? Hvordan tenker du? Fire læringsstiler 1. 2. 3. 4. Praktisk Teoretisk Forskende Planmessig Lærende tankesett • Hardt arbeid er avgjørende for å lære • Ønske om å få mer kunnskap og kompetanse • Opplever motgang som en mulighet til å lære og bli bedre • Man er ikke redd for å gjøre feil, fordi feil gjør det mulig å lære

Endringskompetanse en viktig egenskap i fremtiden Tillit til at en kan lære nye ting og mestre nye oppgaver Åpen for nye utfordringer Evne til å tilpasse seg og samarbeide med andre Evne til å være fleksibel Evne til å tenke kreativt Evne til å ta initiativ Skape nye muligheter

https: //openarchive. usn. no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/2608552/Masteroppgave. Susnic. pdf? sequence=1&is. Allowed=y

«Modell for problemløsning i overgangsfaser»

Bruk av «Modell for problemløsning i overgangsfaser» • Modellen kan brukes som et oversiktskart over temaer man kan jobbe med i overganger. • Mal for utfylling av roller, utfordringer og løsningsmetoder i overgangen. • Forberedelsesfasen: Læringsaktiviteter som fører til utvikling og økt karrierekompetanse. • Reflektere over hva man må jobbe mer med for å bli klar for utfordringene i overgangen. • Refleksjon over løsningsmetoder man benytter seg av. • Utfordringene som skal løses kan være tema selv om de enda ikke skal løses, for å bevisstgjøre elevene på hva som skal løses senere og hvordan man kan løse dem.

RIASEC • 6 yrkespersonlighetstyper/ arbeidsmiljøtyper • Prosessverktøy i samarbeid med rådgiver/ lærer i klasse eller individuelt • Interessekartlegging – evner – verdier – ferdigheter – kompetanse • Hjelper med å koble mennesketyper og yrker som kan passe sammen. • Hjelpe elever til å velge studier som kan passe for dem, via å samtaler. Gir ingen fasitsvar men ideer om muligheter som kan undersøkes nærmere. R – Realistic Praktisk I - Investigativ Teoretisk / utforskende A – Artistic Kunstnerisk S – Social Sosial E – Enterprising Foretaksom C – Conventional Systematisk / orden

Nyttige lenker • utdanning. no – info. om yrker og utdanning • samordnaopptak. no – søkeportal høyere utdanning • fagskolene. no - utdanningsinformasjon • privatistweb. no – privatisteksamen • karrierevestfold. no – info. om utdanning og jobbsøk • tautdanning. no – utdanningsinformasjon • ansa. no – studier i utlandet • vigo. no – søkeportal videregående skole og fagskole • vilbli. no – informasjon om videregående skole

Hold deg oppdatert ! • Ta i mot tilbud om kurs via jobb eller frivillig arbeid. • Følg med på samfunnsutviklingen. • Du har ansvar for egen utvikling. • Sørg for å ha den samlede kompetansen som kreves til de jobbene du har mest lyst på og som er realistisk for deg å få til. • Vær fleksibel og endringsdyktig. • Følg med på den teknologiske utviklingen. • Vær mobil. • Etablererkompetanse. Sometimes you have to pick yourself up and carry on.

Lykke til !!!!