Oppiminen ja yhteiskunnalliset liikkeet kaupungeissa Asuntomessut Helsinki 7
- Slides: 23
Oppiminen ja yhteiskunnalliset liikkeet kaupungeissa Asuntomessut, Helsinki, 7. 9. 2018 Juhana Rantavuori Center for Research on Activity, Development, and Learning CRADLE Helsingin yliopisto www. helsinki. fi/yliopisto
Kansalaisaktivismi muutoksessa www. helsinki. fi/yliopisto 2 (Mäenpää & Faehnle, 2017)
Tarve uudentyyppiselle oppimiselle • Kuinka käynnistää yhteiskunnallista muutosta ja aktivoida ihmisiä mukaan toimintaan • Perinteiset oppimisen mallit eivät ole riittäviä => tarvitaan ekspansiivista oppimista www. helsinki. fi/yliopisto 3
Mitä on ekspansiivinen oppiminen? • opitaan jotakin, mitä ei vielä ole (olemassa) • nykyisen toimintatavan kyseenalaistamista ja sen ongelmien analysointia • uuden ratkaisun mallintamista ja viemistä käytäntöön • kokonaisvaltainen muutos toimintatavassa www. helsinki. fi/yliopisto 4
Ekspansiivisen oppimisen sykli www. helsinki. fi/yliopisto 5 Engeström (2004, s. 61)
Miten yhteiskunnalliset liikkeet voivat saada aikaan ekspansiivista oppimista? www. helsinki. fi/yliopisto 6
Yhteiskunnallisten liikkeiden oppimishaasteet • jäsenten voimaannuttaminen (Muutostoimijuus) • konfliktit (kriittiset kohtaamiset) • uhrautuminen ja riskinotto • globaalisuus vs. lokaalisuus • spontaanius vs. pysyvyys www. helsinki. fi/yliopisto 7
Tutkittavat yhteiskunnalliset liikkeet www. helsinki. fi/yliopisto 8
Tutkimuskohteena neljä yhteiskunnallista liikettä => liittyen maan, asumisen ja julkisen tilan hallintaan ja käyttöön kaupunkialueilla 1) Herttoniemen ruokaosuuskunta, Helsinki, Suomi 2) New York City Community Land Initiative (NYCCLI), New York, USA 3) La Plataforma de Afectados por la Hipoteca (La PAH), Barcelona, Espanja 4) Abahlali base. Mjondolo (Ab. M), Durban, Etelä-Afrikka www. helsinki. fi/yliopisto 9
Herttoniemen ruokaosuuskunta, Helsinki, Suomi • Yhteisöllisesti omalla pellolla tuotettua puhdasta lähiruokaa • Perustettu vuonna 2011 • 200 jäsentä www. helsinki. fi/yliopisto 10
Ruokaosuuskunnan oppimishaaste • Miten pärjätä tehotuotannon ja kaupan keskusliikkeiden puristuksessa? • Taloudellisesti, ekologisesti ja sosiaalisesti kestävä ruuantuotannon malli? www. helsinki. fi/yliopisto 11
New York City Community Land Initiative (NYCCLI), New York, USA • sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja edullista asumista ajavien järjestöjen yhteenliittymä • perustettu vuonna 2013 • asuntoja köyhille ja asunnottomille => välineenä yleishyödyllinen säätiö (Community Land Trusts = CLT) www. helsinki. fi/yliopisto 12
New Yorkin asunnottomuusliikkeen oppimishaasteet • Kohtuuhintaisen asumisen lisääminen yhdessä maailman kalleimmassa kaupungissa • Köyhien kaupunkilaisten mobilisointi liikkeeseen • Yhteistyö viranomaisten kanssa asunnottomuusongelmaa ratkaistaessa www. helsinki. fi/yliopisto 13
Plataforma de Afectados por la Hipoteca (PAH), Barcelona, Espanja • Asuntovelallisten yhdistys • Perustettu vuonna 2009 pian globaalin talouskriisin levittyä Espanjaan • onnistunut estämään yli 2000 häätöä ympäri Espanjaa • velalliset saavat käytännön neuvoja, joiden avulla he voivat taistella oikeuksiensa puolesta www. helsinki. fi/yliopisto 14
Asuntovelallisten PAH-liikkeen oppimishaasteet • Miten saada uudet jäsenet sitoutumaan liikkeeseen ja ajamaan oman asiansa lisäksi myös muiden tapauksia? • Miten pakottaa pankit neuvottelemaan asuntovelallisten kanssa? www. helsinki. fi/yliopisto 15
Abahlali base. Mjondolo (Ab. M), Durban, Etelä -Afrikka • Slummiasukkaiden maaoikeuksia ajava liike • perustettu vuonna 2005 • Vuoden 2014 jälkeen liikkeen slummiasuntoja ei ole enää tuhottu tai ihmisiä häädetty, • Asuinalueille on saatu wc-tiloja, juoksevaa vettä ja suihkuja • Jäseniä yli 35 000 www. helsinki. fi/yliopisto 16
