CYBERVIOLENCES CYBERHARCLEMENT Mieux comprendre pour mieux agir anne

CYBERVIOLENCES & CYBERHARCÈLEMENT Mieux comprendre pour mieux agir année 2018 -2019 Formation intercatégorielle à public désigné Haut-Rhin: 16. 05. 2019, collège Victor Hugo de Colmar (Camille REITTER, Marie-Luce CURTY) Bas-Rhin: 27. 05. 2019, collège Bugatti, Molsheim (Aurélien TAUFFREUND, Léa BLANQUER)

I. Quels sont les usages numériques des élèves ? I. a. Contexte: une société “hypermoderne” I. b. Cartographie des médias sociaux I. c. Usages dans les établissements scolaires (focus sur l’utilisation du téléphone portable) II. Cyber violences et cyber harcèlement, de quoi parlons-nous ? II. a. Statistiques académiques II. b. Formes et spécificités de la cyberviolence II. c. Caractéristiques du cyberharcèlement (focus sur le cybersexisme) II. d. Conséquences III. Que dit la loi? III. a. Comment la législation protège-t-elle des cyberviolences ? III. b. Quelles sanctions peut-on encourir? IV. Comment prévenir/gérer les situations de cyberviolence? IV. a. Climat scolaire et plan de prévention des violences IV. b. Prise en charge des cyberviolences IV. c. Ressources de prévention et sensibilisation V. Quelles actions mettre en place dans vos établissements?

avant propos… “Les réseaux sociaux de la Rome antique” (ARTE)

I. Quels sont les usages numériques des élèves? I. a. Contexte: une société “hypermoderne” ● La mutation du temps ● L’avènement de l’instantanéité ● L’importance des réseaux

I. Quels sont les usages numériques des élèves? I. b. Cartographie des réseaux sociaux Communauté d’individus utilisant les médias sociaux pour interagir Réseau social Interactions entre ces individus Site web qui permet ces interactions En réalité, on devrait parler de “médias sociaux”: Outil ou service qui permet -la création et la publication de contenus destinés à être partagés - et l’interaction sociale ex: You. Tube

Snapchat Points communs: story et filtres 1 Points forts de snapchat: (l’application joue sur le phénomène de dépendance) Instagram Aspect éphémère, Score 2 et flammes 3

Instagram vs

Facebook

Tik Tok

I. Quels sont les usages numériques des élèves? I. c. Usages dans les établissements scolaires ● ● ● ● Les équipements de l’établissement 1 : Mon Bureau Numérique (messagerie, blog ) Les smartphones 2 : les médias sociaux (cour de récréation des lycées) Vidéo 3 / image (You Tube, streaming, Netflix …) Médias sociaux (Instagram, snapchat, Tik. Tok, Facebook…) Jeux vidéo 3 (jeux mobiles ou jeux à plusieurs ex. Fortnite ) E-sport 4 Sondage sur les usages numériques des élèves clg V. Hugo

Circulaire n° 2018 -114 du 26 -9 -2018 la nouvelle rédaction de l'article L. 511 -5 du Code de l'éducation, issue de la loi n° 2018 -698 du 3 août 2018 focus sur le téléphone portable Interdiction de l'utilisation du téléphone portable à l'école et au collège 1 “La loi permet des exceptions de principe (motif médical) et des exceptions conditionnelles (usages pédagogiques, lieux). “[. . . ] le règlement intérieur devant préciser tout à la fois des circonstances et des lieux. ” 3 “La loi du 03. 08. 2018 modifie l’article L. 511 - 5 du Code de l’éducation et permet la confiscation des téléphones (à condition qu’elle n’excède pas une journée et que les modalités de confiscation soient fixées dans le règlement intérieur)” 4 Les dérogations prévues dans le règlement intérieur ne peuvent en revanche conduire à autoriser l’utilisation du téléphone portable dans les cours de récréation ou dans les couloirs de l’établissement. De telles dérogations méconnaîtraient en effet, compte tenu de leur étendue et de leur précision, les dispositions de l’articles L. 511 -5 du Code de l’éducation” Au lycée…. Le conseil d’administration des lycées peut dans son règlement intérieur interdire l’usage de ces appareils par les lycéens 5

Egalité filles-garçons II. Cyber violences et cyber harcèlement, de quoi parlons-nous ? Cyberharcèlement sexiste/sexuel Cybersexisme VIOLENCES HARCÈLEMENT CYBERVIOLENCE

II. Cyberviolences et cyberharcèlement, de quoi parlons-nous ? II. a. Statistiques académiques Synthèse octobre 2018 à avril 2019 Nombre de faits par mois (à chaque mois, la proportion des faits “harcèlement” et “cyberviolence” représente environ 10% du total des faits déclarés)

