Nowe prawo owiatowe nowe wyzwania jak pomaga dzieciom

Nowe prawo oświatowe – nowe wyzwania – jak pomagać dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych Opracowanie : Joanna Zamojska

Nowe regulacje prawne zawarte są Rozporządzeniach Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. � � � � w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół publicznych w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych

REFORMA Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży wynikają ze zindywidualizowanego sposobu nabywania wiedzy i umiejętności w procesie uczenia się, określonego specyfiką ich funkcjonowania poznawczopercepcyjnego. v Odnoszą się do dzieci i młodzieży ze specjalnymi trudnościami w uczeniu się (z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, które wymagają zastosowania specjalnej organizacji procesu edukacyjnego). v

UCZNIOWIE Niepełnosprawni: � niesłyszący, słabo słyszący, � niewidomi, słabo widzący, � � dzieci szczególnie uzdolnione � dzieci ze specyficznymi problemami w uczeniu w normie intelektualnej, mające trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, . � dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej, � z chorobami przewlekłymi, � dzieci z możliwościami intelektualnymi , poniżej przeciętnej. w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z upośledzeniem umysłowym, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, � � z niepełnosprawnościami sprzężonymi, ü niedostosowani społecznie, ü zagrożeni niedostosowaniem społecznym. � � z trudnościami wynikającymi z zaniedbań środowiskowych, z trudnościami adaptacyjnymi, związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego

Są wśród nas….

Wśród uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mogą znaleźć się dzieci: posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, � posiadające inne orzeczenie i opinie: – orzeczenie o potrzebie indywidualnego, obowiązkowego, rocznego przygotowania przedszkolnego, – orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej � bez orzeczenia i opinii – rozpoznanie zostaje dokonane na poziomie placówki. �

DIAGNOZA � Rozpoznania przyczyn trudności dziecka dokonuje grupa osób bezpośrednio z nim pracujących (zwana dalej zespołem) na podstawie otrzymanych dokumentów (opinii, orzeczeń) bądź na podstawie własnych obserwacji. Rozpoznanie, tak jak każda diagnoza, ma charakter ciągły i powinno dokonywać się zespołowo, mając na względzie ustawiczne kontrolowanie przebiegu i efektów podejmowanych działań.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje się i udziela na następujących zasadach od 01. 09. 2011 r. � Przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych: � Gimnazja � Szkoły specjalne wszystkich typów oraz oddziały specjalne � Placówki od 01. 09. 2012 r. � Szkoły podstawowe � Szkoły ponadgimnazjalne

KTO UDZIELA pomocy psychologicznopedagogicznej? Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają, prowadzący zajęcia z uczniem: � nauczyciele, � wychowawcy grup wychowawczych, oraz specjaliści, w szczególności: psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i doradcy zawodowi, we współpracy z: � rodzicami uczniów; � poradniami psych-ped, w tym � poradniami specjalistycznymi; � placówkami doskonalenia nauczycieli; � innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; � organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

Z CZYJEJ INICJATYWY UDZIELANA JEST POMOC? � ucznia; � rodziców ucznia; � nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; � poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; � asystenta edukacji romskiej; � pomocy nauczyciela.

PROCEDURY Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki. Dyrektor wyznacza osobę lub osoby koordynujące pracę zespołu. Spotkania zespołu zwołuje, w miarę potrzeb, osoba koordynująca pracę Zespołu, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.

W szkole pomoc psychologicznopedagogiczna jest organizowana i udzielana uczniom w formie: klas terapeutycznych (z wyjątkiem szkół specjalnych); zajęć rozwijających uzdolnienia; zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych (terapia pedagogiczna) logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; � porad i konsultacji. � � • • �

Rodzicom uczniów i nauczycielom w formie: � porad i konsultacji; � warsztatów i szkoleń.

Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia to w szczególności: W przedszkolu – obserwacja pedagogiczna zakończona analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), � W klasach I-III szkoły podstawowej – obserwacje i testy pedagogiczne, a także inne metody mające na celu rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się; � W gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej – doradztwo edukacyjno-zawodowe. �

KTO PLANUJE I KOORDYNUJE udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej? � Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce jest zadaniem ZESPOŁU NAUCZYCIELI, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z danym uczniem, tworzących ZESPÓŁ.

ZADANIA ZESPOŁU 1) 2) ustala zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne. określa zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia i indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia; W przypadku ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego: zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej stanowią część indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego opracowywanego w ramach prac zespołu; (IPET)

ZADANIA ZESPOŁU 3) planuje działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób ich realizacji – w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej. 4) podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych; stosownie do zalecanych form i sposobów pomocy psychologiczno -pedagogicznej, okresów jej udzielania, zespół: � określa działania wspierające wobec rodziców ucznia; � określa zakres współdziałania z : poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;

ZADANIA ZESPOŁU 5) zakłada i prowadzi Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia. (KIP) 6) opracowuje plan działań wspierających (PDW) 7) dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno- pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności prowadzonych zajęć; � dokonując oceny określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologicznopedagogicznej; � ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego stanowi część wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.

DLA KOGO ZAKŁADA SIĘ Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia I OPRACOWUJE SIĘ Plan Działań Wspierających? Dla ucznia : � posiadającego opinię poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, � posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego � posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, � dla ucznia, u którego ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista, prowadzący zajęcia z uczniem, stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

DLA UCZNIA niepełnosprawnego, niedostosowanego społecznie, zagrożonego niedostosowaniem społecznym, ZESPÓŁ opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET), dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz w miarę potrzeby modyfikuje IPET.

TERMINY DO 31 MARCA 2011 R. POWOŁANIE WSZYSTKICH ZESPOŁÓW Ø PRZEDŁOŻENIE DOKUMENTACJI DYREKTOROWI SZKOŁY Ø DYREKTOR WNIOSKUJE W ARKUSZU ORGANIZACYJNYM NA ROK 2012/2013 ZALECANE FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ DLA UCZNIÓW Ø ZALECENIA PORADNI W OPINIACH SĄ OBLIGATORYJNE v

UWAGI DO REALIZACJI Zaproszenie dla rodzica do uczestnictwa w posiedzeniu zespołu (1 dziecko – ok. 15 minut) q Plan działań wspierających może być dla grupy uczniów np. z dysleksją, dysgrafią itp. q Oceny efektywności dokonuje nauczyciel q Nauczyciele wszystkich przedmiotów przychodzą na zespół w części zaplanowanymi formami dla konkretnego ucznia i zostają one przedstawione rodzicom np. udział w zajęciach „ Pogotowie matematyczne” , czy „ Mistrz pióra” q

„Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie - naucz… Jeśli nie wie - wytłumacz… Jeśli nie może – pomóż…” Janusz Korczak