SPESIALPEDAGOGIKK OG FORSKNING Kvalitative tilnrminger med fokus p

SPESIALPEDAGOGIKK OG FORSKNING Kvalitative tilnærminger med fokus på intervju Monica Dalen, ISP, Ui. O

Monica Dalen, ISP, Ui. O

ØSpesialpedagogikk som fagområde ØDefinisjons- og identitetsproblemer ØFra høgskole- til universitetsfag ØSpesialpedagogikken i støpeskjeen ØForskning/utdanning/praksis Monica Dalen, ISP, Ui. O

Spesialpedagogikkens identitetsproblemer ”En subjektiv, sterkt følelse av å være den samme og ha kontinuitet” (Erikson, 1968) Brudd i kontinuiteten er truende for fagets identitetsoppbygging Monica Dalen, ISP, Ui. O

Forhold som truer fagets identitet Ø Omstrukturering av det spesialpedagogiske fagområdet Ø Omstrukturering av høyere utdanning Ø Profesjons stridigheter Ø Territoriale stridigheter Monica Dalen, ISP, Ui. O

Spesialpedagogiske utfordringer Ø Generalisering/Spesialisering Ø Undervisning/Forskning Ø Praksis/Teori Ø Spesialpedagogikk/Pedagogikk Monica Dalen, ISP, Ui. O

Tidsånden fra 1950 -2004 Ø 1950 årene: Sterk tro på segregering og spesialisering Ø 1960 årene: Begynnende kritikk av segregerings- og spesialiseringslinjen. Integreringsideologien vokser fram Ø 1970 årene: Integreringsideologien blir lovhjemlet Monica Dalen, ISP, Ui. O

Ø 1980 årene: Integreringsideologien praktiseres- en del uheldige tilbakemeldinger Ø 1990 årene: Inkludering og omstrukturering Ø 2000 året: Individualisering og tilpasset opplæring. Intern segregering og sosial utskilling Monica Dalen, ISP, Ui. O

Sentrale forskningsprosjekter i perioden 1950 -2004 Ø 1950 -70 årene: Effektstudier(Rønjum 1962, Stangvik 1970) Segregerings- og selvbildestudier (Stangvik 1979) Ø 1980 -90 årene: Interaksjonsstudier (Gjessing m. fl 1982 og 1988) Integrerings- og normaliseringsstudier (Sætersdal 1985 og 1994, Tronvoll 1989, Ekeberg 1991, Tøssebro 1996, Østrem 1998) Monica Dalen, ISP, Ui. O

Ø 1980 -90 årene: Differensieringsstudier (Dalen 1984, Nilsen 1992, Skaalvik og Fossen 1995) Ø Læreplanstudier (Individuelle læreplaner) (Simonsen 1992, Nordahl og Overland 1992, Monsen 1995 og 1996, Nilsen 1997) Ø Omstrukturerings- og evalueringsstudier (Skårbrevik 1996, Moen og Øie 1994) Ø Kompetansestudier/skole og samspillsstudier (Ogden 1995, Sørlie 1998, Sørlie og Nordahl 1998, Nordahl 1998) Ø Inkluderingsstudier, Ressursstudier (Birkemo, 2003, Petersbakken. Monica 2004) Dalen, ISP, Ui. O

”The whole of science is nothing more than refinement of everyday thinking” (Albert Einstein 1936) Forskning 2% inspirasjon 98% transpirasjon Monica Dalen, ISP, Ui. O

Forskning ”Systematisk og kritisk søking etter ny innsikt og forståelse. Gjennom forskningsprosessen vinnes ny kunnskap, og denne samordnes med tidligere viten ved hjelp av et metodisk system” Monica Dalen, ISP, Ui. O

”A good design for a study, like a good design for a ship, will help it safely and efficiently reach its destination” (Maxwell 1996, p 8) Monica Dalen, ISP, Ui. O

Monica Dalen, ISP, Ui. O

METODE Ø Et sammenhengende sett av regler for: ØInnsamling av data ØBearbeiding av data ØTolkning og analyse av data Ø Kvalitative metoder Ø Kvantitative metoder Monica Dalen, ISP, Ui. O

ULIKE METODER FOR INNSAMLING AV DATA Ø FELTSTUDIER Ø Observasjon Ø Intervju Ø Dokumentanalyse Ø SURVEY-STUDIER Ø Enquete Ø Intervju Ø EKSPERIMENT-STUDIER Ø HISTORISKE ANALYSER Monica Dalen, ISP, Ui. O

Ø EKSTENSIVE UNDERSØKELSER Ø INTENSIVE UNDERSØKELSER Ø PRIMÆR DATA Data som er samlet inn spesielt for den aktuelle undersøkelsen Ø SEKUNDÆR DATA Allerede eksisterende data innsamlet til andre formål Monica Dalen, ISP, Ui. O

FORSKNINGSPROSESSEN Ø Valg av tema Ø Valg og utforming av problemstillinger Ø Utvelging av enheter og variabler Ø Innsamling av data Ø Organisering og bearbeiding av data Ø Tolkning og analyse Ø Presentasjon av resultatene Ø Formidling av resultatene Monica Dalen, ISP, Ui. O

Monica Dalen, ISP, Ui. O

KVALITATIVE METODER Ø Ofte utsatte og ressursvake grupper Ø Ofte små, lett synlige grupper Ø Vanskelig å få adgang til data Ø Vanskelig å finne fram til forskningsmetoder som belyser det essensielle Ø Vansker med å formidle forskningsresultatene Monica Dalen, ISP, Ui. O

