Evaluacin del aprendizaje elearning Evaluacin del aprendizaje elearnig

Evaluación del aprendizaje e-learning

Evaluación del aprendizaje e-learnig Contenido 1. 1 Introducción 1. 2 Planeación 1. 3 Tipos de evaluación 1. 4 Impacto de las TIC en la evaluación

1. 1 Introducción

Introducción La evaluación es un elemento clave de la labor educativa y debe estar orientada hacia quiénes aprenden, qué aprenden y bajo qué condiciones aprenden. Dicha evaluación tiene que ser acorde con las necesidades y características del enfoque de enseñanza y utilizar diferentes métodos en relación con un sistema de evaluación presencial.

Introducción La evaluación es un proceso que se realiza en el inicio, durante y al final del proceso enseñanza-aprendizaje. Debe ser planificada, valorar y recolectar datos que permitan al estudiante y docente mejorar el proceso antes mencionado, así como obtener información para retroalimentar todo el diseño del curso. Con base en lo anterior, podría decirse que la evaluación del e-learning se enfoca en diversos elementos, como el estudiante, profesor o el curso en general. Para los fines de esta materia nos centraremos en la evaluación del aprendizaje del estudiante.

1. 2 Planeación

Planeación de la evaluación Cuando se planifica la evaluación es necesario plantearse , como mínimo, las siguientes preguntas para definir, operar y verificar el proceso de aprendizaje del estudiante. Para comprobar el aprendizaje logrado y facilitar al estudiante su formación : ¿Para qué evaluar? mediante la retroalimentación que le permita mejorar continuamente y valorar su desempeño. ¿Qué evaluar? Los conocimientos teóricos, procedimentales y actitudinales, que previamente se establecieron a través de los objetivos de aprendizaje. ¿Cuándo evaluar? Considerar los momentos del proceso sistemático de aprendizaje: diagnóstico, formativo y sumativo. ¿Qué técnicas y herramientas utilizar? Elegirlos con base en aquellos que arrojen información del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, ya sea de manera cuantitativa o cualitativa. ¿Qué elementos se deben Determinar en qué medida las técnicas y herramientas ayudarán a valorar el trabajo considerar? individual y en equipo, que pueden incluir los siguientes elementos: tareas, participaciones en foro, seminario, blogs, wiki, proyectos, entre otros. ¿Qué porcentaje representa cada elemento? Definir el porcentaje de cada elemento para la evaluación.

1. 3 Tipos de evaluación

Tipos de evaluación En un entorno virtual de aprendizaje, debido a la diversidad de aspectos involucrados y a los diferentes objetivos que se pretende alcanzar, debe considerarse la aplicación de varios tipos de evaluación. Cada uno posee características, objetivos y herramientas propias acordes con su función valorativa (Reeves, 2000). El autor considera además que dichos ambientes ofrecen un potencial enorme para mejorar la calidad de la evaluación académica tanto en la educación presencial como en línea.

Tipos de evaluación Evaluación diagnóstica: Es la obtención de información sobre la situación del estudiante para saber el estado de sus aprendizaje (Briones, 1998). Permite determinar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso educativo. Sus funciones principales son la ubicación, clasificación y adaptación (Fuentes M, 2002).

Tipos de evaluación Para obtener dicha información pueden aplicarse: • Test de habilidades en el uso de la computadora. • Test de conocimientos de herramientas informáticas.

Tipos de evaluación Evaluación formativa: Es el proceso de recolección de información que se realiza en el proceso de aprendizaje para determinar el logro de los objetivos y proporcionar ayuda adicional a quienes lo requieran (Briones, 1998). Además de los test evaluativos, también se utilizan en este tipo de evaluación: • • • foros de discusión participación en aulas virtuales chats entrevistas trabajo cooperativo

Tipos de evaluación Debe informarse a los estudiantes del resultado de esta evaluación, así como los aspectos que deben modificar en sus conductas para superar las deficiencias que evidencie la evaluación. Por otra parte, también se tomará en cuenta que en los entornos virtuales de aprendizaje el progreso de los estudiantes no es responsabilidad única del docente. Los estudiantes deben simultáneamente autoevaluarse y coevaluarse. Para facilitar este proceso el tutor o facilitador debe diseñar actividades que exijan que los estudiantes se involucren en los trabajos de los demás.

