Organisering rutiner og tverrfaglege lringsaktivitetar HVL 2019 Klasserommet

Organisering, rutiner og tverrfaglege læringsaktivitetar HVL 2019

Klasserommet Kirkeby, 2006: «Det sosiale rom» «Handlingens rom» «Det atferdsregulerende rom» «Det betydningsbærende rom» «Det stemte rom» 2

Eit skriftspråksstimulerande miljø ◦ bøker – klasseromsbibliotek ◦ høgtlesingsbok ◦ Innby til skriving: papir og skrivereiskap ◦ ◦ ◦ ◦ Datamaskinar- Ipads Alfabetet: veggen og pulten postkasse bokorm/boktre vekas dikt vekas bilete Leseven Mm. https: //www. dagsavisen. no/debatt/matpakka-foran-tv-skjermen-pa-skolen-1. 1098383 HVL 2019

«Ledelse i klasserommet – et læringsperspektiv» PUBLISERT 21. 08. 2018 — BEDRE SKOLE 3/2018 Kristin Helstad https: //utdanningsforskning. no/artikler/ledelse-i-klasserommet--et-laringsperspektiv/ Strukturperspektivet: Det fagdidaktiske perspektivet: ◦ Læraren som «sjef» ; etablere rutinar, skape ro og orden ◦ Læreren som læringsleiar; organisering og planlegging av undervisning for elevane si læring. Kulturperspektivet: ◦ Læreren som lagleiar i «det pedagogiske verkstedet» ; kjenneteikna av at det er elevorientert og aktivitetsstyrt. https: //www. udir. no/globalassets/upload/larings miljo/klasseledelse-2/klasseledelse. pdf HVL 2019

Reglar og rutinar Del erfaringar, råd og tips: Kva rutinar og reglar vil du legge til rette for i din 1. klasse? Folkehelseinstituttet : Leker som fremmer sosial kompetanse HVL 2019

Dagsplan HVL 2019

Gode beskjedar HVL 2019 Bergkastet, Dahl, Hansen (2009) s. 99

« De beskjedene som blir gitt elevgruppen bør være korte og positivt formulert. Det betyr at beskjeden på en kort og enkel måte beskriver det eleven skal gjøre. Dette øker sjansen for at elevene følger lærerens beskjed. » ( Webster – Strattom, 2005 i Drugli, 2012) HVL 2019 Ein beskjed om gangen…. .

Grupper og stasjonar– korleis og kvifor? ◦ Stasjonsundervisning ◦ Early Years Literacy Practice ◦ Veileda lesing namn» ? ◦ «Nylundmodellen» ◦ Språkverkstad Ulike ting eller «kjært barn med mange Stasjonsundervisning ◦ Leikegrupper- leikeval Tilpassa opplæring og variert undervisning i praksis! HVL 2019

Veileda lesing Tilpassa opplæring! Småbøker med ulike typer tekster med ulik mengde og ulik vanskegrad= lesing på ulike nivå ◦ Førforståing ◦ Mål for kvar økt ◦ Lesestopp: Samtale om innhald, språk og strategiar ◦ Lesing – saman, aleine, «medlesing» Lesing i begynneropplæringen - Eksempel på veiledet lesing ◦ Ord og omgrep Lesing i begynneropplæringen: – Veiledet lesing ◦ Vurdering/rettleiing undervegs HVL 2019 ◦ Tett på elevane

Døme: Stasjonar Måndag Tysdag Torsdag Fredag Felles: Ny bokstav Aa 1. Lærarstyrt Zeppelin lesebok Lese, snakke om og lesa. 54, 55 og 56. Felles: Historie med Aa Felles: Vi forklarer. Bak, framfor, over…. 1. Lærarstyrt: Zeppelin lesebok: Lese side 60 -61 Felles: Orddiktat Sjå lærarrettleiing 1. Lærarstyrt: Språkverkstad: Samme første lyd 1. Lærarstyrt: Zeppelin lesebok: Lese side 57, 58 og 59. 2. Formingsstasjon: 2. Fargeleggja og klippa Pusle? ut apekattar. 3. Skrivestasjon: Side 36 -37 4. PC ABC- gyldendal 3. Skrivestasjon: Side 38 -39 4. PC ABC- gyldendal Lekse: Lese side 54, Lekse: Lese side 57 HVL 2019 55 og 56 og 58 2. Lesa småbøker 3. Skrivestasjon: Vi forklarer: Ark 2 og 3 3. Skrivestasjon: Lage lesebok. Midtsidene i Zepp. Brette, klippe, fargelegge. Obs: Stifemaskin! 4. PC Salaby- skolevienskolestart-norsk Lekse: Lese side 6061 Stasjonar veke 38

Tverrfagleg undervisning Tverrfagleg - fleirfagleg- temaundervisning = dybdelæring? Fremtidens skole: http: //nettsteder. regjeringen. no/fremtidensskole/2015/05/27/dybdelaering-og-progresjon/ «Skolen må «legge til rette for at de utvikler en dypere forståelse av det de lærer innenfor fag og på tvers av fag. » HVL 2019

