De A Formazi Educazione Civica a scuola Prof

De. A Formazi Educazione Civica a scuola Prof. ssa Valentina Felici Docente MIUR

“ “ A questo deve servire la democrazia, permettere ad ogni uomo degno di avere la sua parte di sole e di dignità. Ma questo può farlo soltanto la scuola, la quale è il complemento necessario del suffragio universale. La scuola, che ha proprio questo carattere in alto senso politico, perché solo essa può aiutare a scegliere, essa sola può aiutare a creare le persone degne di essere scelte, che affiorino da tutti i ceti sociali. Piero Calamandrei, Discorso pronunciato in occasione del III Congresso dell’Associazione a difesa della scuola nazionale (ADSN), Roma 11 febbraio 1950

Cosa trattiamo oggi? 1 Legge 20 agosto 2019, n. 92, Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’Educazione Civica e Linee Guida 2 Educazione civica e competenze chiave di cittadinanza 3 Proposte per (ri)organizzare il curricolo scolastico 4 L’educazione civica nella scuola dell’Infanzia e nella scuola Primaria

1 Legge 92/2019 un’occasione per ripensare l’educazione civica

Articolo 2 Istituzione dell’insegnamento dell’educazione civica insegnamento trasversale dell’educazione civica per la conoscenza e la comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della società. integrare il curricolo prevedendo almeno 33 ore annue contitolarità ai docenti sulla base del curricolo nel I ciclo, docenti di discipline giuridiche ed economiche dell’organico dell’autonomia nel II ciclo docente con compiti di coordinamento per ogni classe valutazioni periodiche e finali, su proposta del docente coordinatore che raccoglie elementi dagli altri docenti

Articolo 3 Sviluppo delle competenze e obiettivi di apprendimento a) Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell'Unione europea e degli organismi internazionali; storia della bandiera e dell'inno nazionale; b) Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall'Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015; c) educazione alla cittadinanza digitale, secondo le disposizioni dell'articolo 5; d) elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro; e) educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari; f) educazione alla legalità e al contrasto delle mafie; g) educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni; h) formazione di base in materia di protezione civile. Sono promosse anche l'educazione stradale, l'educazione alla salute e al benessere, l'educazione al volontariato e alla cittadinanza attiva.

Linee Guida - Nuclei concettuali • Costituzione, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà, in cui rientrano anche i temi relativi alla conoscenza dell’ordinamento dello Stato, delle Regioni, degli Enti territoriali, delle Autonomie Locali e delle Organizzazioni internazionali e sovranazionali (UE e ONU); rientra in questo nucleo anche la conoscenza dell’Inno e della Bandiera nazionale. • Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio, con particolare riguardo ai 17 obiettivi dell’Agenda 2030 dell’ONU. • Cittadinanza digitale, da intendere come capacità di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali.

Linee Guida - trasversalità dell’educazione civica

Quali sono gli elementi di novità? § Insegnamento trasversale dell’educazione civica § Contitolarità e corresponsabilità educativa § Focus su Costituzione, Sostenibilità, Cittadinanza digitale opportunità per Ø potenziare le competenze chiave e di cittadinanza Ø promuovere una didattica attiva

Azioni da programmare 1. 2. 3. 4. 5. curricolo valutazione percorsi (UDA) orario coordinamento PTOF

2 Educazione civica e competenze

Educazione Civica e competenze di cittadinanza Raccomandazione del 23 aprile 2008 sul Quadro Europeo delle Qualifiche competenze: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. Nel 2008 l’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione viene inserito nei curriculi associandolo all’area storico-geografica

Educazione Civica e competenze di cittadinanza Indicazioni Nazionali 2012 la scuola non può abdicare al compito di promuovere la capacità degli studenti di dare senso alla varietà delle loro esperienze, al fine di ridurre la frammentazione e il carattere episodico che rischiano di caratterizzare la vita dei bambini e degli adolescenti. la scuola è perciò investita da una domanda che comprende, insieme, l’apprendimento e «il saper stare al mondo»

Educazione Civica e competenze di cittadinanza Agenda 2030 adottata dall’ONU nel settembre 2015 • programma d’azione per le persone, il pianeta e la prosperità • 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile - Sustainable Development Goals, SDGs • 169 ‘target’ o traguardi.

