ISTITUTO COMPRENSIVO VINCENZO MARTELLOTTA TARANTO Piano di Miglioramento

* ISTITUTO COMPRENSIVO “VINCENZO MARTELLOTTA” TARANTO Piano di Miglioramento DIFFUSIONE DEI RISULTATI a. s. 2018/2019 a cura del Nucleo Interno di Valutazione: CERNO' ANTONIO DIRIGENTE SCOLASTICO FERSURELLA ALESSANDRA INSEGNANTE SCUOLA PRIMARIA COLLABORATRICE DIRIGENTE SCOLASTICO SICILIANO TIZIANA INSEGNANTE SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO COLLABORATRICE DIRIGENTE SCOLASTICO MARINELLI PAOLA INSEGNANTE SCUOLA PRIMARIA FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 - GESTIONE PTOF MAURO LUCIA INSEGNANTE SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 - GESTIONE PTOF DI LAURO ANNA CARLA INSEGNANTE SCUOLA PRIMARIA FUNZIONE STRUMENTALE AREA 2 - VALUTAZIONE NEGRO STEFANIA INSEGNANTE SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO 1 FUNZIONE STRUMENTALE AREA 2 - VALUTAZIONE

* CON IL PIANO DI MIGLIORAMENTO OGNI ISTITUZIONE SCOLASTICA E CHIAMATA A RIFLETTERE SUI PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA EMERSI DAL DOCUMENTI RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE; HA LA POSSIBILITA DI ELABORARE PROGETTI FINALIZZATI AL MIGLIORAMENTO DELLA QUALITA DELLA PROPRIA OFFERTA FORMATIVA, GARANTENDO AI PROPRI STUDENTI UN’AMPIA GAMMA DI ATTIVITA AGGIUNTIVE PER L’INNALZAMENTO DELLE COMPETENZE CURRICULARI, PER IL RAGGIUNGIMENTO DELL’EQUITA DEGLI ESITI, COINVOLGENDO AL CONTEMPO I DOCENTI E TUTTI GLI OPERATORI DELLA SCUOLA AD IMPEGNARSI NELLA SCELTA, NELLA CONDIVISIONE E NELL’ATTUAZIONE DI METODOLOGIE E DI STRATEGIE DIDATTICO-EDUCATIVE INNOVATIVE E ALTERNATIVE. ALLA LUCE DEL PERCORSO INTRAPRESO DAL NOSTRO ISTITUTO NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO 2018/2019 IN MERITO ALLA PROGETTAZIONE E ALLA REALIZZAZIONE DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO, IL NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE HA ELABORATO LA SINTESI DEI RISULTATI EMERSI DURANTE LE OPERAZIONI DI MONITORAGGIO E DI VERIFICA INTERMEDI E FINALI DEL PROGETTO. L’ANALISI DI SEGUITO ILLUSTRATA È STATA ELABORATA TENENDO CONTO DELLE LINEE GUIDA FORNITECI DALLA PROF. SSA V. ETTORRE, CONSULENTE INDIRE. 2

Obiettivo di processo Favorire e condividere tra i docenti la diffusione e l'utilizzo nella didattica quotidiana di metodologie innovative Risultati attesi Indice % medio di utilizzo di metodologie didattiche innovative(coding e piattaforme e-learning) per almeno il 50 % dei docenti/classi primaria e secondaria. Indice % di partecipazione docenti corsi di formazione per almeno il 70%. Livello di percezione positiva per almeno l’ 80 % dei docenti Azione Sperimentare metodologie innovative e strategie didattiche finalizzate al miglioramento delle competenze degli alunni Carattere innovativo dell'obiettivo Offrire un ambiente didattico innovativo che favorisca lo sviluppo delle competenze digitali degli alunni, con particolare riguardo al pensiero computazionale (adesione al progetto "Programma il Futuro") e alle competenze logico-matematiche. 3

AZIONI CORSO DI FORMAZIONE “La didattica aumentata dal digitale” Partecipazione alle iniziative previste nella settimana del coding. Realizzazione di progetti di coding. Strumenti di misurazione: • registri presenza; questionari gradimento 4

