Les Thories dapprentissage MarieLise ANTOLIN Anne 2015 2016

Les Théories d’apprentissage Marie-Lise ANTOLIN Année 2015 -2016

« TRANSMETTRE » Définition de sens commun d’après Le Dictionnaire Larousse • « Déléguer un pouvoir, le passer à un successeur en cessant soi-même une fonction » Synonyme : Transférer Exemple : Communiquer quelque chose après l’avoir reçu (compétence)

ENSEIGNER Du latin Insignare = Signaler Définition du mot « enseigner » par l’Académie Française (édition de 1986) Du latin populaire « Insignare » qui veut dire : Indiquer, instruire • « Transmettre un savoir la connaissance d’une discipline, d’une science, d’un art » Synonyme : indiquer, démontrer, expliquer Exemple : Il enseignait le grec

APPRENDRE Du latin « Apprehendare » = Saisir, Prendre D’après le Dictionnaire Larousse : • « Acquérir par l’étude, par la pratique, par l ’expérience une connaissance, un savoirfaire, quelque chose d’utile » Exemple : ü Apprendre l’anglais Un enfant qui apprend facilement.

Les Théories d’apprentissages • • Béhaviorisme (Skinner) Cognitivisme (Piaget) Socio Constructivisme (Piaget, Vytgoski) L’apprentissage vicariant (Bandura, Reuchlin, Pintrich et Schunk) • Humanisme (Rogers) • Le modèle Psychosocial

Le Béhaviorisme (Skinner)

Le Béhaviorisme • Modification du comportement • Transféré par des stimuli / réponse (récompense - punition) • Apprentissage basé sur des tâches (renforcement basé sur la répétition) • Le renforcement : Réponse suit directement l’action par la répétition Exemple : Méthode de conditionnement

Le Cognitivisme (Piaget)

Le Cognitivisme (Piaget) • Acquisition de l'information = traitement de l'information. Ø important les informations sont stockées et organisées dans la mémoire pour les réutilisées Exemple : Un moyen mémotechnique

Le socio-constructivisme (Piaget – Vygotsky)

Le socio-constructivisme • Le sujet s’adapte à son environnement en s’adaptant au milieu • Valorise le processus et non les connaissances • Développe les capacités d’apprentissage • Profil d’apprenant : (visuel, auditif, verbal, Kinesthésique) Exemple : Ø Le tutorat (guide, régule, réajuste) - Faire exprimer les motivations, les désirs, les intérêts - Repérer les représentations de la santé, les connaissances de la maladie

L’apprentissage vicariant (Bandura – Reuchlin – Popper – Pintrich)

L’apprentissage vicariant Selon le petit Robert (Édition 2001) « qui remplace, qui se substitue à quelque chose » L’expérience est acquise par l’intermédiaire de son environnement sans avoir été en situation d’apprentissage

Selon Bandura (1963) « L’être est capable d’apprendre par observation sans nécessairement avoir à passer un processus d’essais ou d’erreurs » Autrement dit : • Apprendre par l’observation directe de ses pairs • Ne remplace pas l’expérience directe • Peut incitatif, moteur, facilitateur dans l’investissement de l’individu

Selon Bandura et Popper (1986) Théorie d’auto-efficacité Repose sur l’observation de succès et d’échecs de pairs significatifs Autrement dit • L’expérience de ses pairs a un plus grand impact • On apprend mieux par ses pairs

Selon Reuchin (1993) « La phase d’observation permet à l’individu de dégager des aspects pertinents de la situation pour les réinvestir dans ses acquisitions » Autrement dit : Selon Pintrich et Schunk (1996) Un apprentissage vicariant = Un apprentissage socio-constructiviste par observation

L’humanisme (Carl Rogers)

L’Humanisme • Approche centrée sur la personne qui doit trouver sa propre réponse par l’autoévaluation et s’appropriant son existence • 3 Attitudes facilitatrices : - La congruence - L’empathie - Le regard positif inconditionnel (accepte la personne telle qu’elle est, sans jugement)

Le modèle Psycho-Social

Le modèle Psychosocial • • • Les facteurs prédisposant Les facteurs facilitant Les facteurs de renforcement

Les facteurs prédisposant

Les facteurs prédisposant : Ø La motivation à agir Ø L’intention de changer un comportement Ø Les valeurs, les croyances

Les facteurs facilitant • Ses propres ressources • Son environnement • Son réseau de soutien

Les facteurs de renforcements • Encouragement d’un nouveau comportement • Bénéfice attendu en terme de bien-être • Autonomie de la personne • Valorisation de la celle-ci dans la vie quotidienne

En conclusion La démarche pédagogique consiste à :

En conclusion La Démarche Pédagogique Consiste à : Ø Favoriser l’expression des besoins ou des problèmes de santé par l’écoute, l’observation Ø Faire émerger des solutions et permettre leur mise en œuvre par l’initiative et l’encouragement Ø Établir une relation de confiance

MERCI POUR VOTRE ECOUTE