Le guide Mieux vivre avec notre enfant Estil

Le guide Mieux vivre avec notre enfant: Est-il apprécié par son public cible? Projet de recherche, 1 er juin 2018 Par Dr Alexandra Jomphe R 2 et Dr Cloé Sanesac Jean R 2 Sous la supervision de Dr Magali Brousseau-Foley UMF de Trois-Rivières, Université de Montréal

Guide Mieux vivre avec notre Introduction enfant de la grossesse à deux ans (INSPQ) Est-il réellement utilisé par sa clientèle cible? Est-il adapté à ses besoins?

P I C O P= Parents et futurs parents d’enfant(s) de 0 à 2 ans I= Questionnaire (papier et électronique) C= Études antérieures O= Connaître l’appréciation du guide, l’utilisation et piste d’amélioration

Étude descriptive ØApprouvée par le comité d’éthique de la recherche de l’UQTR et le CIUSSS MCQ Méthodologie (1) Élaboration du questionnaire (papier et électronique) Ø 7 questions démographiques et 11 questions de recherche ØRévisé par des experts Population cible ØInclusions/exclusions

Affiche

Distribution ØGMF-UMF Shawinigan ØGMF-UMF de Trois-Rivières ØGMF du Cap, équipe de périnatalité Méthodologie (2) ØFacebook ØSite web de l’UQTR Collecte des données via une banque interactive de questions en ligne (UQTR) Analyse des données ØMesures de fréquence et d’association (X 2)

Résultats (1) Caractéristiques des participants

Caractéristiques des participants (1) Graphique 1: Répartition du recrutement des participants Méthodologie GMF-UMF de Trois-Rivières GMF du Cap Facebook Site web

Caractéristiques des participants (2) Tableau 1: Sexe Fréquence (%) Homme 15 (4%) Femme 327 (96%) Tableau 2: Occupation Fréquence (%) Sans emploi 23 (7%) Étudiant 14 (4%) Travailleur à temps partiel 46 (13%) Travailleur à temps plein 259 (76%)

Caractéristiques des participants (3) Graphique 2: Répartition des participants selon l'âge et le sexe (n= 342) 160 141 140 134 120 Résultats 100 80 60 40 20 0 30 21 2 18 à 25 ans 3 26 à 30 ans 6 31 à 35 ans 3 36 à 40 ans 1 1 Plus de 41 ans

Caractéristiques des participants (4) Tableau 3: Situation parentale Fréquence (%) Couple hétéroparental (papa et maman) 332 (97%) Couple homoparental (2 papas ou 2 mamans) 2 (1%) Monoparental 8 (2%) Tableau 4: Fréquences observées Hommes (%) Femmes (%) Couple hétéroparental 14 (4%) 318 (93%) Couple homoparental 0 (0%) 2 (1%) Monoparental 1 (0%) 7 (2%)

Caractéristiques des participants (5) Tableau 5: Revenu familial en fonction de la scolarité atteinte Moins de 25 000$ 25 000 à 50 000 à 75 000 à 49 999$ 74 999$ 99 999$ 100 000$ et plus Totaux (%) Secondaire noncomplété 1 1 0 4 (1%) Diplôme d'études secondaires 2 1 3 2 1 9 (3%) Diplôme d'études professionnelles 0 9 7 8 5 29 (8%) Diplôme d'études collégiales 1 14 21 29 12 77 (23%) Diplôme d'études universitaires 2 10 38 64 109 223 (65%)

Caractéristiques des participants (6) Tableau 6: Répartition du nombre d'enfant Fréquence (%) Grossesse en cours sans enfant 32 (9%) 1 enfant 148 (43%) 2 enfants 116 (34%) 3 enfants et plus 46 (13%)

Caractéristiques des participants (7) Tableau 7: Répartition du nombre d'enfant avec grossesse Fréquence (%) Grossesse en cours sans enfant 32 (41%) Grossesse en cours avec 1 enfant 31 (39%) Grossesse en cours avec 2 enfants 12 (15%) Grossesse en cours avec 3 enfants et plus 4 (5%)

Résultats (2) Données de recherche

Données de recherche (1) Graphique 3: Sources d'information des participants 17. 25% Réseaux sociaux 59 37. 72% Entourage 129 53. 22% Sites web Résultats 182 24. 27% Cours prénataux 83 28. 65% Autres livres ou ouvrages 98 68. 71% Guide Mieux vivre avec notre enfant 235 22. 51% Infirmière en clinique ou du CLSC 77 63. 16% Médecin offrant le suivi de grossesse ou de l'enfant (ou sage-femme le cas échéant) 216 0 50 100 150 200 250