Døme HVL 2019

Når elevane kjem inn i klasserommet luktar det sjokolade i rommet og musikken frå Willy Wonka og sjokoladefabrikken lyder i bakgrunnen. 5 -6 åringane blir raskt engasjerte i aktivitetane det er lagt til rette for: Nokre leiter med lange pinsettar etter myntar i sandkassa -som no er fylt med chocopops og småpengar –dei treng samla seg ein viss sum(til kafeen seinare). Ei lita gruppe lagar sjokoladekakedeig i lag med assistenten, mens andre er travle med å laga sjokoladefigurar. Ei jente og ein gut arbeider saman med eit teikneprogram på PC-en for å designe eit nytt sjokoladepapir/omslag på oppdrag frå Mr. Wonka. Frå korridoren høyres konstruktiv støy frå engasjerte barn som bygger Charlies sjokoladefabrikk i 3 D-modell ved hjelp av tomme pappesker, teip osv. Etter ein travel føremiddag finn vi barna på plass i “Wonka’s Sjokolade-Kafé’, kor det er sjokoladetema-menyar, sjokoladeduftande t-lys og ein veldig entusiastisk kelner som tar imot bestillingar -og i samarbeid med kokken får pengesummane barna har samla seg, bein å gå på. Walsh, G. , C. Mc. Millan, D. and Mc. Guinness, C. (2017. Playful Teaching and Learning. London: SAGE Publications Ltd HVL 2019

Uteskule Metode og arena for læring, leik og utvikling (Jfr. Utdanningsnytt. no: Uteskole, hvorfor det? ) Uteskuledagar «må» innehalde: üNoko fagleg/tverrfagleg üMat (-laging? ) og bål üLeik: både styrt leik og frileik Diskuter: Uteskule- bør 1. klasse ha ein fast dag? HVL 2019

Idebankar på nettet: ◦ http: //www. naturfag. no/artikkel/vis. html? tid=1212860 ◦ https: //www. moava. org/index. php? page. ID=67 ◦ http: //www. skole. no/lenker/und. php ◦ http: //www. caspar. no/tangenten/2003/t 2003 -2. pdf HVL 2019

God begynneropplæringa- kva skal til? ◦ God klasseleiing. God organisering og gode system ◦ Leik med språket ◦ Arbeid med ord og omgrep ◦ Kommunikativt samspel; song! ◦ Høgtlesing og veileda lesing ◦ Teikning / Skriving /bokstavlære/Leikprega aktivitetar ◦ Leik, både pedagogisk leik og fri leik ◦ Tverrfagleg arbeid, tema, uteskule mm ◦ Godt samarbeid med heimen HVL 2019

Hovudfunn i Stavangerprosjektet - det lærande barnet https: //lesesenteret. uis. no/stavangerprosjektet/nyheter/ hovedfunn-i-stavangerprosjektet-det-larende-barnetarticle 129417 -12759. html - Utvikling innanfor språk, matematikk, sosial kompetanse og motorikk er tett knytt saman - Tydelege kjønnsforskjellar - Vedvarande store forskjellar mellom fleirspråklege barn og norskspråklege barn sine norskspråklege ferdigheiter Kva slags konsekvensar bør desse funna ha for arbeid i skulen? HVL 2019 - Gruppa med svake språkferdigheiter ved 2 ½ års alder er ikkje i den svake gruppa to år etter, men vi finn de att som svake grupper i skulen.

Boktips til god begynneropplæring HVL 2019

SNURR FILM!; Mykje å hente på LESESENTERE T sine sider! Begynneropplæring HVL 2019

Litteratur Bergkastet, Dahl, Hansen (2009). Elevenes læringsmiljø - lærerens muligheter Drugli, M. B. (2012) Relasjonen lærer og elev - avgjørende for elevenes læring og trivsel Frost, J. og Lønnegaard, A. (1996) Språkleker. Praktisk del. Universitetsforlaget Hagtvet, Bente Eriksen (2009). Eksperimenterende skriving og skriftspråklig utvikling, I: Jørgen Frost (red. ), Språk- og leseveiledning - i teori og praksis. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978 -82 -02 -283476. Kapittel 10. Hagtvet, Bente Eriksen (2009). Målrettet klasseromspraksis og intensivert språkstimulering i skolens begynneropplæring, I: Jørgen Frost (red. ), Språk- og leseveiledning - i teori og praksis. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978 -82 -02 -283476. Kapittel 11. Håland, A. og Lorentzen, R. T. (2007). Dialogar om tekst. Praktisk arbeid med elevtekstar i norskfaget. Oslo: Universitetsforlaget Imsen, G. (2014). Elevens verden. Skram, D. (2014). Barns utvikling, leik og læring : pedagogisk arbeid i barnehage og skule. Sæbø, A. B. Drama som læringsform. Sortland og Elling: Forteljinga om jakta på forteljinga Walsh, G. , C. Mc. Millan, D. and Mc. Guinness, C. (2017. Playful Teaching and Learning. London: SAGE Publications Ltd Øksnes og Sundsdal i Utdanning nr. 1/10. januar, 2014 Ny Overordnet del til læreplanen. https: //www. regjeringen. no/contentassets/37 f 2 f 7 e 1850046 a 0 a 3 f 676 fd 45851384/overordnet-del---verdier-og-prinsipper-for -grunnopplaringen. pdf https: //lesesenteret. uis. no/getfile. php/135158/Lesesenteret/pdf-filer/spraakleiker. pdf Andre kjelder er oppgitt i presentasjonen. Foto : Glenda Walsh, Marit Kristine Steine, Tonje S. Langørgen, Kirsti Aksnes, Marit Kulild og Tone Iversen. HVL 2019