La presa de decisions per al desenvolupament de

La presa de decisions per al desenvolupament de les Cb en l’alumnat de Primària Montcada, novembre de 2012 Roser Canals Cabau

ACTIVEM LES NOSTRES IDEES PRÈVIES Què és per a nosaltres un alumne competent? Quins aspectes o subcompetències treballeu habitualment? Identifiqueu-les Trieu-ne una i penseu alguna activitat per portar-la a la pràctica. Roser Canals Cabau

QUÈ ÉS PER A NOSALTRES UN/A ALUMNE/A COMPETENT? Roser Canals Cabau

Què és per a nosaltres un alumne competent? -… Roser Canals Cabau

Ho escolto i se m’oblida Ho faig i ho entenc Ho explico i ho aprenc Roser Canals Cabau

Compartir la nostra mirada i Prendre decisions com a equip de mestres PER DONAR COHERÈNCIA A LA NOSTRA ACCIÓ EDUCATIVA PROJECTE EDUCATIU PROGRAMACIONS Roser Canals Cabau

Capacitats (educació infantil) Competències bàsiques (educació primària) Roser Canals Cabau

Capacitats Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma Aprendre a pensar i a comunicar Competències Competència d'autonomia i iniciativa personal Competència comunicativa lingüística i audiovisual Competències artística i cultural Competència matemàtica Tractament de la informació i competència digital Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Competència d'aprendre a aprendre Competència en el coneixement i la Aprendre a conviure i habitar el interacció amb el món físic món Competència social i ciutadana Roser Canals Cabau

Quines Cb hauria d’assolir el nostre alumnat al llarg de l’etapa? Per etapes… Per cicles… Per àrees. . . A partir de l’annex I del decret del currículum s’identifiquen els aspectes rellevants de cada capacitat/competència (subcompetències) Roser Canals Cabau

Quines capacitats/competències ens proposem que assoleixi el nostre alumnat? ELABOREM EL MAPA COMPETENCIAL verb d’acció + objecte o complement directe + finalitat Per exemple: El nen/la nena és capaç de. . . – Fer-se responsable de la tasca assignada per contribuir al treball en grup – Identificar la idea principal d´un text per comprendre’n el sentit global – Participar activament a les festes organitzades a l´escola per passar-s’ho bé amb els companys i cohesionar el grup Roser Canals Cabau

1. Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma EDUCACIÓ INFANTIL Capacitats a desenvolupar üProgressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. üAssolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva de si mateix i dels altres. üAdquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia. 2. Aprendre a pensar i a comunicar üPensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. üProgressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges. 3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa üObservar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. üMostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant -ne els perills i aprendre a actuar en conseqüència. 4. Aprendre a conviure i habitar el món üConviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. üComportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i capa la integració social.

COMPET. BÀSIQUES Competència Comunicativa Lingüística i audiovisual Competència artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Competència matemàtica Capacitats a desenvolupar (coneixements, habilitats, actituds) EDUCACIÓ OBLIGATÒRIA (6 -16) -Comunicar i expressar idees i emocions (oral i escrit) -Comunicar amb llenguatges diversos -Dialogar -Construir textos de diversa tipologia COMPET. BÀSIQUES Competència d’aprendre a aprendre Capacitats a desenvolupar (coneixements, habilitats, actituds) EDUCACIÓ OBLIGATÒRIA (6 -16) -Identificar i plantejar problemes -Autoavaluar-se i autoregular-se -Gestionar els propis processos d’aprent. -Plantejar-se bones preguntes -Aprendre amb els altres -Desenvolupar la capacitat creadora i estètica -Expressar-se a partir dels llenguatges artístics -Valorar la diversitat cultural -Contribuir a la conservació patrimoni -Desenvolupar un pensament crític Competència -Planificar i realitzar tasques, projectes d’autonomia i -Prendre decisions Iniciativa -Cooperar i treballar en equip personal -Adaptar-se al canvi i a situacions noves -Cercar i seleccionar informació -Interpretar i analitzar críticament la informació -Utilitzar eines TIC Competència Coneixement i interacció amb el món físic -Resoldre problemes amb diverses estratègies -Realitzar càlculs i estimacions Competència social i -Expressar i comunicar-se en ciutadana llenguatge matemàtic -Desenvolupar el raonament matemàtic -Anàlitzar i interpretar fenòmens naturals -Plantejar hipòtesis -Interactuar amb l’espai i l´entorn -Exercir drets i deures democràticament -Analitzari interpretar fets i fenòmens socials -Resoldre conflictes i problemes socials -Desenvolupar habilitats socials

Roser Canals Cabau

Per on comencem? Què és prioritari? CURSOS Resultats DE Proves FORMACIÓ internes Planifiquem en funció de les necessitats i justifiquem-ho!! Resultats Proves Externes 6è OBJECTIUS DEL PLA ANUAL Projectes innovació Roser Canals Cabau

