COLEGIO DISTRITAL HOGAR MARIANO BARRANQUILLA ATLCO ENA LUZ

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COLEGIO DISTRITAL HOGAR MARIANO BARRANQUILLA ATLCO ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 1

COLEGIO DISTRITAL HOGAR MARIANO BARRANQUILLA ATLCO ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 1

EL CINE COMO GENERADOR DE REFLEXIONES FILOSOFICAS EN LAS JOVENES DEL COLEGIO DISTRITAL HOGAR

EL CINE COMO GENERADOR DE REFLEXIONES FILOSOFICAS EN LAS JOVENES DEL COLEGIO DISTRITAL HOGAR MARIANO PONENTE: ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA INSTITUCIÓN: COLEGIO DISTRITAL HOGAR MARIANO BARRANQUILLA ATLCO ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 2

LA FILOSOFÍA EN EL CONTEXTO ACADÉMICO �¿Si tiene sentido seguir con el término “enseñar

LA FILOSOFÍA EN EL CONTEXTO ACADÉMICO �¿Si tiene sentido seguir con el término “enseñar Filosofía”? , �¿Realmente les interesa a los jóvenes seguir repitiendo conceptos �la información corre, traspasa fronteras y se materializa en conductas, actitudes y posturas juveniles algunas veces de rechazo a cualquier autoridad? ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 3

TENDENCIAS ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 4

TENDENCIAS ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 4

PLANTEAMIENTO �¿Cómo a través del aula de clases se desarrollan procesos mentales que ayuden

PLANTEAMIENTO �¿Cómo a través del aula de clases se desarrollan procesos mentales que ayuden a generar pensamiento propio? ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 5

ENSEÑAR A PENSAR Kant, elabora en su crítica de la facultad de juzgar, tres

ENSEÑAR A PENSAR Kant, elabora en su crítica de la facultad de juzgar, tres preceptos básicos: �Pensar por sí mismo �Pensar desde la perspectiva del otro �Pensar siempre de modo consecuente ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 6

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �Como simple ilustración de los temas explicados en clases

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �Como simple ilustración de los temas explicados en clases �Como elemento auxiliar si se tiene en cuenta como un referente a los contenidos �No se hacía una reflexión filosófica del asunto ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 7

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �Dejar un poco el texto filosófico y generar opinión

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �Dejar un poco el texto filosófico y generar opinión �Cuando va mas allá de la superficialidad �Asumir postura frente a situaciones cotidianas �El verdadero sentido de hacer filosofía ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 8

REFLEXIÓN FILOSÓFICA �Fernando Savater en su texto “Las preguntas de la vida” “la época

REFLEXIÓN FILOSÓFICA �Fernando Savater en su texto “Las preguntas de la vida” “la época actual, la de los grandes descubrimientos técnicos, el mundo del microchip, internet y televisión digital, nos están ofreciendo información, pero no nos brinda información filosófica” ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 9

REFLEXIÓN FILOSÓFICA �Qué pensamos de tal o cual suceso? �¿Es justo o injusto? �La

REFLEXIÓN FILOSÓFICA �Qué pensamos de tal o cual suceso? �¿Es justo o injusto? �La Filosofía es una de las áreas privilegiadas permite analizar muchos factores sociales, económicos, políticos ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 10

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �Establecer la coherencia entre el texto fílmico y los

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �Establecer la coherencia entre el texto fílmico y los espectadores en este caso las estudiantes partir de sus propias expectativas ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 11

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �Utilizar temas que generen polémica �Ética y moral �Libertad

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �Utilizar temas que generen polémica �Ética y moral �Libertad �Arte (estética) �Conocimiento ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 12

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �No perder de vista que la película tiene un

EL CINE Y LA FILOSOFÍA �No perder de vista que la película tiene un sentido académico y pedagógico �Orientar siempre hacia las tesis filosóficas �Permitir siempre la contextualización de la temática (opinión propia, vivencias) ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 13

MATRIX ¡Tú eres quien controla Tu vida !

MATRIX ¡Tú eres quien controla Tu vida !

¿ Haz tenido un Sueño que parece Real?

¿ Haz tenido un Sueño que parece Real?

EL ABOGADO DEL DIABLO �Soberbia( soy demasiado bueno, yo no pierdo, yo gano –

EL ABOGADO DEL DIABLO �Soberbia( soy demasiado bueno, yo no pierdo, yo gano – llegó el momento de perder)

EL ABOGADO DEL DIABLO �Vanidad mi pecado favorito, -tu vanidad está justificada, una droga

EL ABOGADO DEL DIABLO �Vanidad mi pecado favorito, -tu vanidad está justificada, una droga natural contigo mismo

PLANEACIÓN GENERAL DE LA CLASE 1. 2. 3. ASIGNATURA TEMA: FUNCIONES COGNITIVAS: GRADO FASE

PLANEACIÓN GENERAL DE LA CLASE 1. 2. 3. ASIGNATURA TEMA: FUNCIONES COGNITIVAS: GRADO FASE DE ENTRADA FASE DE ELABORACIÓN FASE DE SALIDA 1. 2. 1. Percibir el problema y definirlo con claridad 2. Facilidad para distinguir datos relevantes e irrelevantes 3. Ejercitar la conducta comparativa 4. Amplitud del campo mental. 5. Percepción global. 6. Uso de razonamiento lógico. 7. Interiorización del propio comportamiento. 8. Ejercicio del pensamiento hipotético. 9. Trazar estrategias de verificación. 10. Conducta planificada 11. Aplicación de la conducta sumativa. 12. Facilidad para establecer relaciones virtuales. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Percepción Clara y precisa Comportamiento exploratorio sistemático Uso de vocabulario y conceptos apropiados Orientación espacial eficiente Orientación temporal eficiente Constatar la permanencia del objeto Recopilación de datos con precisión y exactitud Considerar 2 o más fuentes de información. ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 3. 4. 5. 6. 7. Comunicación descentralizada. Proyección de relaciones virtuales. Expresión, sin bloqueo, en la comunicación Respuestas certeras Precisión y exactitud en la comunicación de respuestas. Eficacia en el transporte visual. Conducta controlada no impulsiva. 18

