Tema e nnt Me 5 maj 2015 Java

Tema e nëntë Me. 5 maj 2015

Java e nëntë Tema: Partneriteti i institucioneve edukative, me Prindër, nxënës, institucionet e arsimit të lartë, me qeverisjen dhe organet e pushtetit Ligjëruese: Diana Qarkaxhija

“Aty ku nuk mungon bashkëpunimi nuk mungon as suksesi. ” The Scotland Office

Partneriteti shkollë-familje nis me fillesën e shkollimit të nxënësve të një niveli të caktuar dhe vazhdon me një përkushtim të veçantë të zhvillohet nëpër faza të ndryshme, për të përfunduar më pas me mbarimin e tij. Prandaj me të drejtë thuhet se partneriteti është një proces i gjatë dhe i ndërlikuar. Lidhja e ngushtë e prindërve me shkollën, bashkëpunimi e ndihma reciproke e tyre me mësuesit do të kontribuojë shumë në shpirtin e fëmijëve duke krijuar një atmosferë gazmore e miqësore dhe një jetë të re plot gjallëri, e cila, me siguri, do

Që partneriteti të funksionojë në mënyrë aktive, janë krijuar edhe “Shoqatat e prindërve”, të cilat krijojnë një lidhje të drejtpërdrejtë në mes të gjithë prindërve të shkollës, prindërve në mes vete dhe në mes prindërve dhe mësuesve. Një shoqatë e tillë funksionon në mënyrë vullnetare dhe përfshin shumë aktivitete, “ku të gjithë prindërit inkurajohen të bëhen pjesë integrale e mundësive të shumta e ta quajnë veten si pjesë e jetës së shkollës dhe ta shpien këtë frymë më tej nëpër familjet e tyre. ”

Në Ligjin e Arsimit të Kosovës është përcaktuar edhe qëllimi i themelimit të Komitetit të Prindërve, në të cilin precizohet në mënyrë mjaft të qartë qasja bashkëpunuese në mes shkollës dhe familjes, me qëllim të përmirësimit të cilësisë në mësimdhënie. Që Komiteti i Prindërve të funksionojë në mënyrë të vazhdueshme dhe të informohet për të gjitha aktivitetet e rëndësishme të shkollës, mësuesit dhe drejtori duhet të jenë të përgjegjshëm për zbatimin e procedurave për komunikim të dyanshëm si: komunikimi me gojë, me shkrim, përmes letrave javore, letrave prezantuese, tabelave të lajmërimeve,

Nocionet themelore �Shkollë �Familje �Partneriteti shkollë-familje �Formë e partneritetit

Nocioni shkollë Fjala shkollë buron nga greqishtja skoli, që në gjuhën shqipe do të thotë “largim nga puna. ” Shkolla është një nga institucionet të cilës shoqëria ia ka besuar detyrën më të rëndësishme: përgatitjen e fëmijëve dhe të rinjve për jetën shoqërore. Shkolla është mjedisi ku mësohet, këtu realizohet hyrja në marrëdhënie të barabartë për të fituar elemente pozitive përparimi, të cilat i lejojnë nxënësit të bëhen protagonistë të mjedisit kulturor ku kanë lindur e rriten. Unë do të veçoja këtë përkufizim: “Shkolla është një sistem i krijuar nga shoqëria për interesat e vetë shoqërisë. ” Në Fjalorin e gjuhës së sotme shqipe, fjala shkollë zbërthehet si “Institucion arsimor ku mëson dhe edukohet në mënyrë të organizuar brezi i ri.