MONITORAGGIO PERIODICO: FORMAZIONE “LA DIDATTICA AUMENTATA DAL DIGITALE” Indice % medio di avanzamento del corso di formazione : 33% (n. 1 incontri e� ettuati su 3). MONITORAGGIO FINALE: GIUGNO 2019 Indice % medio di avanzamento del corso di formazione "LA DIDATTICA AUMENTATA DAL DIGITALE": 100% (n. 3 incontri effettuati su 3). Indice percentuale medio frequenza corsisti: 53% Indice % di motivazione, di utilità percepita, efficacia didattica e d’interesse: valutazione efficacia organizzativa: 87, 5% positiva valutazione efficacia metodologico didattica: 76, 7 % positiva utilità percepita: 58, 3% positiva qualità complessiva percepita: 74, 3% positiva CRITICITÀ Indice % medio di utilizzo di metodologie didattiche innovative (coding e piattaforme e-learning) per almeno il 50% dei docenti/classi pr. e sec. "CODING": Indice % medio di utilizzo di metodologie didattiche innovative sc. primaria (94, 5%) - sc. secondaria (66, 67%); (PRIMARIA: 20 classi su 23 hanno partecipato alla settimana europea del codice: 86, 96%; 23 classi su 23 hanno aderito per tutto l’anno al progetto “PROGRAMMA IL FUTURO: 100%; SECONDARIA: 8 classi su 12 hanno partecipato alla settimana europea del codice: 66, 67). FLIPPED CLASSROOM SECONDARIA: 4 su 12 (fonte: registro presenze lab. e UDA) 17% FIDENIA SECONDARIA: 3 su 12 (fonte: registro presenze lab. e UDA) 25% PIATTAFORMA BEBRAS SECONDARIA: 12 classi su 12 (fonte: registro presenze lab. ) 100% KAHOOT SECONDARIA: 8 classi su 12 (fonte: registro presenze lab. ) 66, 67 MODULI GOOGLE (somministrazione prove strutturate) PRIMARIA: 5 classi su 23 (fonte: programmazione settimanale classi seconde e terze) 21% SECONDARIA: 1 classe su 12 (fonte: registro presenze lab. ) 8, 33% ROBOTICA DIDATTICA: PRIMARIA: 3 classi su 23 (fonte: verbali programmazione classi prime) 13% 5

MAGGIO - GIUGNO 2019 PON FSE Sviluppo del pensiero logico e computazionale e della creatività digitale e delle competenze di “cittadinanza digitale" Progetto "LA BOTTEGA DELLA CREATIVITÀ DIGIT@LE" - Codice identificativo progetto 10. 2. 2 A-FSEPON-CA-2018 -855 – AVVIO E SVOLGIMENTO MODULI Monitoraggio periodico (il PON è stato avviato nel mese di maggio 2019 e si concluderà nel mese di novembre 2019) GIUGNO 2019 Indicatori: ▪ Indice percentuale medio di avanzamento delle attività. ▪ Indice percentuale medio di frequenza degli alunni. Indice percentuale medio frequenza (Partecipazione degli studenti alle azioni extracurriculari per almeno il 70% e per almeno il 75% monte ore previsto) PON FSE LA BOTTEGA DELLA CRETIVITÀ DIGIT@LE Modulo: A scuola con BEE BOT (classi prime primaria) 63, 3% (19 ore su 30 previste) 72% PON FSE LA BOTTEGA DELLA CRETIVITÀ DIGIT@LE Modulo: A scuola con l’ape robot (classi prime primaria) 66, 7% 83% Criticità rilevate: • nessuna Strumenti di misurazione: • Scheda di monitoraggio intermedio avanzamento progetti. • Scheda monitoraggio intermedio frequenza alunni. (20 ore su 30 previste)