Tipos de evaluación Belanger y Jordan (2000) identifican tres modelos de evaluación formativa: a. El modelo sistémico de Vann Slyke se aboca al estudio de las capacidades de la organización educativa para implementar cursos e-learning, provee un conjunto de variables que interactúan como factores predictores de éxito de la acción formativa online. b. El modelo de los cinco niveles de evaluación de Marshall y Shiver basado en cinco niveles de acción (docencia, materiales, currículum, módulos y transferencia), enfocados en asegurar el conocimiento y competencias en el estudiante virtual.

Tipos de evaluación c. El modelo de cuatro niveles de Kirkpatrick orientado a evaluar el impacto de una determinada acción formativa a través de la reacción de los participantes, el aprendizaje conseguido, el nivel de transferencia alcanzado y el impacto final resultante. Ambos modelos (b y c) muestran especial interés en evaluar la calidad docente y la efectividad de los aprendizajes logrados, situando al docente en un nuevo espacio formativo, como guía y acompañante, reflejando Kirpatrick este aspecto a través de la retroalimentación.

Tipos de evaluación Evaluación sumativa: Se realiza al final de una o más unidades de aprendizaje con la finalidad de establecer el nivel de logro de los objetivos definidos en ellas (Briones, 1999; Simonson, Smaldino, Albright y Zvacek, 2000). La evaluación sumativa implica una valoración ya sea cuantitativa o cualitativa, o bien ambas y no es determinada únicamente por las apreciaciones propias del tutor, sino que éste debe considerar también las observaciones que reciba de los propios estudiantes, quienes deben ser orientados e informados desde el comienzo del curso para que a su término se autoevalúen, coevalúen o heteroevalúen.

Tipos de evaluación Quesada (2006) hace una serie de valoraciones respecto a la evaluación del aprendizaje en línea y concluye que la evaluación formativa, a lo largo de todo el curso, es en sí misma una más de las actividades de enseñanza, que las tareas realizadas por el estudiante se convierten en actividades de evaluación, que ésta se individualiza y que cada evaluación conlleva una retroalimentación.

1. 4 Impacto de las TIC en la evaluación

Impacto de las TIC en la evaluación De acuerdo con Barberá (2006), la introducción de las TIC ha contribuido con tres cambios en el contexto de la evaluación: 1. Evaluación automática. Las tecnologías tienen bancos de datos interrelacionados y pueden ofrecer a los estudiantes respuestas y correcciones inmediatas. Las pruebas electrónicas tipo test que incluyen respuestas correctas ejemplifican este tipo de aportación.

Impacto de las TIC en la evaluación 2. Evaluación enciclopédica. Se refiere al cúmulo de contenidos que se obtienen de diferentes fuentes a partir de una más compleja. Este caso se ejemplifica con la elaboración de trabajos monográficos de ensayo sobre una temática específica, en los cuales Internet sirve como fuente de información excepcional y compleja.

Impacto de las TIC en la evaluación 3. Evaluación colaborativa. Esta aportación se ilustra con los debates virtuales, los foros de conversación y los grupos de trabajo.

Fuentes de consulta • Ril, Y. , Toll, Y. C. (2010). La evaluación en el entorno virtual de aprendizaje. En: Memorias Universidad 2008. Cuba: Editorial Universitaria. • Martínez, N. (2011). Aprendizaje y evaluación con TIC: un estado del arte. Revista Científica. 12, pp. 57 -68. • Pérez, G. , Alberto, M. (2009). La evaluación en un entorno virtual. Revista Academia. 11, pp. 38 -45.