UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS, COMUNICAÇÃO E ARTES CURSO DE BIBLIOTECONOMIA A INFORMAÇÃO NO CONTEXTO DA CIDADANIA: Práticas e Ações de Informação Prof. Edivanio Duarte de Souza edivanioduarte@cci. ufal. br Maceió-AL 04 de abril de 2011

Considerações Iniciais w A concepção de informação na atual sociedade – sociedade da informação, sociedade do conhecimento, sociedade em rede, sociedade aprendente; w Planejamento e implementação de políticas de informação; w Práticas e ações de informação em unidades/sistemas de informação/bibliotecas. w A informação como operador de relações (GONZÁLEZ DE GÓMEZ, 1990, 1999 apud SOUZA, 2004 a; 2006); w Organização de indivíduos em torno instituições sociais; w Busca e conquista de direitos – “nova cidadania” ou “cidadania participativa” (fins do século XX).

Pontos de Partida w Diferentes abordagens de informação: n n comportamentalista e funcionalista: a informação como regulador de sistemas; crítica e dialética: a informação como fator de mudança e alteração de estruturas (MARTELETO, 1987 apud SOUZA, 2004 a; 2004 b; 2006). w Diferentes conceitos e estágios de cidadania: n n cidadania clássica; cidadania liberal; cidadania social (CÉSAR apud SOUZA, 2004 a; 2004 b); “cidadania participativa” (SOUZA, 2004 a; 2004 b).

Cidadania Clássica w Sentido etimológico da palavra cidadão: civitas (latim), aquele que habitava a Cidade-Estado; w A cidadania estava vinculada ao exercício dos direitos políticos: n n votação de leis; exercício de funções públicas (atividades judiciárias). w O cidadão correspondia ao sujeito que participava da gestão da cidade; w Livre era aquele que participava da gestão da res pública; w Em Atenas o status de cidadão se efetivava na isogoria (igualdade de liberdade do uso da palavra em assembléias de cidadãos);

Cidadania Clássica w Período de espírito democrático muito forte, mas restrito a homens livres. Excluía dos direitos: n n n mulheres; crianças; escravos. w O seu maior destaque correspondeu ao método de participação direta utilizado nas decisões político-administrativas da cidade assembléias de cidadãos; w Essa fase democrática greco-romana foi derrubada pelas relações hierárquicas do período feudal (séc. V a XIII d. C. ) (CÉSAR, 2002; MANZINI-COVRE, 1999 apud SOUZA, 2004 a; 2004 b).

A Ausência de Cidadania no Período Feudal “Na sociedade feudal, os servos e os camponeses eram tratados como gado, agregados à gleba; não tinham escolha sobre seus destinos, nem arbítrio sobre seus valores. Se, sob o Estado Monárquico, os camponeses e os trabalhadores já desfrutavam certa liberdade de locomoção e algum desígnio de suas vidas, estavam, contudo, submetidos aos desejos do monarca e não tinham como defender sua segurança pessoal. Tudo isso mudou com o surgimento do Estado liberal burguês, quando a burguesia instaurou o Estado de Direito” (MANZINI-COVRE, 1999, p. 21 apud SOUZA, 2004 a, p. 94, grifo meu).

Cidadania Liberal w A cidadania liberal tem por base a concepção naturalista de ser humano (pensamento iluminista – liberdade, igualdade e fraternidade): n n titular de seus direitos naturais (igualdade, liberdade, propriedade e direto de justiça); tutela (mínima) do Estado; w Marcada pelas revoluções burguesas – Revolução Francesa (1789): n n surgimento das cidades ou burgos; expansão comercial; ampliação do pensamento iluminista; valorização do trabalho.

Cidadania Liberal w Surgimento das cartas constitucionais; w Intervenção mínima do Estado Liberal de Direito na vida privada; w Novo elemento: distinção entre os espaços privado e o público do indivíduo; w Avanço: pregava a igualdade de todos (direitos civis); w A sociedade tinha por base a estrutura patrimonialista da burguesia (CÉSAR, 2002; MANZINI-COVRE, 1999 apud SOUZA, 2004 a; 2004 b).

Cidadania Social w Constituída pela articulação de três direitos: civis, políticos e sociais (CÉSAR, 2002 apud SOUZA, 2004 a; 2004 b); w Consolidação dos direitos políticos (séc. XIX): n n liberdade de associação e reunião; organização política e sindical; participação política e eleitoral; sufrágio universal (VIEIRA, 2002 apud SOUZA, 2004 a; 2004 b); w Maior intervenção do Estado Social de Direito (Estado de Bem Estar Social): planejamento e desenvolvimento de políticas públicas inclusivas resultante de lutas e conquistas operárias e sindicais – direitos sociais; w Estado-providência: concessão/restrição de direitos.

