JEAN DE LA FONTAINE ChteauThierry 1621 Paris 1695

JEAN DE LA FONTAINE Château-Thierry 1621 - Paris 1695 Le premier recueil de fables parut en 1668 chez Barbin, les illustrations étaient de François Chauveau, le meilleur spécialiste de l'époque. Il se composait de 124 fables, réparties en 6 livres, avec une introduction (la dédicace en vers), et une conclusion (l'épilogue), qui ne correspondent pas forcément à l'ordre dans lequel les fables avaient été écrites. Il fut dédié au fils aîné du roi Louis XIV, le Dauphin, âgé alors 6 ans. "Lecture agréable, mais aussi utile et sérieuse". C’est le siècle de Louis XIII, Molière, Madame de Sévigné, Boileau, Descartes, Richelieu, Anne d’Autriche, La Rochefoucauld, Bossuet, Mazarin, Louvois, Pascal, Louis XIV, Colbert…la Comédie Française, la manufacture des Gobelins, Vaux le Vicomte , Versailles… Hyacinthe Rigaud

Depuis François Chauveau, premier illustrateur officiel, La Fontaine a été source d'inspiration pour beaucoup de peintres, graveurs et dessinateurs. Granville, 1838 Le corbeau et le renard Gustave Doré 1867 Oudry 1755

Rabier, 1903 W. Aractinguy

Marc Chagall - 1949 - Crédit photo: © Izis Peintre né le 7 juillet 1887 à Liozna, près de Vitebsk, en Biélorussie (alors intégrée à l'Empire russe, naturalisé français en 1937) et mort le 28 mars 1985 à Saint-Paul de Vence.

Les fables de La Fontaine, un projet inter- disciplinaire Littérature : Le schéma narratif : Élaborer la structure : l’état initial, les actions, les événements qui conduisent à des transformations, la situation finale. Le lexique : Etude des spécificités de la langue du XVII e siècle : Imparfait en -OIS et pas –AIS La syntaxe : Phrases remarquables utilisant des inversions, des appositions, des expressions (Pot de terre contre pot de fer. -Etre le phénix des hôtes de ces bois. ) Histoire : Le « grand siècle » Etude du contexte historique : modes de vie, mode de gouvernance… Sciences de la nature : Choisir un animal parmi les animaux présents dans les fables et effectuer une courte recherche sur lui à l'aide d'une fiche descriptive. Arts visuels : Réaliser un carnet avec textes et illustrations, faire les COMPARER CONFRONTER DIRE CRÉER REGARDER CHANTER de l’Antiquité (Esope) à nos jours (Pierre Perret, Yak Ravais), personnages en marionnettes et jouer une fable, réaliser un melting-pot de différentes époques d’illustrations… Musique TDC n° 1003 du 1 er novembre 2010 , Parce que , comme toute œuvre d’art, les fables sont des filtres pour voir la réalité. … une pauvre cigale … un méchant loup … un corbeau naïf …

CULTURE HUMANISTE ARTS VISUELS

Quelques données rapides sur la création en Arts plastiques La création se nourrit de connaissances et de pratiques Connaissances : œuvres, artistes et procédés Pratiques : exercices et expression personnelle Un principe pédagogique valable en tout L’habituel + la variation C’est la variation qui construit l’attachement et l’intérêt porté. Les variations en Arts plastiques, soyons simples : SMOG

Supports Matériaux Supports explicites Formats

Médiums Peintures Encres Crayons Feutres Craies Fusains Sanguine…

Outils Main Pinceaux Crayons Craies Couteaux Fourchettes et cuillères… Spatules Éponges Chiffons Raclettes…

Gestes À l’horizontal À la vertical Amples Réduits Précis rapides

Mettre en valeur 2 paramètres - La production elle-même - Les productions dans la classe, l’école, la salle d’exposition… La production elle-même -Support ajouté -Intervention sur la production

Les productions dans la classe, l’école, la salle d’exposition…

Les productions dans la classe, l’école, la salle d’exposition… Architecture, volumes, lignes de force, couleurs, éclairage, espaces disponibles… L’exposition des productions est une mise en valeur et un ancrage de l’activité Lignes de force Eviter les joyeux mélanges Penser à renouveler l’affichage Penser à des zones de « respiration »

Faire quelque fois des actions et expositions spécifiques, ponctuelles et spectaculaires

Le musée de classe, le musée d’école Une ouverture sur l’imaginaire… POURQUOI -s’entraîner à grouper les images en fonction de thèmes, de dominantes - prendre la mesure de la diversité des formes d’expression et repérer les liens entre elles - présenter plusieurs œuvres sur un même sujet (confronter) -partir d’une ou plusieurs œuvres pour provoquer une démarche de recherche : « donner envie de faire » - aborder des notions thématiques, plastiques : paysages, personnages, couleur, abstraction… QUOI -les objets les plus divers - des éléments naturels , des échantillons de matière - des images ou affiches publicitaires , des photographies - des maquettes - des cartes postales , des reproductions d’art -des textes littéraires, poétiques… des livres, des albums -des travaux divers -des réalisations en arts visuels… COMMENT - un lieu de recherche constante, active un lieu d’exposition aussi lieu de rencontre entre les élèves de la classe, d’autres classes, entre les élèves et les parents, favorisant les échanges et les discussions. Sont proposés : ->un fonds dans lequel on puise selon les besoins ->celui-ci nécessite une relative classification ->un travail de collecte et d’enrichissement des collections ->une fonction de tri, de sélection qui s’affine au fur et à mesure et nécessite l’assentiment de tous ->une recherche de présentation pour mettre en valeur une partie de la collection

Des ressources locales Le Bourbonnais, département carrefour …églises romanes, mottes castrales, châteaux… - Néolithique, gallo-romain -Thermes - Axes : Bourges-Clermont, Limoges-Nevers… - Postes de gabelle - Lèpre - Grande peste - Guerre de cent ans, de religions -Forêt de Tronçais -Canal de Berry, voie ferrée -Mines -Révolution industrielle -Vignes

Des ressources locales Huriel : Donjon de la Toque, pont romain, église Notre-Dame (grille du chœur, peinture XVII-école de Bologne, gisant famille de Brosse) Domérat : église Notre Dame (chapiteau, crypte) / monuments républicains Marcillat en Combraille : église Notre-Dame (coupole), croix de l’étang du Ludaix, Maison de la Combraille Villebret : églises romanes St Sulpice et St Etienne Durdat-Larequille : église romane St Martial (Durdat), orgue de l’église Notre-Dame Vallon en Sully : église Ste Blaise (clocher), canal, musée des maquettes Néris les bains : piscines et arènes gallo-romaines, église romane St Georges, Thermes et Théâtre (second Empire), viaducs ligne Montluçon-Gouttières, Pavillon du lac (ancienne gare)… Quinssaines : mégalithes, ordre de Malte, Terroux de Justice (seigneurs du lieu) Saint-Désiré : église romane St-Désiré Meaulne : piéta (XVIe), église St-Symphorien , pont sur l’Aumance Montluçon : église gothique Notre-Dame, église St Paul (architecture métallique), ville médiévale, château des Ducs, musée des musiques populaires, château de Bien Assis, architecte Pierre Diot, Max Dormoy, usines St jacques, château de la Louvière…art contemporain : Fonds d’art (espace Boris Vian) et Résidence Shakers

Des ressources sur Internet RMN photo

JOCONDE

Direction Académique de l’Allier Château de Bellevue Rue Aristide Briand 03400 Yzeure Didier. lutz@ac-clermont. fr 04 70 34 17 86 MERCI