Johdanto 25 9 2012 HH Oppimisymprist on Fyysinen

Johdanto 25. 9. 2012 HH

Oppimisympäristö on Fyysinen Sosiaalinen Psyykkinen Pedagoginen ja didaktinen Tekninen Virtuaalinen 25. 9. 2012 HH

Oppimisympäristön dynaaminen ymmärtäminen Oppimisympäristöjen elementit Rakennettu, luonto Toimintojen viitekehys Fyysinen Psyykkinen Toiminnallinen Suunniteltu oppimistarkoitukseen Emotionaalinen, kognitiivinen Ympäris tö Sosiaalin en Pedagogine n Vuorovaikutus Nopeasti kaikkialla Virtuaaline n 25. 9. 2012 HH Tekninen Välineellinen

Oppimisympäristöjen arkkitehtuuri Kirkeby 2006 Strukturoi toisen kohtaamisen Kokoaa yhteisöllisyyteen Luo fasiliteetit tietylle aktiviteeteille Antaa useita eri muotoja käytettäväksi Voidaan muuttaa - joustavuus Tiettyjä funktioita varten Antaa mahdollisuuden useisiin eri käyttömuotoihin Voidaan muuttaa 25. 9. 2012 HH

Oppimisympäristöjen arkkitehtuuri Kirkeby 2006 Antaa mahdollisuuden valita eri työpaikkojen väliltä Antaa kontrollimahdollisuuden Ottaa ohjat käsiinsä Sisältää koodeja Ilmaisee asenteita On metafora On aistittava tila On ele 25. 9. 2012 HH

Tulevaisuuden koulurakennus Oppivelvollisuuskoulun koulurakennukset käyttäjien kokemana Heikki Happonen Perusasteen rehtori, KT Muuttuva oppimaisema – tulevaisuuden horisontti 26. -27. 9. 20112 Oulu 25. 9. 2012 HH

Normiohjattu koulurakennus • 1865 ensimmäiset mallipiirustukset Ruotsista • 1866 kansakouluasetus – – Maalaistalon tuvat Pitäjäntuvat Kiertokoulun perintö Köyhäinkoulujen huoneistot • 1878 mallipiirustukset Ruotsista • 1881 mallikurssit eli ensimmäinen opetussuunnitelma – Pedagoginen lähtökohta koulurakennusten suunnitteluun • • 1884 piiritarkastajien kokoamat ”parhaat rakennusratkaisut” 1885 koulurakennusten laadun tarkkailu piiritarkastajien tehtäväksi 1888 koulurakennusten suunnittelukilpailu 1892 Stenbäckin piirustukset 25. 9. 2012 HH

Normiohjattu koulurakennus • 1907 Taidetta kouluihin –yhdistyksen mallipiirustukset – Ei suurta vaikutusta • 1910 Sadeniemen ”Maalaiskansakoulujen mallipiirustuksia” – Voimistelu-veistosali – Tuuletusmahdollisuudet • 1921 oppivelvollisuuskouluasetus – Kouluverkostossa noin 4000 koulurakennusta • 1921 kansakoulurakennusten piirustuskilpailu – Kansanomainen vaatimattomuus – Laatu ja tyyli • 1931 rakennustoiminnan kustannuslaki • 1932 normaalihintajärjestelmä tyyppipiirustusten rinnalle • 1953 koulurakennustoimikunnan mietintö 25. 9. 2012 HH

Normiohjattu koulurakennus – annettu ja ulkoa ohjattu • • • • Koulurakennus kylänmiesten rakennustaiteen innoittaja Tarkoituksenmukaisuus, yksinkertaisuus Monikäyttöisyys ei suunniteltua Muunneltavuuden idea Hirsirakennusten kaksikerroksisuus Kivirakennusten monikerroksisuus ja keskikäytäväratkaisut Rakennusten laatu ja rakentamisen valvonta - huoli Ajanmukaiset laitteet, keskuslämmitys, vesijohdot, viemärit -innovaatio Koulurakennus ympäröivän yhteisön käyttöön Paloturvallisuus ja rakennusmateriaalit Monikäyttöisyyteen liittyviä ideoita Vuokratilojen sopimattomuus koulunpitoa varten Tyhjät koulurakennukset vs. vuoroluku, suuret kouluyksiköt Parakkirakennukset 25. 9. 2012 HH

Normiohjattu koulurakennus – rakennustekninen kysymys • • • • Koulukeittolat, havaintovälineluokat Staattinen näkemys pedagogiikasta Käyttäjät eivät osallistu suunnitteluun Koulurakennus on arvorakennus –normi, ideaali Tutkimukset mukaan reformoimaan koulurakennusta Metallityöpaja, luonnonopillinen työpaja Avotilakoulu Muunneltavuus – monikäyttöisyys – joustavuus Koulusuunnittelun prosessiluonne Filosofinen lähtökohta koulusuunnittelulle Koulusuunnittelu on kokeiluja, yrityksiä ja erehdyksiä Ympäristön rooli opetuksessa Suurten koulujen pedagogiset ongelmat 25. 9. 2012 HH

Normiohjattu koulurakennus • 1970 peruskoulun opetussuunnitelmakomitea – Paineet koulurakennusten kehittämiseen – Pedagoginen ongelma • 1971 normaalihintapäätös – Tilojen käyttötarkoitus • 1974 SITRAn poikkitieteellinen tutkimushanke – Innostus kouluarkkitehtuurin kehittämiseen suurta • 1980 - luku koulusuunnittelun taantuma-aikaa • 1990 –luku modernien rakennusinformanttien aikaa – Turvallisuus ja terveellisyys • 2000 –luku innovoinnin aikaa – ”Tulevaisuuden koulurakennuksen etsintä” • 2010 –luku – Uusia poikkitieteellisiä tutkimushankkeita – Innovaatiohankkeita 25. 9. 2012 HH

Koulurakennus – pedagoginen haaste • • • • Koulurakennuksessa funktionaalinen idea Pedagoginen reformi uudistaa koulurakennusta Vanhoissa rakennuksissa muunneltavuuden ongelma Koulukokonaisuuden jakaminen osastoiksi Pienemmät yksiköt Monitieteinen tutkimusintressi Yhteissuunnittelu Eri maiden esimerkit Koulurakennus kulttuurikeskus Koulurakennus oppimiskeskus Koulurakennuksella pedagoginen tehtävä Koulurakennus yksilöllinen ja kannustava oppimisympäristö Koulurakennuksessa tiedekunta-ajatteluun perustuva osastointi 25. 9. 2012 HH

Oppimaisema Sisältää erilaisia oppimisympäristöjä On oppimisympäristöjen verkosto Yksilö valitsee tarpeensa mukaan Yksilö liikkuu ja oppii eri ympäristöissä Formaalisuus ja informaalisuus Yksilö voi olla yhtä aikaa useassa paikassa Maisema on koko ajan muutoksessa Koulurakennus on yksi oppimaiseman elementti Koulurakennus voi sisältää useita oppimisympäristöjä 25. 9. 2012 HH

Lopuksi • • • Käyttäjien kokemukset kertovat ajastaan Koulurakennuksen muutos on syklistä Uudet koulurakennusesimerkit vievät kehitystä eteenpäin Käyttäjien osallisuus suunnitteluun on lisääntynyt Koulurakennuksiin liittyvä tutkimus on vahvistunut Käsite ”tulevaisuuden koulu ja koulurakennus” on epäselvä Nopea muutos haastaa koulurakennussuunnittelijat Missä on koulu? Missä on oppimisympäristö? Minkälainen on oppimaisema? 25. 9. 2012 HH