MAPA COGNITIVO PLAN DE CLASES �FASE DE ENTRADA Lluvia de ideas � DISFUNCIONES COGNITIVAS

MAPA COGNITIVO PLAN DE CLASES �FASE DE ENTRADA Lluvia de ideas � DISFUNCIONES COGNITIVAS �Percepción confusa de la información �Comportamiento exploratorio, impulsivo no planificado �Poca fluidez verbal adecuada para dar conceptos ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 19

OPERACIONES MENTALES Identificación Inferencia lógica Diferenciación Razonamiento analógico Transformación mental Razonamiento hipotético Comparación Razonamiento

OPERACIONES MENTALES Identificación Inferencia lógica Diferenciación Razonamiento analógico Transformación mental Razonamiento hipotético Comparación Razonamiento transitivo Clasificación Pensamiento silogístico Codificación y decodificación Pensamiento divergente Proyección de relaciones virtuales Razonamiento lógico Análisis – Síntesis ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 20

FASE DE ELABORACIÓN O DESARROLLO, �DISFUNCIONES COGNITIVAS �Abordar situaciones (definición de problemas) �Dificultad para

FASE DE ELABORACIÓN O DESARROLLO, �DISFUNCIONES COGNITIVAS �Abordar situaciones (definición de problemas) �Dificultad para distinguir datos relevantes e irrelevantes �Dificultad para hacer comparaciones ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 21

IDEAS A FAVOR IDEAS EN CONTRA GRÁFICA DE COMPARACIÓN ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 22

IDEAS A FAVOR IDEAS EN CONTRA GRÁFICA DE COMPARACIÓN ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 22

TECNICA GRAFICA DE DETALLES (Trabajo individual) Fase de desarrollo ANTROPOLOGIA EN EL CONTEXTO HISTORICO

TECNICA GRAFICA DE DETALLES (Trabajo individual) Fase de desarrollo ANTROPOLOGIA EN EL CONTEXTO HISTORICO FILOSOFOS PLANTEAMIENTOS EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA RENACIMIENTO EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORÁNEA ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 23

Operación mental Identificar Preguntas Comparar Relacionar Seleccionar Argumentar Creatividad Respuestas Conceptos de las diferentes

Operación mental Identificar Preguntas Comparar Relacionar Seleccionar Argumentar Creatividad Respuestas Conceptos de las diferentes categorías analizadas Salas visitadas en el museo del Caribe Mapa conceptual Los problemas filosóficos planteados en el texto, Relacionar lo observado, con las tesis planteadas por los filósofos Croquis de comparación La categoría con la cual se identifica Con que tesis la relaciona ¿Qué elemento del museo causó escalofrió en ti? ¿Qué signos te llevaron a decir por qué te gustó? A favor y en contra Lo positivo, lo negativo, lo interesante Elabora un dibujo donde expreses la categoría que seleccionaste ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 24

FASE DE SALIDA �Se detectan dificultades como: �Formas para la comunicación o expresión �Carencia

FASE DE SALIDA �Se detectan dificultades como: �Formas para la comunicación o expresión �Carencia de instrumentos verbales adecuadas �Precisión y exactitud de las expresiones entre otras ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 25

MEDIACIÓN DEL DOCENTE PUESTA EN COMÚN �El spri �El árbol de ideas �La espina

MEDIACIÓN DEL DOCENTE PUESTA EN COMÚN �El spri �El árbol de ideas �La espina Ishikawa �La V heurística TECNICAS �Foros, debates, mesas redondas ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA �“Pensar desde la perspectiva del otro” �Se escuchan entre sí, comparten y difieren las opiniones de sus compañeras �Permite cuestionarse y buscar el referente filosófico �Contextualizan a través de ejemplos o situaciones actuales. 26

FASE SIGNIFICATIVA �Pensar siempre de modo consecuente” es la reflexión que las estudiantes realizan

FASE SIGNIFICATIVA �Pensar siempre de modo consecuente” es la reflexión que las estudiantes realizan al finalizar el tema, �Lo comparan nuevamente con sus ideas previas �Establecen diferencias �Determinan ¿que aprendí? � ¿Cómo lo puedo aplicar en la vida cotidiana? �¿Tiene validez las tesis filosóficas en este tiempo? �¿De qué me sirve aprender a pensar? � ¿Será que todo en la vida puede ser pensado? ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 27

CONCLUSION �NO QUEDARSE EN EL ¿QUE PUEDO HACER? �COMO POSIBILITAR A LAS ESTUDIANTES UN

CONCLUSION �NO QUEDARSE EN EL ¿QUE PUEDO HACER? �COMO POSIBILITAR A LAS ESTUDIANTES UN APRENDIZAJE REALMENTE SIGNIFICATIVO �ES POSIBLE ENSEÑAR A PENSAR �LA EDUCACION ES HUMANIZAR SIEMPRE Y CUANDO SE HAGA CADA DÍA MEJOR ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 28

ENA LUZ GAVIRIA ORTEGA 29

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