Obiettivo di processo Prevedere percorsi di recupero e potenziamento di italiano e matematica in orario extracurricolare attraverso modalità più funzionali alla personalizzazione degli apprendimenti (interventi individualizzati, interventi per gruppi di livello, attività laboratoriali, didattica innovativa) Risultati attesi ▪Miglioramento dell’efficacia dell’azione didattica non inferiore al 45% degli studenti coinvolti (Scrutinio) ▪Miglioramento dell’efficacia dell’azione didattica non inferiore al 40% degli studenti coinvolti(Prove comuni iniziali/finali) ▪Partecipazione degli studenti alle azioni extracurriculari per almeno il 70% e per almeno il 75% monte ore previsto. ▪ 85% percezione positiva da parte degli alunni Azione Attivazione di percorsi di recupero in italiano e matematica in orario extracurricolare, per le classi quinte scuola primaria e le seconde e terze della secondaria con il coinvolgimento dei docenti curricolari, volti al miglioramento degli apprendimenti. Carattere innovativo dell'obiettivo L’attivazione di iniziative volte all'innalzamento dei livelli di prestazione, attraverso l’attuazione della personalizzazione degli apprendimenti e aventi la finalità comune del raggiungimento dell’equità degli esiti, presenta, soprattutto, il vantaggio di ridurre la dispersione nel processo di apprendimento e di insegnamento. I docenti possono seguire da vicino gli studenti, gli studenti possono assimilare maggiormente i contenuti, facendo sì che ognuno possa proseguire secondo il proprio passo. I docenti, inoltre, possono con più facilità affrontare i concetti chiave e verificare l’andamento della attività, intercettando i diversi stili cognitivi. Detta organizzazione della didattica favorisce, infine, la creazione di un ambiente classe più flessibile, in cui gli insegnanti possono usare stili di insegnamento vari e interattivi 7 6

FASI OTTOBRE-DICEMBRE 2018 -2019 Avviso Prot. N. 1953 del 21/02/2017 (Competenze di base ) assunzione a bilancio- procedure di selezioni esperti. OTTOBRE-NOVEMBRE 2018 Individuazione alunni FIS-Individuazione alunni PON Avviso Prot. N. 1953 del 21/02/2017 (Competenze di base )- procedure personale di supporto e referente valutazione-(Scuola Primaria–percorsi curricolari di recupero) -Incontri di programmazione finalizzati alle modalità di intervento dei docenti: " Matematica per gioco " ( classi II- III -IV GENNAIO 2019 Progettazione e calendarizzazione attività progetti PON e FIS 8

(NOVEMBRE -MAGGIO 2018 -2019 Scuola Primaria –percorsi curricolari di recupero) _Attuazione dei percorsi personalizzati "Matematica per gioco" (classi II-IIIIV ) FEBBRAIO-GIUGNO 2019 PON Avviso Prot. N. 1953 del 21/02/2017 (Competenze di base) – AVVIO E SVOLGIMENTO MODULI - Avviso Prot. N. 1953 del 21/02/2017 (Competenze di base) PROCEDURE DI GARA PER SERVIZI E FORNITURE - Somministrazione prove ex/ante ex/post PON E FIS FEBBRAIO-GIUGNO 2019 Avvio e svolgimento delle attività progetti FIS: Potenziamento italiano (classi prime secondaria); potenziamento matematica ( classi seconde secondaria ); potenziamento ita e mat. Seconde primaria

Monitoraggio periodico: APRILE 2019 Indicatori : ▪ Indice percentuale medio di avanzamento delle attività indice percentuale medio frequenza ( Partecipazione degli studenti alle azioni extracurriculari per almeno il 70% e per almeno il 75% monte ore previsto) FIS: Potenziamento italiano ( secondaria) Potenziamento 94% matematica ( secondaria ) 90% Logicamente: classe 2 A ( Primaria ) Logicamente: classe 2 B ( Primaria ) 84 % 84. % PON: Inventatorie, laboratorio di scrittura creativa ( I sec. ); Matematica intorno a noi “ ( III sec. ); 80% 100% PON: Insieme invalsi ( primaria ) Palestra invalsi matematica( primaria ) 87% 74% Media FIS: 88% Media PON: 85% Criticità rilevate: • nessuna Strumenti di misurazione: • Scheda di monitoraggio intermedio avanzamento progetti • Scheda monitoraggio intermedio frequenza alunni • Registro presenze. 10

