LA EDUCACIN FSICA EN LA DISCAPACIDAD MOTORA Discapacidad

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA DISCAPACIDAD MOTORA

Discapacidad Física Discapacidad Motora: Es toda aquella alteración del aparato motor debido a un deficiente funcionamiento en el sistema nervioso central, sistema, muscular y/o óseoarticular, que en grados variables limita las actividades que el sujeto realiza.

DISCAPACIDAD MOTORA MOMENTO DE APARICIÓN ETIMOLOGÍA ORIGEN

MOMENTO DE APARICIÓN NATAL POSTNATAL ADOLESCENCIA TRANSCURSO DE VIDA

NATAL MALFORMACIONES CONGÉNITAS ESPINA BÍFIDA LUXACIÓN CONGÉNITA DE CADERA ARTROGRIPOSIS

POSTNATAL PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL MIOPATÍA DE DUCHENNE

ADOLESCENCIA MIOPATÍAS FACIO-ESCÁPULO-HUMERALES (LANDOUZY-DEJERINE)

TRANSCURSO DE VIDA MALFORMACIONES CONGÉNITAS TRAUMATISMOS VERTEBRALES TUMORES

ETIOLOGÍA GENÉTICA PROGENITOR PORTADOR DUCHENNE LANDOUZYDEJERINE WERNINGHOFFMANN MICROBIANAS TUBERCULOSIS ÓSEA POLIOMIELITIS ANTERIOR AGUDA ACCIDENTES ORIGEN DESCONOCIDO EMBARAZO PARTO ESPINA BÍFIDA A LO LARGO DE LA VIDA ESCOLIOSIS IDEOPÁTICA PARAPLEJIA POST-TRAUMÁTICA AMPUTACIONES QUEMADURAS TUMORES

ORIGEN CEREBRAL ESPINAL PCI TRAUMATISMOS CRANEOENCEFÁLICOS TUMORES MUSCULAR ÓSEO-ARTICULAR POLIOMIELITIS MIOPATÍAS ESPINA BÍFIDA DISTROFIAS MALFORMACIONES CONGÉNITAS DISTRÓFICAS LESIONES MEDULARES DEGENERATIVAS MICROBIANAS TRAUMATISMOS REUMATISMOS DE INFANCIA LESIONES OSTEO ARTICULARES

DISCAPACIDAD NEUROMOTORA Conjunto de secuelas de una afección encefálica caracterizada primordialmente por un trastorno persistente, pero no invariable, del tono, la postura y el movimiento.

CLASIFICACIÓN ANATOMOFUNCIONAL ESPASTICIDAD se manifiesta con un incremento exagerado del tono muscular en la mayor parte de los músculos del cuerpo. ATETOSIS consiste en una dificultad en el control y la coordinación de los movimientos voluntarios, de modo que aparecen descargas tónicas incontroladas y se producen, consecuentemente, una serie de movimientos involuntarios de carácter atetósico y coréico.

ATAXIA se encuentra alterado el equilibrio y la precisión de los movimientos, que suelen ser lentos, torpes y se desvían con facilidad del objetivo perseguido. Puede observarse falta de estabilidad del tronco al mover los brazos, desorientación espacial y dificultad para coordinar los movimientos de los brazos para asegurar el equilibrio en la marcha. MIXTOS estos cuadros son los que con mayor frecuencia se manifiestan. Esto es así dado que los daños al encéfalo generalmente son muy difusos y masivos; por tanto, la presencia de lesiones que involucren tanto las vías piramidales, como extrapiramidales o cerebelosas, generan signos espásticos, atetósicos y/o atáxicos.

CLASIFICACIÓN TOPOLÓGICA Hemiplejía afección de un hemicuerpo, sea este el derecho o el izquierdo. Monoplejía afección de un sólo miembro. Diplejía afección de la cuatro extremidades, sin embargo, están más afectados los miembros superiores que los inferiores. Triplejía entraña la afección de tres extremidades. Tetraplejía o cuadriplejía Implica la afección de los miembros superiores e inferiores, es decir, las cuatro extremidades, y Paraplejía afección de los miembros inferiores.

Esta clasificación debe ser ampliada por el concepto de paresia término que debería ser utilizado en el campo de la parálisis cerebral con más propiedad que el de plejía (Molinar y Taft, 1976), ya que designa una "parálisis con restos de movimientos" y en la Parálisis Cerebral es muy raro encontrar la parálisis completa.

Problemáticas que presentan: Ø Ø Ø Ø Ø Baja o nula coordinación motriz. Movimientos involuntarios constantes. Babeo constante. Dificultad para succionar. Lenguaje y audición. Deterioro de la vista. Crisis convulsivas. Atención dispersa. Cuidado y/o desplazamiento. Retraso mental

ARQUITECTÓNICAS DE MOBILIARIO Y EQUIPO A D E C U A C I O N E S FÍSICO-AMBIENTALES AUXILIARES PERSONALES PROVISIÓN DE RECURSOS: Lenguajes alternativos (Comunicativos) Adaptación de Textos ACCESO AL CURRÍCULO Adaptación Gráfico de Material DE ACCESIBILIDAD AL Y DEL CURRÍCULO Elementos del Currículo: CURRICULARES Propósitos Contenidos Metodología

LAS ADAPTACIONES revisan La programación flexible N. E. E Tomando tres decisiones Qué elimino Déficit cognitivo, emocional, social y motor. Ejemplo Qué modifico Ejemplo Contenidos Adaptados Qué incorporo Ejemplo

Adecuaciones específicas: ¯ Asegurar la comprensión. ¯ Apoyar y estimular los esfuerzos. ¯ Explicar a sus compañeros limitaciones y potencialidades. ¯ Brindar tiempos necesarios (Debido a sus dificultades puede tardar más en la realización de las actividades). ¯ En caso necesario, buscar formas alternas de actividades. ¯ Pedir al grupo que se organice para ayudarlo a desplazarse. ¯ Alternativas para la comunicación no verbal (Sist. aumentativos y alternativos). ¯ No limitar actividades intelectuales. ¯ No castigar ni provocar enojo. ¯ Hacerlo partícipe de las experiencias educativas. ¯ Integrarlo a los juegos grupales. ¯ Realizar modificaciones al lugar. ¯ Adaptaciones particulares a las sillas de ruedas.

Papel de la familia ª Contacto con el maestro. ª Dar las mismas atenciones en la escuela y en el hogar. ª Promover la comunicación (verbal y/o no verbal). ª Integrar al niño a las actividades recreativas familiares. ª Ayudarlo a realizar ejercicios físicos. ª No brindarle sobreprotección. ª Cubrir sus necesidades básicas. ª Preparar los materiales que pueda necesitar (elaboración o confección de materiales específicos). ª Mantenerse informada sobre las dificultades, los logros y los avances del niño.

Atención de otros especialistas Dadas las características de esta discapacidad, es necesario apoyar al menor desde edades tempranas para compensar en lo posible los efectos de la discapacidad en su desarrollo. Para ello, será necesario contar y verificar el apoyo constante de los siguientes especialistas: • Médico fisiatra. • Fisioterapeuta (mejorar su condición física) Terapia Física • Maestro de lenguaje. Terapia de Lenguaje • Médico Intervención médica • Trabajador social Servicios de apoyo y orientación familiar • Otorrinolaringólogo. • Oftalmólogo. • Odontólogo. • Ortopedista. • Psicólogo. • Profr. de apoyo.

BIBLIOGRAFÍA Ríos Hernández M. (2003). Manual de educación física adaptada al alumno con discapacidad. Barcelona, España: Ed. Paidotribo.