Nadzr pedagogiczny dyrektora szkoy w roku szkolnym 20092010

Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły w roku szkolnym 2009/2010 Narada z dyrektorami szkół i placówek 30. 08. 2010 r.

Ewaluacje

W roku szkolnym 2009/10 przeprowadzano ewaluacje wewnętrzne w obszarach określonych w Załączniku do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7. 10. 2009 r. (Dz. U. 168, poz. 1324) n

Zakres ewaluacji Obszary najczęściej podlegające ewaluacji wewnętrznej: n Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej, w tym analiza wyników egzaminów zewnętrznych. n Procesy zachodzące w szkole, w tym procesy edukacyjne. n Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym, rodzice jako partnerzy szkoły.

Kontrola Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne 2196 1943 808 797

Dyrektor szkoły kontroluje n przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek.

Tematyka kontroli w przedszkolach

BEZPIECZEŃSTWO 1. Przestrzeganie przez nauczycieli przepisów bezpieczeństwa w trakcie organizacji zajęć w przedszkolu i poza jego terenem.

PODSTAWA PROGRAMOWA 1. - - Realizacja nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego w poszczególnych grupach wiekowych: Dostosowanie szczegółowego rozkładu dnia do ustalonego przez dyrektora ramowego rozkładu dnia. Przestrzeganie proporcji zagospodarowania czasu w przedszkolu. Kontrola zgodności zapisów w planach miesięcznych, dziennikach zajęć z nową podstawą programową.

DOKUMENTACJA PRZEBIEGU NAUCZANIA, WYCHOWANIA I OPIEKI 1. - Dokumentowanie prowadzonych obserwacji pedagogicznych i diagnozy przedszkolnej z określeniem działań służących wspieraniu rozwoju dziecka oraz zwiększaniu poziomu wiadomości i umiejętności: Gromadzenie informacji o dziecku i przekazanie wyników diagnozy rodzicom. Opracowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka. Dokonanie diagnozy końcowej i przekazanie rodzicom wyników. Obserwowanie i prowadzenie pracy indywidualnej z dzieckiem.

DOKUMNETACJA PRZEBIEGU NAUCZANIA, WYCHOWANIA I OPIEKI 2. Prawidłowość prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania, wychowania i opieki zgodnie z obowiązującym prawem: Poprawność zapisów tematyki w dziennikach zajęć. Prawidłowość zapisu danych o dziecku. Dokumentowanie obecności dzieci. Terminowość i prawidłowość przygotowywania miesięcznych planów pracy zgodnie z wymaganiami programowymi.

Zwracamy uwagę na niewłaściwe zapisy w tematyce kontroli 1. 2. 3. 4. Wykorzystanie literatury dziecięcej oraz aktywizujących metod nauczania do upowszechniania i przestrzegania norm i zasad współżycia w grupie rówieśniczej oraz praw dziecka. Rozwijanie u dzieci zainteresowań przyrodniczych i ekologicznych. Wdrażanie norm społecznych podczas planowych zajęć edukacyjnych oraz zabaw swobodnych i wypoczynku dzieci. Pozyskiwanie wiedzy o umiejętnościach zdobytych przez dzieci z zakresu bezpieczeństwa.

Zwracamy uwagę na niewłaściwe zapisy w tematyce kontroli 1. Dokumentowanie form integracji i współpracy przedszkola ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym.

Tematyka kontroli w szkołach

Prawidłowość prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania n Dokumentowanie obecności uczniów na lekcjach, tematy zajęć, potwierdzenia odbycia zajęć podpisem nauczyciela. n Prawidłowe prowadzenie dzienników lekcyjnych, dziennika pedagoga, psychologa, doradcy zawodowego, nauczyciela świetlicy, dzienników zajęć pozalekcyjnych oraz arkuszy ocen uczniów. n Kontrola realizacji zajęć i czynności określonych w art. 42 KN. n Kontrola liczby zrealizowanych zajęć lekcyjnych w stosunku do planowanych i do ramowego planu nauczania w klasach pierwszych gimnazjum.

Przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów: - kontrola oceniania sprawdzianów i prac klasowych, - kontrola trybu wystawiania ocen śródrocznych i końcowych, - zapoznanie uczniów i rodziców z wymaganiami edukacyjnymi oraz kryteriami oceniania zachowania, - prawidłowość ustalania ocen zachowania uczniów.

Bezpieczeństwo 1. Procedura powypadkowego. postępowania 2. Zgodność organizacji wycieczek szkolnych z procedurą szkolną. 3. Kontrola zgodności pełnienia dyżurów podczas przerw z regulaminem i harmonogramem.