MONITORAGGIO FINALE: GIUGNO 2019 Indicatori : • Indice percentuale medio di avanzamento delle attività (allegato D). • Indice percentuale medio presenze alunni (allegato B). • Indice percentuale medio progresso prova comune iniziale/ finale (allegato esiti). • Indice percentuale medio progresso I/II scrutinio (allegato esiti). • Indice percentuale medio efficacia organizzativa e metodologico-didattica Strumenti di misurazione: • Scheda di monitoraggio finale progetti. • Scheda di monitoraggio presenze alunni. • Scheda rilevazione esiti prove comuni iniziali/ finali e esiti scrutinio I / II scrutinio. • Questionari di gradimento 110

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OBIETTIVO DI PROCESSO Organizzare dei gruppi di lavoro di ricerca-azione disciplinare metodologica, per la progettazione di unità di apprendimento e Risultati attesi -Partecipazione alle attività di ricerca- azione per almeno il 75% del monte ore previsto -70% di percezione positiva del personale docente coinvolto -partecipazione alle attività di formazione per almeno il 70% dei docenti partecipanti; -Implementazione di una didattica per competenze per il 100 % delle classi -miglioramento dell’efficacia didattica delle azioni per almeno il 40% degli alunni Azioni 1. commissione di lavoro (composta dal NIV, FF. SS. , responsabili di dipartimento, interclassi e intersezione) finalizzata all’analisi della documentazione (recente, nazionale ed europea) finalizzata alla costruzione del curricolo d’istituto 2. progettazione e realizzazione (all’interno dei dipartimenti - verticali, orizzontaliinterclasse, intersezione) di Uda e Cdr e relativi protocolli osservativi 3. somministrazione a tutte le classi della scuola primaria e secondaria di i grado di Cdr (per interclassi e classi parallele) 4. implementazione di azioni formative tra pari del personale docente di tipo metodologico sulla valutazione per competenze 142

Effetti positivi • Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire. • Migliorare la formazione dei docenti Effetti positivi a lungo termine • Creare condivisione didattico-formativa tra alunni e docenti • Migliorare il sistema di valutazione per competenze. 153

CARATTERE INNOVATIVO DELL’OBIETTIVO Il carattere innovativo di questa azione fondata sulle metodologie della Relazione frontale, Ricerca azione, Attività di formazione ricerca e Cooperative learning si lega alla necessità di formare i docenti verso l’implementazione di prassi didattiche fondate su un curricolo per competenze e su compiti di prestazione autentica con relative rubriche valutative. La valutazione delle competenze risulta ancora sbilanciata sul concetto di “misurazione” dell’apprendimento e non di “valutazione” delle competenze acquisite. La competenza diventa quindi il punto di riferimento per riorganizzare i curricoli, sia come risultati attesi, sia come criteri per la loro costruzione. 164

NOVEMBRE - Istituzione della commissione di lavoro in seno al Collegio docenti per l’analisi della nuova normativa - Primo incontro della commissione di lavoro - Progettazione e realizzazione (all’interno dei dipartimenti -verticali, orizzontaliinterclasse, intersezione) di Ud. A e Cd. R e relativi strumenti di valutazione GENNAIO - Somministrazione a tutte le classi della scuola primaria e secondaria di I grado del Cd. R (per interclassi e classi parallele) - Valutazione dei Cd. R a livello di consigli di classe/interclasse MARZO/MAGGIO -Secondo incontro della commissione di lavoro - Somministrazione a tutte le classi della scuola primaria e secondaria di I grado del Cd. R (per interclassi e classi parallele) - Valutazione dei Cd. R a livello di consigli di classe/interclasse GIUGNO -Terzo incontro della commissione di lavoro - Confronto tra le valutazioni Cd. R del 1° e 2° quadrimestre 175

