UNIDAD 5 PROCESOS VITALES EN ANIMALES DESTREZA CN

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UNIDAD 5 PROCESOS VITALES EN ANIMALES

UNIDAD 5 PROCESOS VITALES EN ANIMALES

DESTREZA CN. B. 5. 3. 2. Relacionar los procesos respiratorio, circulatorio, digestivo, excretor, de

DESTREZA CN. B. 5. 3. 2. Relacionar los procesos respiratorio, circulatorio, digestivo, excretor, de Osmorregulación y termorregulación en animales con diferente grado de complejidad, y comparar la evolución de sus estructuras en relación con sus funciones. EJES TRASVERSALES Institucional La práctica de valores genera una convivencia armónica. Del Área “Una recreación sana es sinónimo de vida saludable”

CLASE # 1 TEMA: PROCESO CIRCULATORIO ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) FECHA:

CLASE # 1 TEMA: PROCESO CIRCULATORIO ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) FECHA:

PARA CONOCER O RECORDAR

PARA CONOCER O RECORDAR

ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) En base a las páginas 107 y 108, elabore

ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) En base a las páginas 107 y 108, elabore un cuadro sinóptico con el tema: Tipos de circulación.

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes Escriba que tipo de circulación

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes Escriba que tipo de circulación tienen los siguientes animales: En base a las páginas 107 y 108 responder en una hoja cuadriculada v Trucha las preguntas: v Salamandra Escriba la función del sistema v Pavo real circulatorio v Guanta En base a la imagen escriba las v Tortuga diferencias entre circulación v Paloma abierta y cerrada

Deber # __ (carpeta)

Deber # __ (carpeta)

CLASE # 2 TEMA: PROCESO DIGESTIVO FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno)

CLASE # 2 TEMA: PROCESO DIGESTIVO FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno)

ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) En base a las páginas 109 y 110, elabore

ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) En base a las páginas 109 y 110, elabore un mapa mental acerca de los Tipos de Aparatos Digestivos.

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes En base a las páginas

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes En base a las páginas 109 y 110 responder en una hoja cuadriculada las preguntas, escribiendo el literal correcto y argumentando su respuesta: 1. - Del organismo que se muestra a continuación Se puede afirmar que: A. Posee sistema digestivo completo porque posee intestino B. Posee sistema digestivo completo porque posee faringe C. Posee sistema digestivo simple porque carece de ano D. Es una planaria porque no posee sistema digestivo 2. - Un anélido como lo es la lombriz de tierra comparado como el platelminto (planaria) de la pregunta anterior está: A. Más evolucionado al presentar sistema digestivo incompleto B. C. D. Menos evolucionado porque requiere de dos orificios para completar el proceso de digestión Menos evolucionado porque no presenta sistema digestivo Es igual de evolucionado que el de la planaria

3. ¿Cuál de los siguientes organismos presenta una digestión intra y extracelular? A. Esponjas

3. ¿Cuál de los siguientes organismos presenta una digestión intra y extracelular? A. Esponjas B. Nemátodos C. Lombriz de tierra D. Cnidarios 4. En las aves, el ______ almacena y ablanda los alimentos, mientras que la _____ realiza digestión mecánica. A. Estómago-buche B. Estómago-molleja C. Buche-molleja D. Intestino-molleja 5. El sistema digestivo de los reptiles termina en: A. Poro anal B. Cloaca C. Papila anal D. Pápula 6. En la digestión intracelular las partículas de alimento pasan al interior de la célula por fagocitosis, formándose la vacuola: A. Estómago-buche B. Estómago-molleja C. Buche-molleja D. Intestino-molleja

Deber # __ (carpeta) Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas. La alimentación

Deber # __ (carpeta) Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas. La alimentación de los indígenas ha dependido tradicionalmente del adecuado aprovechamiento de los alimentos que provienen de la agricultura, de la recolección de productos silvestres, de la caza y de la pesca. En los últimos años, los habitantes de muchas comunidades indígenas ecuatorianas como los Tsáchilas, Shuar, Achuar vienen presentando alarmantes signos de desnutrición, debido a que el acceso a muchos de estos recursos, hoy día, ya no les es tan fácil. Responde: a. ¿Consideras que la situación descrita es producto de la inadecuada utilización de los recursos naturales a lo largo del tiempo? Explica tu respuesta. b. ¿Cuáles causas crees que influyen en el hecho de que los indígenas ecuatorianos presenten problemas de desnutrición?

CLASE # 3 TEMA: PROCESO EXCRETOR FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) En base

CLASE # 3 TEMA: PROCESO EXCRETOR FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) En base al contenido de las páginas 111 y 112 elabore un organizador gráfico del tema tratado.