Realizacja podstawy programowej 1. 2. 3. Podział godzin przeznaczonych na zajęcia edukacyjne edukacji wczesnoszkolnej. Kontrola zajęć praktycznych i praktyk zawodowych. Realizacja zajęć „Wychowanie do życia w rodzinie”.

Zwracamy uwagę na niewłaściwe zapisy w tematyce kontroli Funkcjonowanie klasy integracyjnej. Obserwacje zajęć obowiązkowych, pozalekcyjnych, uroczystości i imprez szkolnych.

Szkolenia dla nauczycieli Przedszkola Szkoła podstawowa Gimnazjum Szkoła ponadgimnazjalna Szkoły specjalne 266 486 130 233 90

Tematyka szkoleń w przedszkolach

Gotowość szkolna n n Diagnoza dziecka z zastosowaniem Skali Gotowości Szkolnej. Metody i techniki diagnozy przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Dziecko 5 -letnie w świetle nowej reformy. Interpretacja diagnozy, przekazywanie informacji rodzicom, konstruowanie indywidualnych planów kompensacyjno-korekcyjnych dla dzieci.

Podstawa programowa n Praca nauczyciela wychowania przedszkolnego w kontekście nowej podstawy programowej. n Reforma programowa a edukacja małego dziecka. Edukacja przedszkolna – nowe rozwiązania organizacyjne.

Metodyka nauczania n n n Rozwój mowy i myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym. Metody i formy pracy z dzieckiem związane z obniżeniem wieku obowiązku szkolnego. Metody relaksacyjne oraz zabawy muzyczno- ruchowe stosowane w pracy z dziećmi przedszkolnymi. Samodzielność dziecka – kształtowanie czynności samoobsługowych. Emocje i uczucia w życiu przedszkolaka w świetle praw dziecka.

Metodyka nauczania n Integracja sensoryczna. n Wartości etyczne i umiejętności społeczne w wychowaniu dziecka. n Zabawy dydaktyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym uwzględniające nowatorskie metody i formy pracy. n n Obudzić w dziecku olbrzyma – metody rozwijania zdolności dzieci. Budzenie uczuć patriotycznych sposobem na wychowanie ucznia.

Dostosowywanie wymagań edukacyjnych n n Wczesne rozpoznawanie zaburzeń rozwojowych dziecka , praca z dzieckiem z dysfunkcjami rozwojowymi. Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych wspierających edukację przedszkolną i wczesnoszkolną zgodnie z nową podstawą programową. Zastosowanie metody Weroniki Sherborne w pracy z dziećmi z nadpobudliwością psychoruchową i zaburzeniami emocjonalnymi. Metody pracy stosowane z dziećmi niepełnosprawnymi.

Współpraca z rodzicami n n n Jak radzić sobie z rodzicami, którzy ignorują dobro dziecka? Współpraca przedszkola ze środowiskiem rodzinnym w zakresie wspierania rozwoju dziecka. Rola domu rodzinnego w kształtowaniu gotowości szkolnej dziecka – wspomaganie kompetencji szkolnych dziecka.

Bezpieczeństwo n n Pierwsza pomoc przedmedyczna. Rola nauczyciela w procesie adaptacji dziecka w przedszkolu. Jestem bezpieczny – realizacja zagadnień z zakresu bezpieczeństwa w przedszkolu. Przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do uczestnictwa w ruchu drogowym.

Tematyka szkoleń w szkołach

Prawo oświatowe n Nauczyciel jako funkcjonariusz publiczny. n Procedury przeprowadzania sprawdzianu zewnętrznego, obowiązki przewodniczących i członków zespołów nadzorujących. n Diagnoza gotowości szkolnej SGS-5 n Ewaluacja w rozwoju szkoły – procedury ewaluacji zewnętrznej i planowanie ewaluacji wewnętrznej.

Reforma programowa n Nowa podstawa programowa w kontekście programów nauczania, podręczników i oceniania. n Formy i metody pracy z dzieckiem związane z obniżeniem wieku obowiązku szkolnego. n Konstruowanie programów wspierających edukację szkolną i przedszkolną zgodnie z nową podstawą programową.

Współpraca z rodzicami n Motywowanie rodziców do współpracy ze szkołą. n Jak rozmawiać z rodzicami trudnych uczniów? n Rozwiązywanie problemów wychowawczych i praca nad absencją uczniów z wykorzystaniem zasobów szkoły i środowiska szkolnego. n Praca z rodziną i dzieckiem z zaburzeniami zachowania, zachowania samobójcze – szkoła bezradna. n Rodzice – nauczyciele – uczniowie, wzajemne relacje w procesie wychowania i kształcenia.