Nocioni familje “Familja është një element esencial i qytetërimit ” Musa Kraja Lidhur me interpretimin e nocionit familje ekzistojnë përkufizime të shumta si në literaturën sociologjike, ashtu edhe në atë pedagogjike e psikologjike. Nocioni familje buron nga latinishtja familja, që në gjuhën shqipe do të thotë përkatësisht farefis, shtëpi, familje. Ndërsa, pothuajse në të gjitha përkufizimet hasen elemente të përbashkëta si : � “ – bashkësi e personave të një gjaku të cilët jetojnë bashkërisht � - bashkësi e përbërë nga babai, nëna dhe fëmijët � - bashkësi e vogël individësh � - grup shoqëror ose grup individësh � - formë themelore e bashkësisë shoqërore � - njësi sociale, intime etj.

Nocioni partneritet �“ Partneriteti paraqet shkëndijën më të madhe më të zjarrtë pas së cilës vie gjithmonë ndezja e flakës së suksesit. . . ” Stephanie Meyer � Partneriteti është një proces i mirëfilltë dhe i rëndësishëm për të gjithë faktorët e përfshirë në bashkëpunim, synimi i të cilëve është realizimi i qëllimeve të edukimit. � Nocioni partneritet është një term i ri, për të cilin ka pak përkufizime. Në literaturën pedagogjike, partneriteti mund të përkufizohet si “bashkëpunim i barabartë për interesa të përbashkëta, i cili krijon bashkëpronësinë dhe bashkëpërgjegjësinë. . ” � Studimet kanë treguar se, atëherë kur njerëzit e ndajnë së bashku përgjegjësinë, ata janë më të kënaqur me punën e tyre dhe janë shumë më

Partneriteti shkollë-familje “Aty ku nuk mungon bashkëpunimi nuk mungon as suksesi. ” The Scotland Office Partneriteti shkollë-familje nis me fillesën e shkollimit të nxënësve të një niveli të caktuar dhe vazhdon me një përkushtim të veçantë të zhvillohet nëpër faza të ndryshme, për të përfunduar më pas me mbarimin e tij. Prandaj me të drejtë thuhet se partneriteti është një proces i gjatë dhe i ndërlikuar.

Lidhja e ngushtë e prindërve me shkollën, bashkëpunimi e ndihma reciproke e tyre me mësuesit do të kontribuojë shumë në shpirtin e fëmijëve duke krijuar një atmosferë gazmore e miqësore dhe një jetë të re plot gjallëri, e cila, me siguri, do të ndikojë pozitivisht në suksesin e tyre në tërë jetën e ardhshme. “Duhet theksuar se mësuesit dhe prindërit kanë një qëllim të përbashkët, i cili është përgatitja e fëmijëve të edukuar, të mençur, më produktivë dhe më të lumtur

Format e partneritetit janë të ndryshme dhe klasifikohen në bazë të kritereve të veçanta. Ato duhet të zbatohen me mjeshtëri në situata të caktuara, sepse mund të paraqesin rrezik për vetë procesin e partneritetit. Duhet të jemi të informuar mirë për karakteristikat dalluese midis këtyre formave. Ekzistojnë lloje të ndryshme të formave të bashkëpunimit shkollë-familje: partneriteti i drejtpërdrejtë dhe partneriteti i tërthortë, secili me kriteret dhe mënyrat e veçanta të komunikimit. Kombinimi i këtyre formave të bashkëpunimit i zbut mangësitë dhe i fuqizon përparësitë, prandaj nëse këto zbatohen si të vetme dalin joefektive.

