JYVSKYLN YLIOPISTO LIIKKUMINEN JA FYYSINEN TOIMINTA LAPSEN KEHITYKSEN

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO LIIKKUMINEN JA FYYSINEN TOIMINTA LAPSEN KEHITYKSEN KANNALTA Arja Sääkslahti, Lit. T

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO LIIKKUMINEN JA FYYSINEN TOIMINTA n Kaikenlainen tahdonalainen liikkuminen, jossa kuluu energiaa. Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Fyysisen aktiivisuuden suositus n Vähintään 2 tuntia reipasta liikuntaa joka päivä (Varhaiskasvatuksen liikunnan suositukset 2005, STM Oppaita 2005: 17) Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Täyttyvätkö suositukset? n LATE-tutkimus (2010): – 88% 3 -vuotiaista ulkoili tai liikkui päivittäin 2 h – 12 % kolmevuotiaista, 6 % viisivuotiaista ja 10 % ensimmäisen luokan oppilaista liikkui arkisin alle 2 h n Laps Suomen –tutkimus (2010): – 40% 3 -vuotiaista liikkui arkisin vähintään 2 h/päivä – 50% 3 -vuotiaista liikkui viikonloppuisin vähintään 2 h/päivässä Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Median käyttö alkaa hyvin nuorena n Noin 5 % 3 -vuotiaista ei käyttänyt tietokonetta, n n televisiota, videoita tai DVD: ta lainkaan Suuri osa (73 %) 3 -vuotiaista ja 66 % 5 -vuotiaista katsoi televisiota tai käytti tietokonetta tunnin Noin 3 % 3 -vuotiaista ja 6 % 5 -vuotiaista vietti arkisin ruudun ääressä yli kaksi tuntia Viikonloppuisin median käyttö runsaampaa kuin arkipäivisin Pojat käyttävät enemmän kuin tytöt (LATE -tutkimus 2010) Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO VAIKUTTAA LAPSEN KEHITYKSEEN

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Fyysinen kehitys n Normaalin fyysisen kasvun tueksi (Malina ym. 2004) – Lihakset ja jänteet – Luut ja nivelet – Hermosto – Hengitys- ja verenkiertoelimistö n Selviytyäkseen jokapäiväisen elämän tarpeista ja vaatimuksista (Sääkslahti 2005) – Motoriset perustaidot – Hyvä tasapaino Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Fyysinen kehitys oppimisvalmiuksien kannalta n Saavuttaakseen uusien asioiden oppimiseen vaadittavia edellytyksiä (Ayres 2008): ÞLiikkuminen edistää lapsen hermoston kehittymistä harjaannuttamalla eri aistien yhteistoimintaa ÞKehittämällä lapsen kehonhahmotusta ÞHarjaannuttamalla lapsen tahdonalaista liikkumista ÞLuomalla edellytyksiä hienomotoriikan kehittymiselle Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kognitiivinen kehitys n Mielikuvat n Liikkuessaan lapsi kokeilee, testaa, tutkii, vertailee, miettii syy-seuraussuhteita ja tekee johtopäätöksiä n Vahvat muistijäljet - helpottaa asioiden muistamista ja mieliin palauttamista myös eri asiayhteyksissä ja uusissa tilanteissa. n Sanat ovat abstrakteja kielellisiä käsitteitä. Lapsi oppii sanojen merkityksiä toiminnan ja kehollisten kokemusten yhteydessä (Numminen 2005. ) Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Sosio-emotionaalinen kehitys n Tunteiden tunnistaminen – tunteiden ilmaisun sääteleminen n Ryhmään tai joukkueeseen kuuluminen lisää yhteenkuuluvuuden tunteita n Pätevyyden kokemukset - kokee olevansa hyväksytty ja sopivasti ihailtu. (Takala, Kokkonen & Liukkonen 2009. ) n Terve itsetunto – fyysinen pätevyys – kehollinen ilmaisu - vastapainoa suorittamiselle – flow Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Moraalis-eettisen ajattelun kehittyminen Yhteisten pelien ja leikkien edellytys: sääntöjen noudattaminen Ilman yhteisiin sääntöihin sitoutumista lapsi jää leikkien ulkopuolelle. (Pellegrin & Smith 1998; Pönkkö 1999; Zachopoulou, Tsapakidou & Derri 2004; Numminen 2005; Zachopoulou 2007. ) Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Oppimisen edellytysten turvaaminen!

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Varhaiskasvattajat voivat vaikuttaa … luomalla mahdollisuuksia…

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kuten… n Antamalla aikaa • Vapaalle leikille (Ben-Arieh & Ofir 2002) • Ulkoleikeille (Sääkslahti 2005) n Luvan leikkiä • Metsämaastossa (Fjortoft 2001) • Nurmikentillä (Dyment & Bell 2007) • Melukylässä (Kyttä 2003) • Asfalttialueilla (Cardon et al. 2008; Fjortoft et al. 2009) Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kuten… § Rohkaisemalla erilaisten telineiden /välineiden käyttöön • Pihatelineet (kuten kiipeilytelineet, keinut, hiekkalaatikot, liukumäet jne. ) (Cardon et al. 2009) • Pihamaalauksilla (Stratton & Leonard 2002) • Välineillä (kuten pallot, vanteet jne. ) (Cardon et al. 2009) => Sopivasti vaihdellen Järjestämällä ohjattuja liikuntatuokioita Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Lapset oppivat tekemällä … siksi meidän tehtävämme on antaa siihen runsaasti tilaisuuksia. Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kiitos! Arja Sääkslahti, Varhaiskasvatus messut 2011