JUNTOS AVANZAMOS LIDERANDO EN EDUCACIN EQUIPO DE ESPECIALISTAS

JUNTOS AVANZAMOS LIDERANDO EN EDUCACIÓN EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA EQUIPO SOPORTE DE CALIDAD EDUCATIVA UGEL AREQUIPA NORTE

Presentamos un modelo de Proyecto de Aprendizaje

Recordamo s: • • Revisión de la competencia a desarrollar Descripción de la tarea y consignas. Ejecución de la tarea. Revisión y análisis de la evidencia para identificar el nivel en el que se encuentran en el estándar. • Conclusión del nivel alcanzado del estándar. • Se determina la evidencia de aprendizaje. • Valorar la evidencia con los criterios establecidos. • Reflexionar sobre qué situación significativa se debe ofrecer a los estudiantes. Vinculamos lo realizado con la lectura de los textos: • En la evidencia de aprendizaje del área la situación significativa estaba enmarcada en la contaminación del lago Titicaca que se presenta en la región de Puno y que pone en riesgo la vida acuática y de los pobladores, por ello se ofrece a los estudiantes una carta, escrita por el agua y un artículo relacionado a esta situación. • • Nos unimos en la Copa América. Mujeres luchando por la vida. Cuidándonos de los extraños. Valoramos los Juegos Panamericanos. • Diseñar y organizar las situaciones significativas, recursos y materiales, procesos pedagógicos y didácticos, estrategias e interacciones.

a) Identificar si se atenderá un problema, necesidad de aprendizaje o interés del estudiante. ¿Las siguientes situaciones ponen en evidencia un problema, un interés o una necesidad de los estudiantes? • • El Perú en la Copa América. Mujeres luchando por la vida. Cuidándonos de los extraños. Valoramos los Juegos Panamericanos. ¿El interés, problema, o necesidad propicia el desarrollo de competencias en los estudiantes? ¿Cuáles? ¿Pueden ser atendidas a través de un proyecto de aprendizaje? ¿De qué tipo? ( Que involucre la indagación o investigación, un producto o la resolución de un problema)

b) Planificación con los estudiantes • Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para planificar las primeras actividades del proyecto. ¿Qué les interesa saber sobre la Copa América? Comunicación • Los países que han campeonado. • La historia personal de los futbolistas destacados. • Cómo ha ido evolucionando su transmisión. • Los premios entregados y su valor. • Si tuvieron mascotas y pelotas. • Los sentimientos y valores que se genera en la hinchada. Matemática Ciencia y Tecnología • Cómo es el sorteo de los • La ciencia y equipos. tecnologíaaplicada • La estadística de los en la preparación jugadores. física de los • La tabla de posiciones equipos de fútbol. de los grupos. • La talla de los • Las banderas de los futbolistas países que participan. peruanos y su • La geografía de los relación con el países que participan. nivel nutricional a • Las costumbres de los edades tempranas. países que participan. Ciencias Sociales • El origen de la Copa América. • Cómo ha ido evolucionando a través del tiempo • Sus principales características en las sociedad antiguas y actuales • Quiénes fueron los primeros en jugar el futbol • Si siempre jugaron con un balón de futbol • Desde cuando construyeron las canchas deportivas

b) Planificación con los estudiantes • Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para planificar las primeras actividades del proyecto. ¿Cómo lo haremos? Comunicación • Leyendo en artículos, libros, internet. • Investigando sobre la Copa América. • Elaborando una lista de los jugadores destacados. • Preguntando a personas de diversa edad cómo viven la Copa América. • Recolectando fotos o imágenes de los futbolistas, premios, mascotas y pelotas. • Recogiendo información de clubs de fútbol o hinchadas sobre los valores y sentimientos, analizando cómo se manifiesta este sentimiento desde nuestro país. Matemática • Buscando información en la web. • Organizando información relevante de jugadores del Perú y de los otros países • Elaborando tablas de información de los jugadores. • Hallando superficies de los países que participan en la Copa América en diferentes escalas. Ciencia y Tecnología • Recogiendo información en diversas fuentes de información. • Organizando características de aparatos y recursos tecnológicos empleados en la Copa América en un mural. • Debatiendo con argumentos en base científica. • Comparando las tallas de otros equipos de fútbol. • Describiendo sobre la importancia de una buena nutrición desde edades tempranas. • Propuesta de platos típicos tradicionales de cada país con alto contenido nutricional. Ciencias Sociales • Indagando a través de diversos tipos de fuentes • Recopilando información de páginas de Internet confiables. • Entrevistando al profesor de Educación Física. • Entrevistando a mis abuelos y padres