II. Cyberviolences et cyberharcèlement, de quoi parlons-nous ? II. b. Formes et spécificités des cyberviolences Les spécificités “Acte agressif, intentionnel, perpétré par un individu ou un groupe aux moyens de médias numériques à l'encontre d'une ou plusieurs victimes. Elle recouvre des réalités et des phénomènes variés. Elle amplifie et prolonge des phénomènes de violence tels qu’on les connaît déjà. ” Ancien site gouvernemental “agir contre le harcèlement à l’Ecole” ● ● Dissémination instantanée 24/24 H, 7/7 j Difficulté d’identifier l’agresseur Sentiment d’impunité (anonymat) Les formes ● ● ● ● Propos diffamatoires, discriminatoires, injurieux Divulgation d’infos et d’images personnelles Propagation de rumeurs Intimidations, menaces Incitation à la haine et à la violence Incitation au défi et au suicide Apologie de crimes contre l’Humanité Usurpation d’identité et piratage de compte

focus sur les jeux dangereux

II. Cyberviolences et cyberharcèlement, de quoi parlons-nous ? II. c. Caractéristiques du cyberharcèlement ”une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique via l’usage d’un média numérique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l’école. Elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. ” Site gouvernemental “#Non au Harcèlement” Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et sur la stigmatisation de certaines caractéristiques, visibles ou non 1 Dans le cyberharcèlement, les médiums technologiques sont utilisés. 2 Les caractéristiques ● ● L’omniprésence et l’accessibilité des supports de communication L’attaque instantanée, massive et incontrôlable La persistance des contenus préjudiciables mis en ligne L’anonymat du harceleur La dématérialisation implique la distance physique entre le cyberharceleur et sa victime et peut entraver la manifestation d’un sentiment d’empathie voire un défaut d’empathie.

Typologie des formes de cyberharcèlement D’un point de vue général, on peut harceler sur un plan: ● informatique (hacker un compte, usurper une identité) ● textuel (se répandre en insultes répétées) ● visuel (diffuser des images désobligeantes) ● social (exclure un individu d’un réseau de personnes) Les formes de cyberharcèlement évoluent avec les médiums et les applications. ● le harassment (envoi répété de messages violents) ● le flaming (brefs échanges très insultants ou violents) ● la denigration (ragots visant à détruire la réputation de quelqu’un, parfois sur un site propre dédié à cet objectif) ● l’impersonation (usurpation d’identité) ● le outing (publication d’informations à caractère confidentiel, dont fait partie le (slut)shaming, diffusion d’images personnelles de type sexuel) ● l’exclusion (mise à l’écart d’un réseau social) ● le cyberstalking (traque ou surveillance intensive sur internet)

Typologie des virtuoses de l’informatique qui interfèrent dans le domaine scolaire ● Le hacker 1 ● le geek 2 ● le nolife 3

focus sur le cyberharcèlement sexiste et sexuel ● En France, le terme "sexting" est entré dans le vocabulaire juridique en décembre 2013 et a été (mal) traduit par "textopornographie” 1 ● Le sexting = envoyer, échanger des sexto (texto à caractère sexuel souvent accompagné de photos). ● L'application Snapchat a largement contribué à la propagation du sexto. … Le cybersexisme La cyberviolence à l’encontre des filles a à voir avec le cybersexisme qui prend racine dans le sexisme ordinaire, souvent banalisé ou minimisé. L’hypersexualisation, générée par les médias, crée un contexte favorable au harcèlement ou cyberharcèlement sexiste et sexuel. 6 . . . Filles et garçons face aux cyberviolences Ce sont les garçons qui recourent le plus au harcèlement direct car ils se servent plus volontiers de leur force d’intimidation physique. Les filles, quant à elles, propageraient des rumeurs afin d’ostraciser leur victime. Les filles, d’ailleurs, harcèlent le plus souvent les filles, alors que les garçons harcèlent à la fois garçons et filles. Les filles sont donc plus souvent victimes.

focus sur le cyberharcèlement sexiste et sexuel . . . Le cybersexisme, c’est quoi? ● Stigmatiser l’aspect physique ou répandre des rumeurs sur les réseaux sociaux ● Envoyer des messages à caractère sexiste ou sexuel ● Humilier de manière répétée (faux compte, photos prises à l’insu, commentaires blessants) . . . Quels outils de prévention? Campagne NAH Clip national 2018 -2019 1ère édition du Hackathon interacadémique sur le thème du sexting non consenti

II. Cyberviolences et cyberharcèlement, de quoi parlons-nous ? II. c. Conséquences ● Climat scolaire détérioré par l’amplification de la violence ● Décrochage scolaire ● La vie dans l’établissement scolaire