KJENNETEGN VED KVALITATIVE TILNÆRMINGER Ø Direkte og nært forhold til det eller dem som utforskes Ø Bruke av flere teknikker ved datainnsamling Ø Hovedvekten legges på en fortolkning av språklige utsagn eller episoder Monica Dalen, ISP, Ui. O

KVALITATIVE FORSKNINGSMETODER Ø HOVEDMETODE Ø Litteraturvitenskap Ø Kunsthistorie Ø Jus Ø Sosialantropologi Ø Etnografi Ø Historie Ø Teologi Ø DELMETODE Ø Spesialpedagogikk Ø Psykologi Ø Pedagogikk Ø Sosiologi Ø Sykepleiervitenskap Ø Fysioterapi Monica Dalen, ISP, Ui. O

METODEPROBLEMER Ø ANGST Ø STIGMATISERING Ø SOLIDARITET Monica Dalen, ISP, Ui. O

INTERVJU Gallup Telefon Åpent Livshistorie OBSERVASJON Laboratorium Feltstudier Deltakende Monica Dalen, ISP, Ui. O

DOKUMENTANALYSE Kvantifisert Hermeneutisk Tekstanalyse Monica Dalen, ISP, Ui. O

FELTFORSKNING Ø Portvakter (”Gatekeepers”) Aktører med kontroll over viktige adkomstlinjer Ø Tilgang (Access) Tilgang til nødvendige data. Åpen/skjult tilnærming? Å forhandle om tilgang er en balansekunst Monica Dalen, ISP, Ui. O

Ø Sponsor Mobilisering av eksisterende sosiale nettverk Ø Spane Få kartlagt miljøet i forveien Monica Dalen, ISP, Ui. O

10 stadier i intervjuprosessen Ø Tematikk Ø Problemstillinger Ø Valg av informanter Ø Utarbeiding av intervjuguide Ø Intervjuing Ø Transkribering Ø Bearbeiding og koding Ø Tolkning og analysering Ø Validering Ø Rapportering Monica Dalen, ISP, Ui. O

Eksempler på noen intervjustudier Ø En informantgruppe Voksne ØNår veiene skilles (Sætersdal, 1985 og 1994) Ø”Det er jo annerledes…” – om foreldrerolle og foreldrekompetanse i familier med utenlandsadopterte barn (Vonheim, 2000) Ø”UPS & Downs” i skolen. Foreldres opplevelse av å ha et uvanlig barn i den vanlige skolen (Tiedemand-Andersen, 2000) Ø”Engler, - finnes de? ” Hvordan foreldre til barn eller voksne med psykisk utviklingshemning har opplevd møtene med de offentlige ansatte (Ihlaug, 2003) Monica Dalen, ISP, Ui. O

Barn/Unge ØElevmeninger om skolen (Lund, 1984) ØBarn av alkoholmisbrukere (Trydal, 1993) Ø To eller flere informantgrupper Ø”Skal jeg fortelle deg noe!” Syv seksåringers opplevelse av sin verden, og de voksnes kjennskap til barnas opplevelser (Gamst & Langballe, 1988) ØUtenlandsadopterte barn og unge i Norge Dalen & Sætersdal, 1992 og 1999) ØÅ være døv i en hørende familie (Dehli, 1996) Monica Dalen, ISP, Ui. O

Monica Dalen, ISP, Ui. O

INTERVJUGUIDE Ø Bruk traktprinsippet Ø Ta utgangspunkt formulerte problemstillinger Ø Unngå spørsmål som utløser ”ja” og ”nei” svar Ø Forprøve Monica Dalen, ISP, Ui. O

INTERVJU Ø er ikke en dialog eller en terapeutisk situasjon, men kan bli/være det Ø er ikke en demonstrasjon av egne kunnskaper eller sjarm, men ”a social relationship” Monica Dalen, ISP, Ui. O

FORTELL: Ø Hvem du er Ø Hvorfor du er der Ø Hva du vil Ø Hva som vil skje med materialet Ø Hva du ikke kan gi, ikke kan love Ø Hvordan tilbakeføringen og publisering skal skje Monica Dalen, ISP, Ui. O

Ø Definer rammene! Ø Lytt til det som blir sagt! Ø Avbryt ikke! Ø Argumenter ikke! Ø Vær ikke moraliserende! Ø Vær ikke redd for pauser!(Skapende pauser) Ø Vær ikke ”besser-wisser! Ø Hold deg selv i bakgrunnen! Monica Dalen, ISP, Ui. O

Løp ikke i vei etter intervjuet! Husk: Ø Ingen liker forhør Ø Ingen liker å være objekt Ø Ingen liker å være ”sommerfugl på nål” Monica Dalen, ISP, Ui. O

GODE RÅD Ø Stol ikke på hukommelsen Ø Finn fram til egnet noteringsteknikk Ø Avsett tid til notatskriving Ø Registrer også forhold du ikke umiddelbart forstår Ø Notater må bearbeides, utvides og omorganiseres Monica Dalen, ISP, Ui. O

Ø Ta vare på de ordene folk virkelig bruker Ø Sett notatene inn I den aktuelle sammenhengen Ø Ta vare på dine følelsesreaksjoner underveis Ø Start tidlig med å lage analytiske notater (memos) Ø Les teori underveis Monica Dalen, ISP, Ui. O