Expliqueu-nos quins objectius del pla anual d’aquest curs estan relacionats amb els aprenentatges competencials dels alumnes Roser Canals Cabau

Amb un retolador de colors subratllem les subcompetències que aquest curs ens proposem treballar tots a tots els nivells i a totes les àrees (parelles de mestres paral. lels més els especialistes) Roser Canals Cabau

Com podem incorporar l’ensenyamentaprenentatge de les Cb a les activitats que fem habitualment a l’aula? Com han de ser les activitats? Roser Canals Cabau

ENSENYAR I AVALUAR CONTINGUTS ENSENYAR I AVALUAR COMPETÈNCIES Els alumnes disposen de coneixements, habilitats i actituds i els utilitzen en la realització d’activitats diverses? Els alumnes transfereixen els coneixements, habilitats, actituds. . . a la resolució d’altres situacions i problemes semblants als que es podran trobar a la seva vida? Activitats de “paper i llapis” Activitats que reprodueixin situacions semblants a la realitat Les qüestions que es proposa als alumnes, permeten la transferència dels aprenentatges a situacions noves a partir de problemes pràctics, quotidians, reals. . . ? Roser Canals Cabau

L’ús del llibre de text Quines decisions ha de prendre el professorat per a desenvolupar aprentatges competencials a partir de l´ús del llibre de text? • Decidir seguir l´índex del llibre tema per tema i fer les activitats que proposa fins que s’acabi el curs. • Seleccionar els temes. Seleccionar els continguts de les U. D. i estructurar la seqüència didàctica proposant aquelles activitats que donin resposta a un aprenentatge funcional, trasnversal i autònom (competencial). Roser Canals Cabau

Què pretenem que Aprenguin els alumnes? 1. Escriu el nom dels elements de l’aparell respiratori 2. Relaciona les columnes: > respiració > inspiració i expiració > aparell respiratori > l’oxigen passa de l’aire a la sang i el diòxid de carboni de la sang a l’aire > moviments > obtenció d’oxigen per viure i eliminació respiratoris diòxid de carboni > intercanvi de gasos > vies respiratòries i pulmons del 3. Descriu les funcions d’inspiració i expiració 4. Per què respirem més vegades per minut quan correm que quan estem asseguts? Explica-ho. 5. Fa temps es va parlar molt d’una malaltia anomenada Grip A. A molts països la gent utilitzava mascareta per anar pel carrer, en metro. . . Per què creus que es posaven mascareta? (interpretar) Roser Canals Cabau

Què es proposa el/la mestre/a que aprenguin amb aquesta activitat? Quines Cb desenvolupa? Quin tipus d’aprenentatge propicia? ü La mare d’en Toni el renya cada vegada que surt de la seva habitació i deixa el llum encès. Sovint l'encén encara que sigui de dia i no se’n recorda de tancar-lo. Per què creus que s’enfada la seva mare? Hàbits Actituds Argumentació Valors ü Com convenceríeu en Toni de la importància de tancar els llums o de tancar una aixeta quan no és necessari? Sostenibilitat L’aprenentatge de les Cb es produeix en contextos didàctics que reprodueixen situacions i problemes el més propers possibles a la vida real Els alumnes han de veure que formen part del problema o situació d’aprenentatge Roser Canals Cabau

Com podem enriquir les nostres activitats coompetencialment? • Presentant les activitats a partir de situacions contextualitzades que l’alumnat ha de poder identificar amb situacions semblants a la realitat • S’han de poder aplicar coneixements diversos (conceptuals, procedimentals, actitudinals) de diferents àrees, matèries, disciplines. . . • L’activitat presenta situacions properes a l´alumnat, a les seves experiències, a la seva realitat. • Si afavoreix la implicació de l´alumnat: la presa de decisions, la recerca d’informació, la formulació d’opinions i punts de vista. . .

ü El seu plantejament ha de permetre que l’alumne cerqui, seleccioni, organitzi i interpreti la informació per construir coneixement. üHan de ser obertes: han de permetre alternatives, interpretacions o soluciones diverses. üEl plantejament de les activitats ha de transferir a l’alumne les estratègies d’aprenentatge (com s´aprèn). ü Facilitant la construcció compartida del coneixement, el contrast de parers, l’intercanvi d’opinions. . . Les activitats no poden demanar únicament reproduir el que ja se sap sinó aplicar els coneixements apresos a noves situacions o problemes.

Triem una subcomptència, per exemple l’expressió escrita, formulem-la verb d’acció + objecte o complement directe + finalitat Proposeu en grupets tres activitats per treballar aquesta subcompetència a les àrees de…llengua, , medi i música Penseu per la propera sessió quins indicadors d’avaluació podriem establir per comprovar si s’ha assolit i fins a quin punt? Roser Canals Cabau

Amb la feina de tots i en la mateixa direcció, aconseguirem arribar a bon port! Roser Canals Cabau