III. Que dit la loi? III. a. Comment la législation protège-t-elle des cyberviolences ? ● La Loi de Réfondation de L’Ecole (2013) ● Le Code pénal, une protection contre le harcèlement et le cyberharcèlement ● LE RGPD (en vigueur depuis le 25 mai 2018) ● La CNIL, une protection des données personnelles ● La Loi de la République Numérique (2016), une protection contre le sexting non consenti ● L’amendement sur “le droit à une scolarité sans harcèlement" (2019)

III. Que dit la loi? III. b. Quelles sanctions peut-on encourir? Injures et diffamation (loi du 29 juillet 1881 sur la Liberté de la presse) Cyberviolences (Code pénal) Infractions commises en ligne ● ● ● ● Harcèlement: 2 ans de prison, 30 000€ d’amende Happy slapping: 5 ans, 75 000€ Usurpation d’identité: 1 an, 15 000€ Acte terroriste: 5 ans, 75 000€ Agressions sexuelles et viols: 7 ans, 100 000€ Propositions sexuelles à un mineur: 2 ans, 30 000€ Le “revenge porn” / sexting non consenti: 2 ans, 60 000€ Exploitation d’image pédopornographique: 5 ans, 75 000€

III. Que dit la loi? III. b. Quelles sanctions peut-on encourir? Harcèlement scolaire (Code pénal) Harcèlement scolaire - auteur majeur ● ● ● ● 1 an, 15 000€ 2 ans, 30000€ (si circonstance aggravante) 3 ans, 45 000€ (si deux circonstances aggravantes) 5 ans, 75 000€ (en cas de violence volontaire sur personne majeure) 7 ans, 100 000€ (en cas de violence volontaire sur personne mineure) 3 ans, 45 000€ (en cas de provocation au suicide sur personne majeure) 5 ans, 75 000€ (en cas de provocation au suicide sur personne mineure) Harcèlement scolaire - auteur mineur ● 6 mois, 7 500€ (+6 mois si circonstance aggravante) Un enfant de moins de 13 ans ne peut pas aller en prison. Cependant, il peut être jugé devant un tribunal pour enfants. Les sanctions sont établies par le juge en fonction de la personnalité de l’enfant et de la conscience ou non de ses actes.

IV. Comment prévenir/gérer les situations de cyberviolence? IV. a. Climat scolaire et plan de prévention Les 7 piliers du climat scolaire: ➔ ➔ ➔ ➔ Stratégie d’équipe Coéducation Coopération Prévention des violences Justice scolaire Qualité de vie Pratiques partenariales “Le déploiement de plans d’actions contre le harcèlement se fait dans un cadre global d’amélioration continue du climat scolaire”. Agir sur le climat scolaire, c’est agir sur l’ensemble de l’organisation de l’école, en portant des actions sur 7 piliers.

nous sommes tous concernés! [. . . ] “la lutte contre toutes les formes de harcèlement constitue une priorité pour chaque établissement d'enseignement scolaire. Prévenir et lutter contre le harcèlement est donc un devoir qui s'impose à tous les membres de la communauté éducative” 1 Loi pour la refondation de l'École Plan de prévention des violences 2 IL EST OBLIGATOIRE (Code de l'Éducation R 421 -20) DE FAIRE PASSER EN CONSEIL D'ADMINISTRATION LE PLAN DE PRÉVENTION DES VIOLENCES ET DE RÉDIGER UN PROTOCOLE DE HARCÈLEMENT Protocole académique de traitement des situations de harcèlement dans les écoles et les EPLE voir également le protocole ministériel

V. Comment prévenir/gérer les situations de cyberviolence? IV. b. Prise en charge des cyberviolences: spécificités ● Recueil des éléments de faits: captures d’écrans (Snapsave), enregistrement des courriels ● Travail avec les référents police/gendarmerie ● Accompagnement de la victime et ses parents: réponse graduée de signalement numérique. ● Cyberviolences à caractère sexiste et sexuel : adopter une posture favorable à l’égalité fillesgarçons.

IV. Comment prévenir/gérer les situations de cyberviolence? IV. c. Ressources prévention/sensibilisation Films pour sensibiliser Lettres du GACS Comment se protéger du cyberharcèlement #Les écrans, les autres et moi ressources Tralalere : Campagne NAH et les clips nationaux Climat scolaire Cahier d’activités sites pédagogiques Internet sans crainte Vinz & Lou serious games Stop la violence Info Hunter Ex-Machina 2025 site de référence: #stop cybersexisme Méthode de la préoccupation partagée Site académique des profs-documentalistes agir pour le climat scolaire Module autoformatif juridique: harcèlement/école