L’educazione civica in un’ottica nazionale e internazionale Indicazioni Nazionali e Nuovi scenari 2018 L’esercizio della cittadinanza attiva necessita di strumenti culturali e di sicure abilità e competenze di base, cui concorrono tutte le discipline. Il tema della cittadinanza, vero sfondo integratore e punto di riferimento di tutte le discipline che concorrono a definire il curricolo. Nuovi spunti per le Hard Skills verso la cittadinanza Ambienti di apprendimento centrati sulla discussione, la comunicazione, il lavoro cooperativo, la contestualizzazione dei saperi nella realtà, al fine di migliorarla, l’empatia, la responsabilità offrono modelli virtuosi di convivenza e di esercizio della prosocialità.

Quali competenze per l’educazione civica? I ciclo

Quali competenze per l’educazione civica? II cicl o

Educazione Civica e competenze di cittadinanza Competenze europee 2018 ed. civica 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Competenza alfabetica funzionale Competenza multilinguistica Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria Competenza digitale Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare Competenza in materia di cittadinanza Competenza imprenditoriale Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

Le competenze secondo l’OCSE

L’educazione civica in un’ottica nazionale e internazionale The OECD Learning Compass 2030

Come rinnovare la didattica dell’ed. civica? § Didattica per competenze interdisciplinare e transdisciplinare § Approccio laboratoriale nella cornice della Peer Education § Vivere l’educazione civica nel contesto attraverso il Service Learning Progettare per competenze privilegiando le Soft Skills

3 Proposte per (ri)organizzare il curricolo

Quale curricolo? • Curricolo progettuale in cui si definiscono le 33 ore annue, con modalità orarie flessibili e modalità di valutazione dei percorsi proposti vs • Curricolo valutativo che individua tra le attività già svolte che cosa debba essere valutato dal team docenti e con quali modalità, al fine di attestare le fasi di insegnamento e di apprendimento dell’educazione civica senza predisporre un orario e un’organizzazione altra rispetto a quanto già è previsto nell’offerta formativa. Portfolio per l’Educazione civica

Che cosa c’è già nel POF dell’istituto? curricolo verticale di cittadinanza e costituzione progetti trasversali su temi richiamati nella legge 92/2019 (es. ed. ambientale, cittadinanza digitale, bullismo e cyberbullismo, ed. stradale, PCTO etc. ) criteri di valutazione su comportamento e/o su competenze trasversali

Come costruire un nuovo curricolo? 1. 2. 3. 4. 5. macrotemi obiettivi attività e strategie discipline valutazione (formativa)

Focus su macrotemi § Impostare Unità di Apprendimento per ogni anno scolastico con focus interenti: Costituzione e UE, Agenda 2030, Cittadinanza digitale § Ricorsività dei contenuti nel corso dell’anno scolastico e nel corso del ciclo scolastico § Connessione con i progetti d’istituto Lavorare in profondità privilegiando la qualità alla quantità

Attività e Strategie § Didattica laboratoriale attraverso compiti per competenze § Peer Education e Cooperative Learning § Service Learning coinvolgimento attivo ed emotivo sperimentare attraverso l’esperienza

Valutazione § Valutazione formativa § Rubriche di valutazione § Checklist § Autovalutazione costruire insieme alla classe strumenti per l’autovalutazione delle attività e delle competenze

Una scuola di cittadinanza si educa attraverso l’esempio si vive e si sperimenta ciò che si apprende la nostra identità come cittadini/e si costruisce nel tempo e continua per tutta la vita

“ “ Italo Calvino, Prima che tu dica “Pronto”, Mondadori 2016

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