Données de recherche (2) Tableau 8: Sources d’information des participants selon le sexe Homme (%) Femme (%) Médecin offrant le suivi de grossesse ou de l'enfant (ou sagefemme le cas échéant) 9 (60%) 207 (63%) Infirmière en clinique ou du CLSC 3 (20%) 74 (23%) Guide Mieux vivre avec notre enfant 10 (67%) 225 (69%) Autres livres ou ouvrages 2 (13%) 96 (29%) Cours prénataux 2 (13%) 81 (25%) Sites web 6 (40%) 176 (54%) Entourage 6 (40%) 123 (38%) Réseaux sociaux 0 (0%) 59 (18%)

Données de recherche (3) Graphique 4: Façon de consulter le guide Mieux vivre 0. 62% Jamais ouvert Lu seulement les encadrés/messages clés Résultats 2 2. 18% 7 71. 03% Feuilleté par sujet, selon le besoin 228 26. 17% Lu au complet 84 0 50 100 150 200 250

Données de recherche (4) Graphique 5: Moment où le guide Mieux vivre a été consulté [POURCENTAGE] Résultats [POURCENTAGE] Pendant la grossesse Après la naissance du bébé

Données de recherche (5) Graphique 6: Moment où le guide a été le plus utilisé 160 140 120 100 Résultats 80 60 40 20 0 C'est une première grossesse pour moi Lors de la première grossesse Lors d'une grossesse suivante Il a été utilisé de la même façon lors de toutes les grossesses

Données de recherche (6) Graphique 7: Appréciation du guide selon les participants (n=342) 180 168 160 140 120 Résultats 100 80 60 65 48 40 20 34 6 0 5 (Très utile, je ne m'en serais difficilement passé) 4 (Plutôt utile) 3 (Neutre) 2 (Un peu utile) 1 (Pas du tout utile)

Données de recherche (7) Graphique 8: Aspects négatifs du guide tels que perçus par les participants Uniquement en format papier 24. 85% Pas pratique à utiliser 26. 02% Sujet n'est pas assez détaillé Résultats 31. 58% Incomplet 19. 88% Difficile de s'y retrouver 11. 40% Non pertinent 2. 63% Nécessite trop de temps 19. 01% 0 20 40 60 80 100 120

Données de recherche (8) Graphique 9: Les 5 sujets du guide Mieux vivre les plus consultés 59% 57% 55% Résultats 53% 51% 49% 47% 45% Santé : Problèmes de santé courants Bébé : Le sommeil Alimentation : Les aliments Alimentation : Nourrir bébé au sein Alimentation : Nourrir notre bébé

Données de recherche (9) Graphique 10: Formats suggérés par les participants pour le guide Mieux vivre Bulletin hebdomadaire envoyé par courriel 12% Autre 3% Document PDF en ligne (déjà disponible gratuitement) 19% Résultats Application mobile pour téléphone/tablette 66%

Discussion (1) Caractéristiques des participants Recrutement

Discussion (2) Hypothèses Validité des résultats

Discussion (3) Forces et limites de l’étude Impact des résultats

Résultats non généralisables, mais tout de même d’intérêt Conclusion Confirme la pertinence du guide dans la population sondée Développement d’une ressource numérique en demande

Références 1. Information and support needs among parents of young children in a region of Canada : cross-sectional survey Public Health Nursing, Mai 2013 5. Journal of advance nursing, septembre 2016 https: //www. ncbi. nlm. nih. gov/pubmed/23586763 2. New ressources for childbitrth educators and parents The journal of perinatal education. 2009 https: //www. ncbi. nlm. nih. gov/pubmed/27650320 6. https: //www. ncbi. nlm. nih. gov/pubmed/20808429 3. Sources of information used by women during pregnancy to mett their information needs Cross sectional survey Midewifery, Janvier 2014 https: //www. ncbi. nlm. nih. gov/pubmed/24246969 4. Multidisciplinary collaborative development of a plain language parental education book Journal of Midewifery and Womens Health, mai 2013 https: //www. ncbi. nlm. nih. gov/pubmed/23647968 Effectiveness of the « Home but not alone » mobile health application educational program on parental outcome Étude randomisée clinique A critical appraisal of Guidelines for Antenatal Care : Components of Care and Priorities in Prenatal Education Journal of Midewifery and Womens Health, 2009 https: //www. ncbi. nlm. nih. gov/pubmed/19879518 7. Systematic reviews and Health policy : the influence of a project on perinatal care since 1988 Milbank. Q, spetmebre 2011 https: //www. ncbi. nlm. nih. gov/pubmed/21933275

Merci Dr Magali Brousseau-Foley, notre superviseure de recherche, mais surtout notre grande manitou ! M. Pierre-Luc Yao, pour sa contribution aux analyses statistiques Tous les participants de notre projet de recherche

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