b) Planificación con los estudiantes • Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para planificar las primeras actividades del proyecto. ¿Quiénes lo harán? ¿Quiénes nos ayudarán? Los estudiantes de segundo grado. Los docentes de todas las áreas. Los padres, madres o tutores que nos apoyan. El equipo directivo de nuestra IE. • • ¿Qué necesitaremos? Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología • Leer información científica. • Analizar imágenes, y videos Lecturas variadas. sobre tecnologías. Imágenes, fotos o videos • Evaluar con razones sobre la historia, personajes implicancias de la y otros de la Copa América. • Leer información. tecnología en la Entrevistar a personas de • Organizar, procesar y performance del futbolista. analizar la información la diversa generación que • Preparar o investigar sobre hayan vivido la Copa información. los platos típicos América. tradicionales de cada país y Conocer los clubs de fútbol explicando con base de nuestra comunidad. científica su alto contenido nutricional. Ciencias Sociales • Leer las noticias y artículos recopilados. • Analizar las imágenes y fotos sobre la historia del futbol. • Analizar los videos recopilados sobre la historia del futbol. • Entrevistar a personas relacionadas con el futbol.

b) Planificación con los estudiantes • Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para planificar las primeras actividades del proyecto. ¿Qué nombre podría tener el proyecto? - Abrimos las puertas a la Copa América 2019. Reviviendo la pasión del fútbol en América. Amor a la camiseta peruana. Perú, mil amores mil sueños. En qué tiempo lo haremos: 4 semanas ¿Qué haremos? Comunicación Realizamos una exposición biográfica de los futbolistas destacados en la Copa América. Matemática Elaboramos un álbum de datos de los jugadores, del espacio geográfico y costumbres haciendo uso de fracciones como decimal y porcentaje. Escalas, proporcionalidad. Probabilidad. Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales Elaboramos un mural para explicar la importancia de una buena nutrición basada en la ciencia y tecnología y su impacto en el rendimiento físico de las personas. Elaboramos una línea de tiempo sobre el origen del futbol en América y sus principales características a través del tiempo.

c) Planificación pedagógica del docente • • Describir la situación significativa que originó el proyecto. Precisar los propósitos de aprendizaje. Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje. Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos. Nombre del proyecto: Reviviendo la pasión del fútbol en América. Situación Significativa (Planteamiento) Tiempo: 4 semanas Producto: Una feria expositiva sobre la Copa América ¿Qué haremos? Propósitos de ¿Cuáles serán las evidencias? aprendizaje Comunicación: Realizamos una exposición biográfica de los futbolistas destacados en la Copa América 2019. Competencia • Capacidades • Desempeños • Enfoques • Investigamos, leemos y comprendemos sobre la historia personal de los futbolistas destacados. • Escribimos la biografía de nuestro futbolista favorito • Planificamos y ensayamos nuestra exposición biográfica. • Exponemos las biografías. ¿Qué instrumentos emplearé? • Cuestionarios de preguntas • Registro de información • Rúbrica • Guía de exposición

c) Planificación pedagógica del docente • Precisar los propósitos de aprendizaje. • Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje. • Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018 Tiempo: 4 semanas Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol ¿Qué haremos? Matemática: Elaboramos un álbum de datos de los jugadores, espacio geográfico y costumbres haciendo uso de fracciones como decimal y porcentaje. Escalas, proporcionalidad. Probabilidad. Propósitos de aprendizaje Competencia • Capacidades • Desempeños • Enfoques ¿Cuáles serán las evidencias? • Buscamos información estadística de los jugadores de la selección de Perú y de otros países. • Reconocemos los datos referidos a decimales y porcentajes de talla, de efectividad, de goles, etc. ¿Qué instrumentos emplearé?

