Invoering van een portfolio Het werken met portfolio

Marimba Klassikaal onderwijs: Ø De hele groep krijgt op dezelfde tijd instructie Ø Leraar

De Marimba in ontwikkeling ü Instructie aan de instructietafel met groepjes kinderen ü De

Waarmee zijn we allemaal bezig? De lessen ‘s middags zijn totaal anders Cultureel Kunstzinnige

Middag Zaakvakken Worden aangeboden als projecten Gebruikmakend van de meervoudige intelligentie als verwerking De

Hoe leggen we alles vast? • In een rapport? g/v/o? Of met een cijfer?

Er moet iets veranderen: • We willen meer weten over portfolio • Tijdens een

Samen rapporten schrijven: © TOM www. teamonderwijs. nl 8

Onze nieuwe collega… • Barbara maakt een afstudeerscriptie over…. . PORTFOLIO • In groep

Dit schooljaar • En hoe zit het met de andere collega’s? • Aarzelend beginnen

Een portofolio is: Een verzamelmap waarin de ontwikkeling van een kind – door middel

Onze portfolio’s © TOM www. teamonderwijs. nl 13

Hoe geven wij hier vorm aan? • In het begin ben je als leraar

Wat is de meerwaarde? © TOM www. teamonderwijs. nl 15

“kopiëren” van woorden © TOM www. teamonderwijs. nl 16

Het schrijven van namen en klankzuivere woorden © TOM www. teamonderwijs. nl 17

De meerwaarde • Zelfvertrouwen en intrinsieke motivatie • Handgrepen voor de leraar (zone naaste

Manieren die je kan gebruiken om schrijven uit te lokken Het “W” boek ©

Spontaan © TOM www. teamonderwijs. nl 20

Prentenboek © TOM www. teamonderwijs. nl 21

Lekker liggen lezen hoek © TOM www. teamonderwijs. nl 22

Materiaal © TOM www. teamonderwijs. nl 24

Het stellen van vragen © TOM www. teamonderwijs. nl 25

Waar kan je tegenaan lopen… mijn oplossingen: • Groepssamenstelling van de portfoliogesprekken • Keuze

Labels liggen op het bureau © TOM www. teamonderwijs. nl 27

Voorwaarden om met portfolio te werken • Geletterde omgeving • Enthousiasme leraar • Alert

Slides: 28

Download presentation

Invoering van een portfolio Het werken met portfolio PC de Marimba / Spijkenisse © TOM www. teamonderwijs. nl

Marimba Klassikaal onderwijs: Ø De hele groep krijgt op dezelfde tijd instructie Ø Leraar is het meest aan het woord Ø Kans één op …. antwoord te geven op de gestelde vraag Ø Verwerking…. Altijd voor een cijfer © TOM www. teamonderwijs. nl 2

De Marimba in ontwikkeling ü Instructie aan de instructietafel met groepjes kinderen ü De instructietijd is korter ü De leraar stelt vragen, probeert oplossingen uit de leerlingen te laten komen ü Het leerproces is belangrijker dan het product © TOM www. teamonderwijs. nl 3

Waarmee zijn we allemaal bezig? De lessen ‘s middags zijn totaal anders Cultureel Kunstzinnige Vorming Met gebruikmaking van elkaars talenten (teamteaching) © TOM www. teamonderwijs. nl 4

Middag Zaakvakken Worden aangeboden als projecten Gebruikmakend van de meervoudige intelligentie als verwerking De methodes hebben we zo goed als losgelaten © TOM www. teamonderwijs. nl 5

Hoe leggen we alles vast? • In een rapport? g/v/o? Of met een cijfer? Maar dat zegt toch niets over; • Op welke manier het kind geleerd heeft • Met wie hij/zij samengewerkt heeft • Of ze goed samen hebben gewerkt • Hoe ze het gepresenteerd hebben • etc. © TOM www. teamonderwijs. nl 6

Er moet iets veranderen: • We willen meer weten over portfolio • Tijdens een studiedag krijgen we informatie • Toekomst…. we zijn al met zoveel veranderingen bezig • Maar het is wel de volgende stap • Het rapport kunnen we niet van het ene op het andere moment afschaffen © TOM www. teamonderwijs. nl 7

Samen rapporten schrijven: © TOM www. teamonderwijs. nl 8

Onze nieuwe collega… • Barbara maakt een afstudeerscriptie over…. . PORTFOLIO • In groep 1/2 over ontluikende geletterdheid • En…. . ze is er nog steeds enthousiast over…… © TOM www. teamonderwijs. nl 9

Dit schooljaar • En hoe zit het met de andere collega’s? • Aarzelend beginnen ze portfolio in de groepen in te voeren • De leraren willen er verder mee • De leerlingen zijn trots op het verzamelde • De school is er klaar voor…. © TOM www. teamonderwijs. nl 10

Een portofolio is: Een verzamelmap waarin de ontwikkeling van een kind – door middel van verzameld werk- in beeld wordt gebracht. Ik heb me gericht op ontluikende geletterheid © TOM www. teamonderwijs. nl 12

Onze portfolio’s © TOM www. teamonderwijs. nl 13

Hoe geven wij hier vorm aan? • In het begin ben je als leraar nog heel belangrijk • Je stuurt de kinderen aan werkjes te bewaren • In verloop van tijd zal het kind steeds meer baas worden van zijn eigen portfolio • Het portfolio is (wordt) een persoonlijk document van het kind © TOM www. teamonderwijs. nl 14

Wat is de meerwaarde? © TOM www. teamonderwijs. nl 15

De meerwaarde • Zelfvertrouwen en intrinsieke motivatie • Handgrepen voor de leraar (zone naaste ontwikkeling) • Concreet materiaal naar de ouders toe • Werk op niveau en tempo • Interactie met het kind © TOM www. teamonderwijs. nl 18

Waar kan je tegenaan lopen… mijn oplossingen: • Groepssamenstelling van de portfoliogesprekken • Keuze van het moment • Organisatie • Regelmatig reflecteren in de kring • Labels op je bureau © TOM www. teamonderwijs. nl 26

Voorwaarden om met portfolio te werken • Geletterde omgeving • Enthousiasme leraar • Alert zijn • Kennis: fasen van ontluikende geletterdheid • Planning portfoliogesprekken • Regelmatig reflecteren © TOM www. teamonderwijs. nl 28