Format e partneritetit �Partneriteti i drejtëpërdrejtë �Partneriteti i tërthortë

Format e partneritetit të drejtpërdrejtë “Partneriteti i drejtpërdrejtë është si sintagmë që shënon kontaktimin e drejtpërdrejtë pa ndërmjetësues midis faktorëve partnerialë. ” Partneriteti i drejtpërdrejtë bëhet atëherë kur prindi dhe mësimdhënësi fitojnë besimin në njëri-tjetrin, kur e ndjejnë veten të sigurt dhe të lirë të thonë mendimin e vet. Ky lloj takimi apo partneriteti bëhet sy më sy dhe kokë më kokë. Format e partneritetit të drejtpërdrejtë realizohen përmes “kontaktit të drejtpërdrejtë të faktorëve në partneritet pa ndërmjetësimin e mjeteve ndihmëse. ” Me një fjalë, partneriteti i drejtpërdrejtë ndodh atëherë kur palët takohen në të njëjtën kohë, në të njëjtin ambient fizik dhe diskutojnë për çështjen e caktuar. Mënyra se si realizohen format e drejtpërdrejta të partneritetit janë: Mbledhjet me prindër, organizimi i aktiviteteve të përbashkëta dhe i festave me prindër, takimet e tjera me faktorët bashkëpunues, takimet individuale, takimet e shkollës me çifte bashkëpunuese, takimet me grupet e interesit, vizitat e stafit pedagogjik, këshillimet profesionale në shtëpinë e nxënësit, takimet prind -prind, takimet nxënës-nxënës, bisedat përmes takimeve zyrtare, takimet joformale, takimet e rastit, vizitat

Format e partneritetit të drejtëpërdrejtë Mbledhjet me prindër (informuese dhe formle) � Organizimi i aktiviteteve të përbashkëta me prindër � Takimet e tjera me faktorët bashkëpunues � Takimet individuale � Takimet e shkollës me çifte bashkëpunuese � Takimet me grupet e interesit � Vizitate stafit pedagogjik(Konsulencës profesionale) në shtëpinë e nxënësit � Takimet prind-prind � Takimet nxënës – nxënës � Bisedat përmes takimeve zyrtare � Takimet e rastit � Vizitat paraprake në shkollë �

2. Format e partneritetit të tërthortë Që kontaktet me prindër të karakterizohen edhe me efekte të tjera bashkëpunuese, zbatohet edhe forma e partneritetit të tërthortë, e cila vetëm nuk është mjaft frytdhënëse, prandaj rekomandohet të kombinohet e të plotësohet me forma të tjera. � Ndryshe, partneritetin e tërthortë mund ta shpjegojmë si komunikim midis faktorëve partnerialë me ndërmjetësues të ndryshëm, qoftë edhe në distanca të mëdha. � Format e tërthorta mundësojnë komunikimin midis faktorëve në partneritet, të cilat i kanë karakteristikat dalluese nga format e drejtpërdrejta të bashkëpunimit. � Format e partneritetit të tërthortë realizohen përmes kontakteve indirekte që mund të jenë mjetet e komunikimit elektronik dhe komunikimi me shkrim. � Ndër përparësitë e komunikimit të tërthortë janë: � Mundësia e komunikimit të faktorëve bashkëpunues në të njëjtën kohë dhe në kohë të ndryshme � Faktorët bashkëpunues nuk gjenden në të njëjtin ambient fizik

� Realizimi i komunikimit me ndihmën e mjeteve elektronike � Mundësia për ekonomizimin e kohës � Kursimi nga emocionet e shumta dhe mundësia e kontrollimit të tyre etj. � Ndërsa disa nga mangësitë e partneritetit të tërthortë janë: � Mosreagimi në kohën e duhur për zgjidhjen e ndonjë problemi � Paaftësia (nga disa individë) për komunikim në distancë � Paaftësia për të shkruar, lexuar dhe për të shprehur bukur me anë të fjalëve atë që duan të thonë etj. Përzgjedhja dhe zbatimi i formave të partneritetit mbetet të caktohet nga vetë ndërmjetësuesit e partneritetit, nga

Format e partneritetit të tërthortë � Telefonatat shkollë – familje � Format e shkruara me mjete elektronike - Interneti � Komunikimi përmes mesazheve telefonike (smsve) � Komunikimi me shkrim � Letërkëmbimi � Porositë javore � Blloku i përditshëm i detyrave të shtëpisë � Ditari i komunikimit � Format e tjera të partneritetit të tërthortë me faktorët bashkëpunues

Pyetje dhe komente….

Ju faleminderit !