c) Planificación pedagógica del docente Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018 Tiempo: 4 semanas Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol ¿Qué haremos? Ciencia y Tecnología Elaboramos un mural para explicar la importancia de una buena nutrición basada en la ciencia y tecnología y su impacto en el rendimiento físico de las personas. Propósitos de aprendizaje Competencia • Capacidades • Desempeños • Enfoques ¿Cuáles serán las evidencias? • Seleccionamos y leemos información científica en internet y artículos. • Realizamos un listado de recursos y aparatos tecnológicos para evaluar sus características de diversas fuentes • Elaboramos argumentos y razones con base científica en un debate. • Elaboramos cuadros comparativos de las tallas de los otros equipos de fútbol comparado con el nuestro. • Elaboramos una propuesta de platos típicos tradicionales de la región y sustentamos en una exposición su alto contenido nutricional con base científica. ¿Qué instrumentos emplearé?

c) Planificación pedagógica del docente Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018 Tiempo: 4 semanas Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol ¿Qué haremos? Propósitos de aprendizaje ¿Cuáles serán las evidencias? • Ciencias Sociales Elaboramos una línea de tiempo sobre el origen del futbol y sus principales características a través del tiempo. • • Competencia • Capacidades • Desempeños • Enfoques • • Recopilamos información de páginas de Internet confiables. Entrevistamos a personas, familiares o deportistas vinculadas con el fútbol. Establecemos la línea vertical u horizontal a escala con la representación de los años a presentar. Ubicamos el origen del futbol en la línea horizontal precisando el hecho y la cronología. Describimos las nociones de tiempo vinculados a cambios y ritmos. Explicamos las creencias y actitudes de los personajes involucrados con el origen del futbol en su contexto. Elaboramos la redacción, explicando el origen y características del futbol, comprendiendo que existen diversas interpretaciones. ¿Qué instrumentos emplearé?

c) Planificación pedagógica del docente Proyección de actividades Lunes Martes Investigamos en el aula de innovación sobre la historia personal de los futbolistas. Identificamos la estructura de una biografía. Identificamos los datos relevantes de nuestro futbolista elegido. Planificamos la presentación oral de la biografía de nuestro futbolista elegido. . Exponemos la biografía de nuestro futbolista elegido. . Miércoles Jueves Viernes Leemos textos sobre la historia personal o Investigamos, leemos y biografía de los futbolistas de la Copa precisamos información América y seleccionamos el que más nos sobre el futbolista elegido. ha interesado Planificamos y escribimos la biografía de Revisamos y corregimos la nuestro futbolista elegido. biografía de nuestro futbolista elegido. Identificamos los elementos de apoyo y Ensayamos la biografía de los elaboramos. nuestro futbolista elegido. Organizamos la presentación de nuestra exposición biográfica en la Feria expositiva y asumimos responsabilidades. Realizamos el ensayo de Exponemos nuestra exposición nuestras biografías biográfica. en la Feria expositiva.

c) Planificación pedagógica del docente Organización de actividades Actividad 1: Investigamos en el aula de innovación sobre la historia personal de los futbolistas. 1. Propósito de aprendizaje Competencias/Capacidades Enfoques transversales 2. Materiales 3. Descripción de la actividad: • Inicio • Desarrollo • Cierre Desempeños

Fase 2: Ejecución del Proyecto • Es la puesta en marcha de lo planificado con los estudiantes. • Implica la preparación e implementación de las actividades que se planificaron y de otras que van surgiendo según las necesidades e intereses que los estudiantes manifiesten a lo largo del proyecto. • Se guía el rol activo de los estudiantes y el trabajo colaborativo. • Se organizan y registran las evidencias para documentar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

Fase 3: Comunicación del Proyecto • ¿Cómo presentaremos nuestro proyecto en la IIEE? • ¿Qué necesitaremos? • ¿Qué responsabilidades asumirá cada uno? • ¿Cómo haremos la difusión de nuestro proyecto?

La evaluación del Proyecto • Requiere enfocarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en relación a los propósitos de aprendizaje previstos. • Las evidencias recogidas deben ser objeto de análisis para identificar el nivel de logro alcanzado por cada estudiante y dar la retroalimentación respectiva, así como mejorar nuestra práctica pedagógica. • Los estudiantes deben de verbalizar sus opiniones sobre el trabajo realizado, a nivel individual y como equipo de trabajo y si el proyecto ha cumplido con sus expectativas.