Działania wychowawcze n Znaczenie wychowawcze nagród i kar. n Uczeń z ADHD – dydaktyczna porażka czy wyzwanie. n Praca wychowawcy i nauczyciela z klasą jako grupą w procesie wychowawczym. n Zachowania agresywne – sposoby pracy z trudnym dzieckiem. n Rozwijanie umiejętności dziecka ukierunkowane na różne obszary jego aktywności. n Zażywanie substancji psychoaktywnych przez młodzież. Przeciwdziałanie narkomanii w szkole.

Działania wychowawcze n Błędy wychowawcze nauczycieli i ich wpływ na osobowość i zachowania dziecka. n Sposoby rozwiązywania konfliktów w pracy z uczniami i rodzicami. n Metody pracy z uczniem o wysokiej absencji i zagrożonym wykluczeniem społecznym. n Nauczyciel jako osoba wspierająca ucznia w dokonywaniu wyboru zawodu i podejmowaniu decyzji. n Praca z uczniem niepełnosprawnym w szkole ogólnodostępnej w klasie integracyjnej.

Metodyka i dydaktyka nauczania n Tablice i programy multimedialne jako element służący aktywizacji uczniów na lekcji. n Tablice interaktywne w procesie dydaktycznym szkoły. n Innowacyjne techniki nauczania na odległość. n Drama w rozwijaniu kreatywności językowej dzieci w wieku gimnazjalnym.

Bezpieczeństwo n n n Ratujemy i uczymy ratować. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa. Bezpieczeństwo w ruchu drogowym. Bezpieczeństwo w sieci. Wycieczki szkolne – planowanie, dokumentowanie, bezpieczeństwo. Ochrona danych osobowych w szkole. Szkoła bez przemocy – wieloaspektowe zapobieganie agresji i przemocy.

Egzaminy zewnętrzne n n n n Procedury organizowania i przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu. Stosowanie EWD w analizie egzaminu. Edukacyjna wartość dodana. Analiza i interpretacja wyników egzaminów zewnętrznych – tworzenie programu naprawczego. Zastosowanie zasad pomiaru dydaktycznego w analizie wyników egzaminów zewnętrznych. Analiza i interpretacja wyników egzaminów zewnętrznych. Procedury egzaminów zewnętrznych. Korelacja planu wynikowego z podstawą programową i standardami egzaminacyjnymi.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów n n n n Dysleksja rozwojowa – rola i zadania nauczyciela. Zasady pracy z dzieckiem nadpobudliwym ruchowo. Jak pracować z dzieckiem z autyzmem. Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. Diagnozowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych uczniów. Jak należy dokumentować pracę z uczniem mającym orzeczenie PPP? Analiza opinii PPP oraz dostosowanie programów nauczania i wymagań do zaleceń i wniosków zawartych w tych opiniach. Innowacje i programy autorskie w szkole, indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne dla dzieci z upośledzeniem.

Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora szkoły

Przedszkola

ü Poszerzać wiadomości i umiejętności w zakresie planowania pracy i realizacji zadań zgodnie z nową podstawą programową. ü Doskonalić sposoby diagnozowania gotowości szkolnej dzieci 5 - i 6 -letnich oraz obserwacji pedagogicznych dzieci młodszych. ü Indywidualizować pracę dydaktyczno-wychowawczą z dziećmi. ü Włączać rodziców do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i zachęcać ich do współdecydowania w sprawach przedszkola. ü Stwarzać warunki sprzyjające bezpieczeństwu i higienicznemu pobytowi dzieci na terenie przedszkola. ü Prezentować efekty pracy dzieci, ich osiągnięcia i sukcesy na forum przedszkola i w środowisku. ü Prawidłowo prowadzić dokumentację pedagogiczną.

Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne

Prawo oświatowe ü ü Przestrzegać zasad WSO w zakresie: § Stosowania kryteriów oceniania zachowania. § Przestrzegania procedur wystawiania ocen semestralnych i rocznych. § Konstruowania pytań i zadań do prac klasowych uwzględniających wymagania na poszczególne oceny. § Dbania o rytmiczność i różnorodność form oceniania uczniów. Aktualizować zapisy w statutach szkół.

Prawo oświatowe ü ü Prowadzić szkolenia dla nauczycieli z zakresu procedur przeprowadzania egzaminów zewnętrznych. Informować uczniów i rodziców o zasadach i procedurach egzaminów zewnętrznych. Prawidłowo prowadzić dokumentację szkolną. Monitorować realizację godzin wynikających z art. 42 ustawy KN oraz sposób ich wykorzystania/przeznaczenia.

Podstawa programowa ü Systematycznie monitorować realizację podstawy programowej. ü Wykorzystywać dostępną bazę dydaktyczną szkoły podczas zajęć edukacyjnych. ü Realizować wnioski wynikające z analizy wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych.