Cidadania Participativa w Existência de direitos, mas necessidade de lutas pelo seu constante acesso; w O cidadão desconhece: n n seus direitos e deveres; e a estrutura social em que se encontra inserido. w A cidadania é vista como um processo de práticas sociais; w A participação social corresponde à condição necessária à construção da “nova cidadania”; w Não se trata de reivindicar, mas de participar da construção dos direitos e dos deveres, seja direta ou indiretamente (SOUZA, 2004 a; 2004 b).

Cidadania Participativa “Só existe cidadania se houver a prática da reivindicação, a apropriação de espaços, da pugna para fazer valer os direitos do cidadão. Nesse sentido, a prática da cidadania pode ser a estratégia, por excelência, para a construção de uma sociedade melhor. Mas o primeiro pressuposto dessa prática é que esteja assegurado o direito a reivindicar os direitos, e que o conhecimento deste se estenda cada vez mais a toda a população” (MANZINI-COVRE, 1999, p. 10 apud SOUZA, 2004 a, p. 86, grifo meu).

Práticas e Ações de Informação w Práticas de informação: geração, acesso, transferência e uso de informação (GONZÁLEZ DE GÓMEZ, 1990; 1999 apud SOUZA, 2004 a; 2006); w As práticas de informações se constituem em importantes elementos na construção da cidadania participativa: n n n compõem e conduzem as ações de informação; elementos essenciais do processo de conhecer; possibilitam a organização social; potencializam a consciência coletiva; compõem e ampliam processos dinâmicos de aprendizagem social.

Práticas e Ações de Informação em Unidades de Informação “A capacidade de gerar processos dinâmicos de aprendizagem social, em nível de uma organização, da comunidade, ou de instituições sociais básicas, é o elemento mais crítico das sociedades do conhecimento. Os dois processos complementares de apropriação do conhecimento, por um lado, e de aprendizagem social por outro, levam a uma concepção dinâmica das relações que se dão entre o conhecimento, o sujeito que conhece, e o contexto sobre o qual o sujeito atua com base nesse conhecimento” (CHAPARRO, 2001, p. 22 apud SOUZA, 2004, p. 89, grifos meus).

Principais Ações de Informação w Diversas ações de informação: n n n n planejar e organizar fontes e unidades de informação (lato sensu); disseminar fontes de informação; realizar palestras; ministrar cursos; organizar exposições; desenvolver oficinas; exibir filmes e/ou documentários; orientar usuários na busca e recuperação de informação. w O desenvolvimento dessas ações: os usuários, os contextos sócio-cognitivos, a estrutura de informação e as abordagens adotadas (SOUZA, 2004 a, 2006).

Elementos Constitutivos das Ações e Práticas de Informação Potencial (Conteúdo) Unidade de Informação Sujeito (Usuário) Abordagem (Sóciocognitiva) Sociedade Fontes de Informação Fonte: Adaptado de Souza (2004 a) Fluxo de Informação

Considerações Finais w Existe relação entre informação e cidadania, porém, não necessária; w O acesso à informação possibilita o conhecimento dos direitos e deveres do cidadão: n n autoconhecimento; conhecimento da realidade social. w As ações (in)formacionais possibilitam posturas solidárias e emancipatórias; w As ações de informação promovem a capacidade de transformação no sujeito individual e coletivo, bem com no contexto social em que se encontram inseridos (SOUZA, 2004 a, 2004 b, 2006).

Referências SOUZA, Edivanio Duarte de. Informação e construção da cidadania: representação das ações de informação da Casa Pequeno Davi. 2004 174 f. João Pessoa, 2004 a. Dissertação (Curso de Mestrado em Ciência da Informação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2004. Disponível em: <http: //dci 2. ccsa. ufpb. br: 8080/jspui/handle/123456789/230>. Acesso em: 03 abr. 2011. ______. O papel da informação no processo de construção da cidadania. Revista do UNIPÊ, João Pessoa, v. 8, n. 1, p. 108 -117, 2004 b. ______; AZEVEDO NETO, Carlos Xavier de. Informação e construção da cidadania: representação das ações de informação da Casa Pequeno Davi. Informação e sociedade: estudos, João Pessoa, v. 16, n. 1, p. 203 -214, jan. /jun. 2006. Disponível em: <http: //www. ies. ufpb. br/ojs 2/index. php/ies/article/view/454/1505>. Acesso em: 03 abr. 2011.