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes En base a las páginas

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes En base a las páginas 111 y 112 responder en una hoja cuadriculada las preguntas, escribiendo el literal correcto y argumentando su respuesta: 1. - Los animales invertebrados han desarrollado una serie de estructuras y órganos eficientes para la excreción de agua y desechos. Por ejemplo, en las planarias, que viven en agua dulce, el agua siempre está ingresando al interior del organismo y para eliminarla, el animal posee un sistema de tubos que se distribuyen por todo el cuerpo. Este sistema tubular característico de los gusanos planos se denomina: a. metanefridios b. Protonefridios c. Poros cutáneos d. Tubos de Malpighi

2. Los animales invertebrados expulsan sus desechos al exterior gracias a estructuras especializadas para

2. Los animales invertebrados expulsan sus desechos al exterior gracias a estructuras especializadas para la excreción, de esta manera: a. Los platelmintos poseen protonefridios, los moluscos metanefridios, los insectos túbulos de Malpighi, los arácnidos glándulas coxales y los crustáceos glándulas verdes. b. Todos los grupos, presentan metanefridios. c. Los crustáceos y arácnidos poseen tubos de Malpighi y metanefridios y los insectos glándulas coxales. d. Los platelmintos poseen metanefridios, los crustáceos protonefridios, los insectos túbulos de Malpighi, los arácnidos glándulas coxales y los moluscos glándulas verdes 3. La tenia que es un gusanos plano que realiza el proceso de excreción mediante: a. Los Metanefridios. b. Los Tubos de malpighi. c. Los Protonefridios. d. Los Meta y protonefridios 4. Los Túbulos con un extremo cerrado y otro abierto al tramo final del intestino del animal, quecaptan sustancias de desecho de la cavidad interna del animal y las expulsa al tubo digestivo, sonllamados: a. Metanefridios. b. Los Protonefridios. c. Los Tubos de Malpighi. 5. La lombriz de tierra realiza la excreción mediant e: a. Los Metanefridios. b. Los Protonefridios. c. Los Tubos de malpighi. d. Los Protonefridios y tubos de malpighi

Deber # __ (carpeta) A continuación aparece un cuadro con las distintas estructuras excretoras

Deber # __ (carpeta) A continuación aparece un cuadro con las distintas estructuras excretoras de los invertebrados, escriba el nombre de cada una en el espacio dispuesto para ello y en los cajones que aparecen debajo de cada esquema escriba el nombre de mínimo un animal que posea la estructura.

CLASE # 4 TEMA: PROCESO DE OSMORREGULACIÓN FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) Efectúe

CLASE # 4 TEMA: PROCESO DE OSMORREGULACIÓN FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) Efectúe el experimento de la página 113, luego en base a este trabajo elabore un mentefacto siguiendo el ejemplo.

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes En base a las páginas

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes En base a las páginas 113 y 114 responder en una hoja cuadriculada las preguntas:

Deber # __ (carpeta)

Deber # __ (carpeta)

CLASE # 5 TEMA: PROCESO DE TERMORREGULACIÓN FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) Efectúe

CLASE # 5 TEMA: PROCESO DE TERMORREGULACIÓN FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) Efectúe el experimento de la página 113, luego en base a este trabajo elabore un mentefacto siguiendo el ejemplo.

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes En base a la página

TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes En base a la página 115 responder en una hoja cuadriculada las preguntas: 2. - Desarrolle la pregunta 2 (pag- 117)

Deber # __ (carpeta) Desarrolle el Taller de las páginas 116 y 117 de

Deber # __ (carpeta) Desarrolle el Taller de las páginas 116 y 117 de su texto. Investigue la importancia de la Termorregulación en los recién nacidos. Traer la copia de las páginas 124 -125

DESTREZA CN. B. 5. 3. 3 Describir el sistema osteoartromuscular, con la identificación de

DESTREZA CN. B. 5. 3. 3 Describir el sistema osteoartromuscular, con la identificación de células, tejidos y componentes, y comparar sus características en diferentes animales. EJES TRASVERSALES Institucional La práctica de valores genera una convivencia armónica. Del Área “Una recreación sana es sinónimo de vida saludable”

CLASE # 6 TEMA: SISTEMA OSTEOARTROMUSCULAR FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) Elabore un

CLASE # 6 TEMA: SISTEMA OSTEOARTROMUSCULAR FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) Elabore un Diagrama de Venn con las similitudes y diferencias entre el Sistema Óseo y Muscular en animales. Elabore un cuadro de ventajas y desventajas de los animales con esqueleto hidrostático, exoesqueleto, endoesqueleto. TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes Resolver el cuestionario solicitado de las páginas 124 -125

DESTREZA CN. B. 5. 3. 7 Examinar la estructura y función de los sistemas

DESTREZA CN. B. 5. 3. 7 Examinar la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de nutrientes y la excreción de desechos. EJES TRASVERSALES Institucional La práctica de valores genera una convivencia armónica. Del Área “Una recreación sana es sinónimo de vida saludable”

CLASE # 7 TEMA: SISTEMA DE TRANSPORTE EN LAS PLANTAS FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en

CLASE # 7 TEMA: SISTEMA DE TRANSPORTE EN LAS PLANTAS FECHA: ACTIVIDAD INDIVIDUAL (en el cuaderno) Elabore un Diagrama de Venn con las similitudes y diferencias entre el Sistema Óseo y Muscular en animales. Elabore un cuadro de ventajas y desventajas de los animales con esqueleto hidrostático, exoesqueleto, endoesqueleto. TRABAJO GRUPAL (en clase) Formar equipo de 3 estudiantes Resolver el cuestionario solicitado de las páginas 124 -125