Slummiasukkaiden Ab. M-liikkeen oppimishaasteet • asukkaiden oikeuksien ajaminen kun vastassa on korruptoitunut ja väkivaltainen valtarakenne? • Miten rakentaa yhteisöllisyyttä ja uskoa muutokseen köyhien slummien asukkaiden keskuudessa? www. helsinki. fi/yliopisto 17
Ruokaosuuskunta – lehtijutut markkinointikeinona www. helsinki. fi/yliopisto 18
Nyccli-liike – sarjakuva opetusmateriaalina www. helsinki. fi/yliopisto 19
PAH-liike - mielenosoitus pankin edustalla www. helsinki. fi/yliopisto 20
Ab. M-liike – tanssi ja laulu tiedon ja perinteen välittäjinä www. helsinki. fi/yliopisto 21
Yhteenveto • Kaupungistumisen kiihtyessä asuminen, maaoikeudet ja ruuantuotanto kohtaa haasteita • Yhteiskunnallisilla liikkeillä tärkeä rooli näiden ongelmien esiin nostamisessa ja ratkaisemisessa • Tämä vaatii liikkeiltä uudenlaista innovatiivista oppimista, nykyisten rakenteiden kyseenalaistamista ja uusien toiminnan mallien luomista www. helsinki. fi/yliopisto 22
Lähteet Cussins, A. (1992). Content, embodiment and objectivity: The theory of cognitive trails. Mind, 101, 651 -688. Engeström, Y. (2004). Ekspansiivinen oppiminen ja yhteiskehittely työssä. Vastapaino: Tampere. Engeström, Y. (2015). Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research (2 nd ed. ). Cambridge: Cambridge University Press. Engeström, Y. , Nummijoki, J. & Kajamaa, A. (2013). Critical encounters as sites of concept formation and agentive action: A study of home care visits. Paper presented at the ECER conference, Istanbul, September 10 -13, 2013. Engeström, Y. , Rantavuori, J. & Kerosuo, H. (2013). Expansive learning in a library: Actions, cycles and deviations from instruction intentions. Vocations and Learning, 6(1), 81 -106. Gruber, H. E. & Bödeker, K. (Eds. ) (2010). Creativity, psychology and the history of science. New York: Springer. Haapasaari, A. , Engeström, Y. & Kerosuo, H. (2016). The emergence of learners’ transformative agency in a Change Laboratory intervention. Journal of Education and Work, 26(2), 232 -262. Knorr-Cetina, K. (2005). From pipes to scopes: The flow architecture of financial markets. In A. Barry (Ed. ), The technological economy. London: Routledge. Krinsky, J. (2007). Free labor: Workfare and the contested language of neoliberalism. Chicago: The University of Chicago Press. Sannino, A. (2014). Critical transitions in the pursuit of a professional object: Simone de Beauvoir’s expansive journey to become a writer. In A. Sannino & V. Ellis (Eds. ), Learning and collective creativity: Activitytheoretical and sociocultural studies. New York: Routledge Tomasello, M. (1999). The cultural origins of human cognition. Cambridge: Harvard University Press. Mäenpää, P. & Faehnle, M. (2017). Kaupunkiaktivismi − kohti hybridihallinnointia. Esitys Kaupunkitukimuksen www. helsinki. fi/yliopisto päivillä 27. 4. 2017. https: //kaupunkiaktivismi. files. wordpress. com/2017/04/ktp_2017_kohti_hybridihallinnointia. pdf 23
- Koulutuksen yhteiskunnalliset tehtävät
- Ongelmalähtöinen oppiminen esimerkki
- Muisti ja oppiminen
- Oppimisen lajit
- Ekspansiivinen oppiminen
- Konstruktiivinen oppiminen
- Kirsti lonka
- Tutkiva oppiminen varhaiskasvatuksessa
- Eero pantzar
- Kasvatustieteen perusopinnot helsinki
- Energiarenessanssi helsinki
- Helsinki university physics
- Helsinki testbed
- Osallistumistodistus malli
- Helsinki lappeenranta
- Eija kalliala
- Declaracion de helsinki
- Varaamo helsinki
- Lennot helsinki silicon valley
- Kinaporinkatu 2
- Kemh13
- Finlanda suprafata
- Testbed helsinki
- Helsinki folyosók