Novos Paradigmas para o Ensino da Engenharia Joel

Novos Paradigmas para o Ensino da Engenharia Joel Krüger Presidente do Crea-PR Coordenador do curso de Engenharia Civil da PUCPR

Sumário A. Economia do Conhecimento B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento C. Conclusões

A. Economia do Conhecimento ü O termo “economia do conhecimento” caracteriza um possível cenário de transformações estruturais na economia mundial; ü Nesse cenário, a rápida criação de novos conhecimentos e a facilidade de acesso às bases de informações e conhecimentos são fatores de aumento da eficiência, inovação, equidade e qualidade de bens e serviços;

A. Economia do Conhecimento ü A revolução das TICs e o crescimento do capital humano (competências individuais) são, essencialmente, as condições estruturais que tornam esse cenário possível; ü Contudo esse cenário é altamente incerto: o Plausível e mesmo provável para determinados tipos de atividade (Engenharia por exemplo), organização e, mesmo, países como um todo; o Distante e mais incerto, até improvável, em muitos outros casos. mesmo

A. Economia do Conhecimento üA economia do conhecimento está surgindo em meio a uma grande revolução, fruto de duas forças poderosas e incontornáveis: a. O crescimento das atividades intensivas em conhecimento; b. A globalização das atividades econômicas.

a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento nh eci me Digital no mia do Co Redes Sociais Dispositivos móveis Interne t LANs Computador Fax Telefone Telégraf o Eco Taxa de criação de conhecimentos Meios para compartilhar conhecimentos Linguagem Escrita Impressão Fonte: BROCKWAY, D. , Ideas, Knowledge, Sex and Collaboration. In: http: //www. akaplex. com/ideas-knowledge-sex-and-collaboration

Internet Produção Automatizada Válvula Catódica Produção Interconectada Era Industrial Produção Mecanizada Máquina a Vapor Era Agrária Produçã o Artesana l Determinísticos (Certeza absoluta) 200 anos (+/-) 45 anos (+/-) 1995 30. 000 anos (+/-) 1950 Tempo /Tecnologia 1750 Globalização e Valor Agregado Era da Informação Progressão das Atividades Intensivas em Conhecimento Era do Conhecimento a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Probabilísticos Estocásticos (Certeza relativa) (Incerteza)

a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento

a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento 4 Tecnologias que mudarão o Mundo

a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento A Era do Conhecimento ü Quebra de paradigma; ü Nova cultura; ü Até o século XV: manuscrito; ü Até o século XX: impresso; ü Século XXI: digital

a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento

Contexto a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Avaliação Interpretação Reflexão Intuição Junção do todo Narrativas Interações Conhecimen to Formação de um todo Conexão das partes Pesquisa Levantamento Coleta Dados Coleta das partes o s Pa d sa Informação Fu Sabedoria Ação Entendimento de princípios (conceitos) Organização Apresentação Cognição Entendimento de padrões (modelos) Percepção Entendimento de relações (teoria) Sensação Pesquisando Entendimento Absorvendo Fazendo Interagindo o r tu Refletindo

a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Ação Socialização Experiência Sabed oria Incorporação Insigths Subjetivos Conhecimen to Tácito Conversão do Conhecime nto Explicitação Conhecime nto Combinação Context o Conhecimen to Explícito Informa ção Processo s Procediment os Dad os Fatos Conceito s Princípio s

B. Globalizacao das Atividades Economicas

B. Globalizacao das Atividades Economicas

B. Globalizacao das Atividades Economicas

B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento Qual a aprendizagem a ser adquirida pelos futuros profissionais de engenharia na Economia do Conhecimento?

B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento 1) Simplesmente a excelente; 2) Aprender a raciocinar, a desenvolver a criatividade, a imaginação, o espírito de iniciativa e o entusiasmo para a aquisição de novos conhecimentos; 3) Empreendedorismo e Inovação; 4) Aprendizagem baseada em metodologias ativas.

B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento As tendências da Aprendizagem Ativa: 1) Massive Online Open Courses (ou MOOCs); 2) Blended learning (B- learning); 3) Sala de aula invertida; 4) Self-direct learning; 5) Mobile learning; 6) Course Management System (CMS); 7) E-Learning; 8) Gamification; 9) Open Educational Resources (OER); 10) Digital Citizen Ship; 11) Problem Based Learning (PBL); 12) Project based Learning (PBL); 13) Peer-to-Peer; 14) Learning by challenges.

1) Massive Online Open Courses (ou MOOCs):

2) Blended learning (B-learning):

3) Sala de Aula Invertida:

4) Self-direct learning:

5) Mobile learning:

6) Course Management System (CMS)

7) E-learning:

8) Gamification:

9) Open Educational Resources:

10) Digital Citizenship:

11) Problem Based Learning:

12) Project Based Learning:

Project Based Learning X Problem Based Learning:

13) Peer-to-Peer:

14) Learning by challenges:

Conclusões: Aprender exige a realização de operações mentais: 1) Observação; 2) Interpretação; 3) Comparação; 4) Análise: base do pensamento crítico; 5) Classificação; 6) Hierarquização; 7) Estabelecimento de relações; 8) Generalização; 10) Síntese: base do pensamento criativo.

Conclusões: Perfil do profissional de engenharia no século XXI: üEmpreendedor; üResponsável; üVisão geral do negócio, mas especialista na sua área de atuação; üEntendimento do mercado; üÉtico; . üGlobalizado; üCapacidade de planejamento e gerenciamento; üSaber trabalhar em equipe; üComunicar-se bem; üPronto para desempenhar suas funções.

Muito obrigado! presidencia@crea-pr. org. br