Dostosowywanie form i metod pracy do możliwości uczniów ü Dostosować formy i metody pracy do potrzeb i możliwości uczniów, w tym właściwie realizować zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznych

BEZPIECZEŃSTWO ü Podejmować działania zmierzające do podniesienia poziomu bezpieczeństwa uczniów w czasie zajęć na terenie szkoły i poza nią poprzez: • • • utrzymywanie właściwej dyscypliny na zajęciach edukacyjnych, rzetelne pełnienie dyżurów na korytarzach szkolnych, w szatni i w łazienkach, bezwzględne przestrzeganie terminowości rozpoczynania zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.

BEZPIECZEŃSTWO ü Kontynuować działania profilaktyczne mające na celu podnoszenie bezpieczeństwa uczniów oraz zapobieganie uzależnieniom i przemocy wśród dzieci i młodzieży. ü Dbać o przestrzeganie procedur organizowania i przeprowadzania wycieczek i wyjazdów szkolnych.

Współpraca ü Doskonalić współpracę nauczycieli uczących w danym oddziale. ü Systematycznie włączać rodziców w realizację szkolnych przedsięwzięć. ü Prowadzić edukację pedagogiczną rodziców dziecka.

Dydaktyka i wychowanie ü Aktywizować uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych i tematycznych oraz olimpiadach. Prezentować ich wyniki na forum szkoły i środowiska. ü Zwiększyć ofertę zajęć dodatkowych. ü Doskonalić metody pracy z uczniem zdolnym i uczniem mającym trudności w szkole.

Dydaktyka i wychowanie ü Doskonalić przeprowadzanie szkolnej diagnozy wiedzy i umiejętności „na wejściu” i „na wyjściu”. ü Podejmować działania mające na celu uzyskiwanie wyższych wyników ze sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych. ü Zwiększyć rolę świetlicy szkolnej. ü Podejmować działania w celu zorganizowania zajęć z pedagogiem, psychologiem i logopedą.

Organizacja pracy szkoły ü Doskonalić system komunikowania się między wszystkimi organami szkoły. ü Zaktywizować Samorząd Uczniowski poprzez zwiększanie zadań i odpowiedzialności. ü Systematycznie unowocześniać bazę szkoły, nabywać brakujące pomoce dydaktyczne.

Promocja szkoły Systematycznie współpracować z organizacjami i instytucjami funkcjonującymi w środowisku lokalnym poprzez włączanie ich w organizację lub udział w uroczystościach szkolnych, środowiskowych, konkursach itp. ü Przygotowywać i realizować projekty edukacyjne. ü Prezentować efekty pracy szkoły, osiągnięcia i sukcesy na forum szkoły i w środowisku lokalnym.

Szkoły specjalne

Organizacja zajęć dydaktycznych ü Stworzyć specjalistyczne warunki edukacyjno-terapeutyczne dla uczniów z głębszym stopniem niepełnosprawności. ü Pełniej wykorzystywać w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych internet i środki multimedialne. ü Wzmóc kontrolę frekwencji uczniów. ü Terminowo składać dokumentację zgodnie z procedurami.

Działania dydaktyczne ü Wdrażać uczniów do większej aktywności na lekcjach i odpowiedzialności za powierzone zadania. ü Dbać o wszechstronny rozwój każdego wychowanka. ü Zwiększyć pracę nad uczeniem czynności koniecznych życiowo, samodzielności i obsługi na zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych.

Działania dydaktyczne ü Wdrażać do umiejętnego wykorzystania i stosowania zdobytej wiedzy w codziennych sytuacjach praktycznych i życiu społecznym. ü Pracować nad udoskonalaniem technik czytania, pisania i wykonywania podstawowych działań matematycznych. ü Indywidualizować pracę z uczniem.

Działania wychowawcze ü Zwracać uwagę na właściwe wywiązywanie się z obowiązków szkolnych. ü Pracować nad eliminowaniem wulgaryzmów i niepożądanych zachowań wśród uczniów. ü Zadbać o szerszą gamę organizowanych konkursów i imprez sportowo-kulturalnych dla środowiska lokalnego.

Działania wychowawcze ü Rozbudzać w uczniach wzajemną tolerancję, pomoc słabszym. ü Opracować i realizować nowe formy współpracy z rodzicami. ü Udzielać pomocy wychowankom dzięki utrzymywaniu ścisłej współpracy nauczycieli, rodziców i wychowawców internatu. Otoczyć szczególną opieką i wsparciem uczniów z rodzin patologicznych.

Współpraca z rodzicami ü Otoczyć szczególną opieką dzieci pochodzące z rodzin niewydolnych społecznych. ü Wspierać uczniów w pokonywaniu trudności szkolnych poprzez uczestnictwo w zajęciach rewalidacji indywidualnej. ü Wspierać młodzież w rozwijaniu zainteresowań poprzez ciekawe koła zainteresowań. ü Wnikliwie rozpoznawać środowisko ucznia.