Zrnyi Mikls Nemzetvdelmi Egyetem Dr Knya Jzsef Cmzetes

Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Dr. Kónya József Címzetes egyetemi docens 2006. 11. 24

TANSZÉKI OKTATÁST TÁMOGATÓ PORTÁL ÉS AZ UNESCO ÁLTAL KIFEJLESZTETT INGYENES MOODLE TÁVOKTATÁSI PORTÁL

SZÁMÍTÁSTECHNIKAI KÖRNYEZET OKTATÓ(k) INTRANET MEGOLDÁS HALLGATÓK ÁTJÁRÓ SZERVER TŰZFAL INTERNETES MEGOLDÁS e L E A R N I N G

AKKREDITÁLÁS TÜSKÉI • e-Learning helye az oktatási formák között OKTATÁSI FORMÁK e L E A R N I N G NAPPALI RÉSZIDŐS TÁVOKTATÁS -NEM ÖNÁLLÓ OKTATÁSI FORMA - NINCSENEK ÖNÁLLÓ KRITÉRIUMOK ELŐÍRVA - ALKALMAZÁSA SORÁN TELJESÍTENI KELL AZ OKTATÁSI FORMÁKRA MEGHATÁROZOTT KRITÉRIUMOKAT DE: SOKAN TÁVOKTATÁSI FORMÁNAK TARTJÁK

MÓDSZERTANI PROBLÉMÁK q EZ EGY SAJÁTOS TARTALMÚ OKTATÁSI MÓDSZER! OKTATÁSI FORMÁK e L E A R N I N G OKTATÁSI MÓDSZEREK NAPPALI q MINDEN OKTATÁSI FORMÁBAN ALKALMAZHATÓ RÉSZIDŐS ELŐADÁS BEMUTATÓ GYAKORLÁS VITA MAGYARÁZAT SZEMINÁRIUM KISELŐADÁS e-Learning TÁVOKTATÁS

e-Learning módszertani kompatibilitása ELŐADÁS= ÍROTT TANANYAG, (Jegyzet, szemelvény, tansegédlet) MULTIMÉDIA= Power. Point, Film, Hanganyag, flasch presentation VITA= fórum, CHAT, KISELŐADÁS= BEKÜLDENDŐ FELADAT SZÁMONKÉRÉS= TESZT, TÁVDOLGOZAT, TÁV-VIZSGÁZTATÁS CSOPORTMUNKA= CSOPORTOKBAN FOLYÓ MŰHELYMUNKA, KONFERENCIA e L E A R N I N G

KREDITSZÁMÍTÁS TÜSKÉI távoktatás: sajátos információ-technológiai és kommunikációs taneszközök, valamint ismeretátadási-tanulási módszerek használatával az oktató és hallgató interaktív kapcsolatára és az önálló hallgatói munkára épülő képzés, amelyben a tanórák száma nem éri el a teljes idejű képzés tanóráinak harminc százalékát, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 = 1 kredit Teljes idejű képzés tanórái, + e-Learning módszerek 1 2 3 4 5 6 = 1 kredit 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Távoktatású képzés Egyéni hallgatói tanulmányi tanórái, konzultációk munkaóra, + e-Learning e L E A R N I N G -A teljes idejű képzés „tanórái” áthelyeződnek a hallgatói tanulmányi munkaidőre, mert itt történik az új ismeretek adása - Átrendeződik a hallgatók tanulmányi megterhelése

A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS TÜSKÉI e MEGHATÁROZÓAK A MAB által előírt: L q. Szakalapítási, szakindítási követelmények EA NR q. Szigorú személyi kritériumok I N Előírt szakmai gyakorlatok G Tantárgyak oktatóival szembeni magas követelmények Fokozatos oktatók száma q Infrastruktúra q Formai követelmények E-Learningban is: Ø a MAB által előírt követelményeket kellene érvényesíteni Ø korlátozni kellene az „OKTATÁSI IPART” Ø Tömegképzésben is biztosítani kell a minőséget

SZABVÁNYOSÍTÁS e L E A R N I N G • KERETRENDSZEREK SZABVÁNYAI – Nincs előírt forma – a programozók „fantáziája” érvényesül – ingyenes és vásárolt szoftverek harca – gondok a tanárok és a hallgatók körében • TANANYAGOK SZABVÁNYAI – SCORM szabvány általánossá tétele – DOC, HTML, PDF, XHTML, DOCBOOK, PPT,

A PEDAGÓGIAI-NEVELÉSI KÉRDÉSEK Tisztázatlanok: – – – – e L E A R N I N G Tanár kell vagy tudásmenedzser? Tanár kell vagy operátor? Tartalomtudás kell vagy számítógépes ismeret? Melyik módszer (chat, fórum, kvíz…) mire jó? Milyen a tanterv és az e-Learning kapcsolata? Hogyan értékelhető a hallgatók munkája? e. Portfolió?

