Al desarrollo por la educacin MINISTERIO DE EDUCACIN

Al desarrollo por la educación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Instrumentos de Evaluación Corresponden a recursos concretos de recopilación de información. Aquellos recursos que, en diferentes situaciones, facilitan identificar modos de actuación como indicadores para medir el grado de consecución de objetivos de aprendizaje (Rodríguez y col, 2000). Al desarrollo por la educación

¿POR QUÉ USAR INSTRUMENTOS TÉCNICAMENTE ELABORADOS PARA EVALUAR EL NIVEL Y LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE? v Le permite al docente evaluar de manera más objetiva, pues los criterios están explícitos, son conocidos. v Enfoca al docente para que determine de manera específica los criterios con los cuales va a evaluar y documentar el progreso del estudiante. v Permite al docente describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar. v Aclaran al estudiante los criterios que se van a utilizar al evaluar su trabajo. v Indican con claridad al estudiante las áreas en las que tienen deficiencias y con esto planear con el docente los correctivos a aplicar. v Proveen al docente información de retorno sobre la efectividad del proceso de enseñanza que está utilizando. v Reducen al mínimo la subjetividad en la evaluación y ayudan a mantener el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos. Al desarrollo por la educación

¿Qué es un indicador? Es una descripción de conductas observables que proporcionan de forma indirecta información necesaria para llevar a cabo el proceso evaluador. Sirven de referente para valorar los aprendizajes adquiridos y describen niveles de logro, habilidades, destrezas y actitudes. Al desarrollo por la educación

Características de los indicadores Ser congruentes con la naturaleza de la asignatura, las habilidades y destrezas que se pretende desarrollar en los estudiantes. Referirse a conductas claramente observables en el ámbito escolar y responder a los contenidos curriculares. Redactarse en forma clara, precisa y comprensible, de manera que den lugar a una única interpretación. Hacer mención a un único aspecto por observar. Ejemplo de indicador q Identifica el número de sílabas en que se dividen las palabras pronunciadas durante las rondas. Al desarrollo por la educación

Características de los criterios Ø Comprensibles. Ø Congruentes formulados. con los indicadores Ø Adecuarse a las distintas necesidades y estilos de aprendizaje. Ø Especificar el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que los estudiantes alcancen. Al desarrollo por la educación

Ejemplos de Indicadores con sus respectivos criterios INDICADORES CRITERIOS Logrado En proceso No logrado Escribe las palabras utilizando apropiadamente el renglón. Escribe todas las Escribe algunas palabras sobre el palabras sobre el renglón Escribe pocas o ninguna palabra sobre el renglón. Traza los grafemas de acuerdo a su forma Traza todos los grafemas de acuerdo a su forma. Traza pocos grafemas de acuerdo a su forma. Al desarrollo por la educación Traza la mayoría de los grafemas de acuerdo a su forma.

Tipos de instrumentos v Escalas de calificación v Lista de Cotejo v Registro de desempeño v Registro anecdótico v Rúbricas Al desarrollo por la educación

ESCALAS DE CALIFICACIÓN Al desarrollo por la educación

TIPOS DE ESCALAS DE CALIFICACIÓN a) Escala numérica: Debe indicar el grado en que una característica esté presente. Se complementa realizando una descripción de dicha característica. La escala de calificación numérica es útil cuando las características o cualidades por calificar pueden clasificarse dentro de un número limitado de categorías. Al desarrollo por la educación

Ejemplo ¿Comprendí la explicación brindada por mi docente? Al desarrollo por la educación

b) Escala descriptiva Los criterios de valoración se determinan con afirmaciones descriptivas, expresadas brevemente, en un orden secuencial. Al desarrollo por la educación

Ejemplo de escala descriptiva utilizada para la autoevaluación relacionada con el cumplimiento de tareas: Muy bueno Bueno Debe mejorar Cumplo con todas las tareas asignadas. Cumplo con la mayoría de Incumplo con las tareas asignadas. Termino todos mis trabajos en el tiempo establecido. Termino la mayoría de mis Termino muy pocos de trabajos en el tiempo mis trabajos en el tiempo establecido. Al desarrollo por la educación