V. Quelles actions mettre en place dans vos établissements ? Concours #NAH Journée nationale contre le harcèlement Les ambassadeurs collégiens et lycéens Séquence pédagogique Prévention 6ème Liaison inter-degrés cycle 3 Liaison 3ème / 2 nde Idées d’action inspirantes Séquence pédagogique Prévention 4ème

en guise de conclusion. . . ● Attention à l’adage: “les jeunes passent trop de temps sur les écrans” ● La vie hors écran est toujours aussi importante ● Fracture culturelle: importance primordiale de l’EMI ● Climat scolaire de confiance

Table bibliographique thématique Cadre juridique ● ● (indicative et non exhaustive!) Code junior, Dominique Chagnollaud et Pegg Grivel (éd. Dalloz, 2014) Le guide Piau : les droits des élèves et des parents d'élèves (éd. L'Étudiant, 2015. ) Cyber(harcèlement), sexisme: lectures professionnelles ● ● ● Harcèlement à l’école, Nicole Catheline (Albin Michel, 2008) Le harcèlement scolaire, Nicole Catheline (PUF, 2015) Harcèlement en milieu scolaire. Victimes, auteurs, que faire? Hélène Romano (Dunod, 2015) Pour une école du bien-être. Au-delà des risques psycho-sociaux, Hélène Romano (Dunod, 2016). Harcèlement et cyberharcèlement à l’école : une souffrance scolaire 2. 0, Jean-Pierre Bellon (ESF, 2014). Harcèlement scolaire : le vaincre, c’est possible, Jean-Pierre Bellon (ESF, 2016) Les ados dans le cyberespace - Prises de risque et cyberviolence, Catherine Baya (De Boeck, 2013) Prévenir le (cyber)harcèlement en milieu scolaire, Catherine Baya (De Boeck, 2015) Cyberviolences et école, Catherine Baya (PUM, 2015) Les mots indispensables pour parler du sexisme, Jessie Magana et Alexandre Messager (éd. Syros, 2014) Le pouvoir de l'injure : guide de prévention des violences et discriminations, Caroline Dayer (éd. Aube, 2017) bibliographie disponible sur le site des profs-docs Réseaux sociaux / ados / portables ● ● ● Portables, la face cachée des ados / leurs vies secrètes : réseaux sociaux, Céline Cabourg (éd. Flammarion, 2017) Les réseaux sociaux, comment ça marche? , Emmanuel Trédez / Halfbob. (éd. Fleurus, 2016) L'ABC des réseaux sociaux : rudiments, astuces et sécurité, Annabelle Boyer (éd. Beliveau, 2017) Mon quotidien. Internet et ses pièges expliqués aux enfants : et aux grands aussi parfois !. (éd. Play. Bac, 2017) Internet et les réseaux sociaux, que dit la loi? (éd. Eyrolles, 2015)

Fiction jeunesse, cycle 3 ● ● Vinz et Lou stoppent la violence, Jean-Michel Lasausa (éd. Tralalere) Lili est harcelée à l'école, Dominique de St Mars et Serge Bloch (Gallimard, 2012) J'ai osé dire non !, Roland Godel (éd. Oskar, 2016) Seule à la récré, Ana Bloz (éd. Bamboo, 2017) Fiction jeunesse, collège ● ● ● L'enfer au collège, Arthur Ténor (éd. Milan, 2013) Unique témoin, Roger Judenne (éd. Magnard, 2014) 13 reasons why, Jay Asher (éd. Albin Michel, 2017) 3 tyrans + 1 boloss = quelle vie !, Davide Cali (éd. Sarbacane, 2014) Ma réputation, Gaël Aymon (éd. Actes Sud Junior, 2013) Mots rumeurs, mots cutter, Charlotte Bousquet (éd. Gulf stream, 2014) Mongol, de Karin Serres (Ecole des loisirs, 2003) Les regards des autres, de Ahmed Kalouaz (Rouergue, 2016) La fille seule dans le vestiaire des garçons, de Hubert Ben Kemoun (Flammarion, 2013) De la rage dans mon cartable, de Noémya Grohan (Livre de poche jeunesse, 2017) Le Pull, Sandrine Kao (Syros, 2014) Johnny, de Martine Pouchain (Sarbacane, 2010) Fiction jeunesse, lycée ● ● ● ● ● La cicatrice, de Bruce Lowery (J’ai lu, 1960) Une sonate pour Rudy, de Claire Gratias (Syros, 2006) La vérité sur Alice, de Jennifer Mathieu (Pocket jeunesse 2016) Comme des images, Clémentine Beauvais (Sarbacane, 2014) Le Journal malgré lui de Henry K. Larsen, de Susin Nielsen (Héloum, 2013) Hate list, de Jennifer Brown (Albin Michel, 2009) Say something, de Jennifer Brown ( Albin Michel, 2018 Vibration, de Raphaëlle Frier (Talents Hauts, 2014) Frangine, de Marion Brunet (Sarbacane, 2013) La guerre des chocolats, de Robert Comier (l’ecole des Loisirs 1984)