SZÁMÍTÁSTECHNIKA? PEDAGÓGIA? • Számítástechnikai eszközök (Hardver, szoftver, hálózat, adattárak) alkalmazásával történik=számítástechnika • Képzési célokat teljesít=pedagógia • Oktatási módszer=pedagógia • Tananyagokat alkalmaz= pedagógia • Ismeretek elsajátítását oldja meg=pedagógia ∑ többségében pedagógia e L E A R N I N G

A TANULMÁNYI IDŐ K N U A e L E A R N I N G I D Ő M SZ A B ? A D ? I D Hova tervezzük az e. Learning tanulmányi idejét? Ő

A KÖLTSÉGVISELÉS TÜSKÉI MIÉRT GAZDASÁGOS A MUNKAHELYNEK? e L E A R N I N G MIÉRT NEM GAZDASÁGOS A TANULÓNAK? -Nem vonja el a munkától a tanulót -Szabadidejére pályázik, - Nem igényel különösebb infrastruktúrát (épület, eszköz, számítógép stb) -Erős kontroll alatt van, - Nem kell nyomtatott tananyag - Saját infrastruktúráját használja, ő viseli a költségeket, - Nincsenek kommunális kiadások (fűtés, takarítás, világítás…stb) -Csak elektronikus tananyaggal rendelkezik, - Kevesebb oktató kell -csak gép mellett tanulhat, - Tandíjat fizet, - Munkahelyi támogatást nem kap

AZ OKTATÓ ÉS A HALLGATÓ VISZONYA OKTATÓ e L E A R N I N G HALLGATÓ (KONKRÉT VIZSGÁLATOK, PROGRAMOK KELLENÉNEK) • Nem ismeri személyesen a hallgatót, • A hallgatói teljesítményeket statisztika alapján értékeli, • Különböző trükkökkel „ÁTVERHETŐ”, • Túlzott aktivitása túlterhelést eredményezhet, • Oktatót nem ismeri személyesen • Személycserét hajthat végre, • Minden segédeszközt használhat, • Memorizált tudás nem mérhető, • Nem kívánt „csapatmunkát” szervezhetnek, másolhatnak • Túlteljesíthet

A TELJESÍTMÉNYEK MEGÍTÉLÉSE VISSZACSATOLÁS PROBLÁMÁI: - Hogyan vegyük figyelembe a rendszerben töltött időt? -Hogyan azonosítsuk a számonkérés során a hallgatót? - Hogyan szűrjük ki a másolatokat, a nem önálló munkákat? - A keretrendszert vagy a tananyagot használjuk a visszacsatolásra? - Hogyan dokumentáljuk hitelesen a hallgató teljesítményét? - Mit tegyünk, ha technikai problémák adódnak? - Mi legyen a lemaradókkal? e L E A R N I N G

HALLGATÓK MUNKÁJA AZONOS IDŐSZAK, AZONOS FELADATAI VÉGREHAJTÁSA SORÁN

TANANYAGKÉSZÍTÉS-SZERZŐI JOGVÉDELEM KI KÉSZÍTSE EL A TANANYAGOT? • Oktató, külső szakértő, vállalkozó? e L E A R N I N G HOGYAN VÉDHETŐK MEG A TANANYAGOK? • Másolás védelemmel? • Jogi védelemmel? HOGYAN AZONOSÍTHATÓK A DOKUMENTUMOK? • Szerzői azonosítással? • Jelszavas védelemmel?

ADATVÉDELEM e L E A R N I N G SZEMÉLYES ADATOK VÉDELME: • Milyen adatokat tarthatunk nyílván? • Hogyan kezeljük a hallgatói teljesítményadatokat? • Milyen szabályok szerint archiváljuk a felméréseket, teljesítménypontokat, a naplókat? • Hogyan konvertáljuk a teljesítménypontokat a hivatalos osztályozási rendszerbe?

EGYÜTTMŰKÖDÉS e L E A R N I N G • AZ INTÉZMÉNYEK ELSZIGETELT FEJLESZTÉSEKET FOLYTATNAK • ÖNÁLLÓ SZOFTVER-FEJLESZTÉS IS TÖRTÉNNEK (Lásd: IKTA pályázatok) • KONFERENCIA TAPASZTALATOK A „NETWORKSHOP” /Miskolc, 2006. 04. 19 -21 HÁLÓZATI ALKALMAZÁSOK AZ OKTATÁSBAN, E-LEARNING/ • SZAKSAJTÓ • INTERNET FÓRUMOK • BM: nincs szervezet kerete • NEMZETKÖZI EGYÜTTMŰKÖDÉS: nincs

PÁLYÁZATOK e L E A R N I N G LEHETŐSÉGEK - 2006 Kísérleti projektek • Innovatív szakképzési eszközök, módszerek megtervezése, kifejlesztése, tesztelése, értékelése, terjesztése. • Új oktatási segédanyagok fejlesztése, tesztelése. • Az új információs és kommunikációs technológiák (ICT) • Nyitott és távoktatási hálózatok létrehozása, • Új képzési modulok, tantervek, szakirányok, tanári továbbképzések kifejlesztése. • Új képzési programok kidolgozása, tesztelése

OKTATÁS-SZERVEZÉSI KÉRDÉSEK 4 3 2 ÁS L Á T EDI 1 KR A T ME Ó ÁCI T I D E R AKK TO ÓG L O P IA IK OD

PEDAGÓGIAI-FINANSZÍROZÁSI KÉRDÉSEK 8 7 6 TSÉ KÖL 5 TAN A PED S MINŐ ÉG VÁN B A Z -S Y GI Ó G A UL YI MÁN IDŐ ÉS EL S I V G

BELSŐ ÉS KÜLSŐ VISZONYOK 12 11 10 9 GA ÁMO T TÁS S ÖDÉ K Ű M ÜTT EGY elem d é v ÉSL E K É ALL H Ó T OKTA ÉRT GATÓ Köszönöm figyelmüket!