REGISTRO DE DESEMPEÑO El registro de desempeño permite apreciar como se ejecuta el aprendizaje o habilidad. Al desarrollo por la educación

REGISTRO DE DESEMPEÑO Nombre del estudiante ________________________ Estándar: ____________ Sección ______ Fecha: ________ Indicadores por observar Criterios SÍ Señala las ideas fundamentales del texto. x Formula oraciones con las identificadas del texto x Ilustra las oraciones formuladas Observaciones NO Solicitó ayuda Al desarrollo por la educación realizar completar la práctica. x Requiere de mayor tiempo para realizar el trabajo. TOTAL para

Lista de Cotejo • Son listas de palabras, frases u oraciones que expresan conductas dicotómicas (sí - no, logrado-no logrado y otras). • Se emplean para valorar aspectos específicos. • Proporciona información en la que se señala si una característica dada está presente o no. Al desarrollo por la educación

Lista de Cotejo INDICADORES POR OBSERVAR Identifica una fuente de información en el video observado Incorpora en sus escritos al menos una fuente de información Sigue todas las instrucciones indicadas por el docente. TOTAL Al desarrollo por la educación SÍ NO

El Registro Anecdótico Proporciona una descripción del comportamiento del estudiante en situaciones naturales. Consiste en una ficha personal del estudiante, en la cual se realizan anotaciones de cualquier situación que se presenta. Al desarrollo por la educación

RÚBRICAS

¿QUÉ ES UNA RÚBRICA? Las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Al desarrollo por la educación

PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR RÚBRICAS v Seleccionar los contenidos curriculares que fundamentan la actividad, tarea o trabajo a realizar. v Identificar todos los indicadores que se desean evaluar de acuerdo con los conceptos, destrezas y actitudes que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo. v Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de ejecución. Al desarrollo por la educación

COMPONENTES ESENCIALES DE LAS RÚBRICAS ü Indicadores ü Criterios ü Niveles de la escala (1 -3/ 1 -4/1 -5) ü Valores o puntuaciones según escala Al desarrollo por la educación

TIPOS DE RÚBRICAS Rúbrica Analítica Rúbrica Global u Holística Al desarrollo por la educación

RÚBRICA ANALÍTICA La rúbrica analítica es más amplia, específica y definitiva para la evaluación. Al desarrollo por la educación

Ejemplo: Rúbrica analítica Indicadores Excelente Muy Bueno Expresa enunciados Expresa utilizando elementos con coherencia y mayoría lingüísticos. cohesión. enunciados coherencia cohesión. Expresa enunciados Expresa todos los utilizando elementos enunciados paralingüísticos. utilizando el volumen de voz y entonación en forma apropiada. Bueno la de con y Expresa pocos enunciados con coherencia y cohesión. Expresa algunos enunciados utilizando el volumen de voz y entonación en forma apropiada. Expresa pocas o ningún enunciado utilizando el volumen de voz y entonación en forma apropiada.

RÚBRICA GLOBAL U HOLÍSTICA Ø Considera el desempeño de los estudiantes como una totalidad al compararse con los criterios establecidos. Ø Permite hacer una valoración del desempeño del estudiante, sin determinar o definir aspectos específicos que corresponden al proceso o tema evaluado. Al desarrollo por la educación

RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO Centro Educativo: _________________________________ Nombre del estudiante: ______________________________ Fecha: _________________________ Sección: _________ Estándar: ____________________________________ Niveles de la escala Excelente Criterios Escucha atentamente las exposiciones, comentarios y opiniones de sus compañeros aportando sugerencias y haciendo correcciones. Cumple con las tares asignadas en el tiempo establecido. Muy bueno Escucha atentamente las exposiciones, comentarios y opiniones de sus compañeros, aportando sugerencias. Cumple con algunas tareas asignadas y pierde constantemente el tiempo. Bueno No presta atención a las exposiciones, comentarios y opiniones de sus compañeros. Cumple con muy pocas o ninguna tareas asignada y siempre pierde el tiempo en asuntos ajenos al trabajo por desarrollar. Al desarrollo por la educación

gracias Al desarrollo por la educación