Ongelmaperustainen oppiminen PBL Ongelmalhtinen oppiminen Suomessa Sari Poikela

Ongelmaperustainen oppiminen PBL, Ongelmalähtöinen oppiminen Suomessa Sari Poikela ja Esa Poikela

Mitä on ongelmaperustainen oppiminen? Ajatus oppimisesta ammatillisesta käytännöstä nousevien ongelmien kautta n Lähtökohtana tilanne, joka kaipaa ratkaisua n Usein monitieteinen malli, joka ei välttämättä noudata perinteisiä ainejakoja n Opsin uudistus on tuonut mukanaan aineiden integrointia sekä simuloituja oppimisympäristöjä n

Mitä on ongelmaperustainen oppiminen käytännössä? Oppiminen tapahtuu aktiivisen kyselyn, oman tiedonhankinnan ja vuorovaikutuksen avulla n Luennoista luovuttu n Oppiminen pienryhmissä n Ryhmätyöskentely ja itsenäinen työskentely vuorottelevat n Keskiössä on projekti n

Mitä on ongelmaperustainen oppiminen käytännössä? n Oppimisen ydin on ongelma, joka vastaa mahdollisimman pitkälle todellista tilannetta Opettaja toimii tutorina n n Asiantuntija, oppimisen ohjaaja, vuorovaikutuksen tukija, edistymisen seuraaja, palautteen antaja, auttaa materiaalin etsimisessä, jne. Ryhmät kokoontuvat sovituin määräajoin

Ongelmaperustainen oppiminen. Miksi? Opitaan hahmottamaan monimutkaisia ilmiöitä n Ymmärretään, että aina ei ole yksiselitteisiä ratkaisuja n Opiskelijat tukevat toisiaan n

Ongelmaperustaisen oppimisen seitsemän askelta 1. Asian (tai ongelman) esittely n n n Todellisessa ammatillisessa käytännössä esiintyvä tilanne Tehtäviä, jotka viittaavat ammatilliseen kontekstiin (suuntaa oppimista) TEHTÄVÄ: 2. Ongelman määrittely n TEHTÄVÄ: 3. Aivoriihi n n Kritiikitön ajatusten tuottaminen. Aivoriihen avulla prosessoidaan olemassa olevaa tietoa ja verrataan eri näkökulmia toisiinsa. TEHTÄVÄ: 4. Ongelman analysointi n TEHTÄVÄ:

Ongelmaperustaisen oppimisen seitsemän askelta 5. Oppimistavoitteiden määrittely n TEHTÄVÄ: 6. Itsenäinen opiskelu n Uuden tiedon hankkiminen on tärkeä osa oppimisprosessia 7. Itsenäisen opiskelun tulosten jakaminen n n Keskustellaan oppimistavoitteiden pohjalta. Verrataan uutta tietoja ja syvennetään opittua. Tuloksena on synteesi ja perusteellinen analyysi ongelmasta. Oppimisen ja ryhmän toiminnan arviointi