MONITORAGGIO PERIODICO MARZO 2019 INDICATORI v. Partecipazione alle attività di ricerca-azione per almeno il 75% del monte ore previsto (7 h totali in 3 incontri); v. Implementazione di una didattica per competenze per il 100 % delle classi (progettazione, somministrazione, valutazione di 2 Cd. R 1° e 2° quadrimestre) STRUMENTI DI MISURAZIONE: Verbale n° 1 del 15 /09/2018; Presenze all’incontro; Registro elettronico PROGRESSI RILEVATI: v. Effettuato solo 1 incontro di 3 ore ma con la partecipazione dell’ 80% dei docenti; v. Implementazione di una didattica per competenze: 100 % delle classi. MONITORAGGIO FINALE GIUGNO 2019 INDICATORI v. Indice % medio di partecipazione v. Indice % medio di: efficacia organizzativa; utilità percepita vindice % medio di miglioramento dell’efficacia didattica STRUMENTI DI MISURAZIONE : Verbali n° 2 del 28 /03/2019; verbale n° 3 del 04/06/2019 Presenze agli incontri ; questionario di tipo quantitativo somministrato al personale docente coinvolto; confronto delle griglie di rilevazione degli esiti dei due Cd. R PROGRESSI RILEVATI: v. Effettuati 2 incontri di 2 ore ciascuno con partecipazione del 100% dei docenti; vdati del questionario di gradimento: 91% valore medio di efficacia organizzativa ; 85% valore medio di utilità percepita. v. Indice percentuale implementazione di una didattica per competenze per il 100% delle classi dell’I. S. v 30, 3% indice medio di miglioramento nella Scuola Primaria, 21% indice medio di miglioramento nella Scuola Superiore 1°grado 186

AREA DI PROCESSO Orientamento strategico e organizzazione della scuola Obiettivo di processo Monitorare l'efficacia dei criteri di formazione delle classi alla luce della rivisitazione effettuata. Risultati attesi Raggiungimento dell'equità degli esiti per il 100 % delle classi iniziali (IP e I sec), attraverso la riduzione della varianza. Indicatori di monitoraggio Indice G (campo di variazione: differenza tra la % più alta di risposte corrette e quella più bassa) in più prove. AZIONI Monitoraggio sui test d’ingresso e le prove intermedie/finali. I Primaria: Confronto tra le % di risposte corrette tra Prova intermedia e finale. I secondaria: Confronto tra le % di risposte corrette tra Prova di ingresso e intermedia e tra Prova intermedia e finale. 197

* Effetti positivi Garantire un'omogeneità di formazione delle classi Effetti positivi lungo termine Abbattere la varianza tra le classi. Caratteri innovativi dell'obiettivo Formazione di classi eterogenee al loro interno ed omogenee tra di loro FASI SETTEMBRE/OTTOBRE - GENNAIO/MAGGIO Somministrazione test di ingresso classi I Secondaria; prova intermedia e prova finale alle classi I P e I sec MARZO/MAGGIO Incontri del NIV finalizzati all'analisi degli esiti delle prove di italiano e matematica e per ogni prova, dei relativi indici Gamma. GIUGNO Incontro commissione formazione classi, finalizzato alla riflessione sui dati emersi. 18

Monitoraggio periodico Monitoraggio finale Indicatori: Indice G (campo di variazione: differenza tra la % più alta di risposte corrette e quella più bassa) in più prove. GIUGNO Indicatori: Indice G (campo di variazione: differenza tra la % più alta di risposte corrette e quella più bassa) in più prove. MARZO Strumenti di misurazione Incontri NIV classi prime secondaria: monitoraggio sui test d’ingresso e le prove intermedie. Confronto tra le percentuali di risposte corrette tra prova d'ingresso e intermedia. Strumenti di misurazione Incontri NIV classi prime secondaria e primaria: monitoraggio sui test intermedi e le prove finali prime classi scuola secondaria e prime classi scuola primaria. Confronto tra le percentuali di risposte corrette tra prova d'ingresso e intermedia e* finale scuola secondaria. 219 .