IntelligenzStrukturTest 2000 R Testul Structurii Inteligenei IST 2000

Intelligenz-Struktur-Test 2000 R Testul Structurii Inteligenței (IST 2000 R) - descrierea instrumentului - Copyright © Test. Central, 2011 1

Cuprins: 1. Rezumatul instrumentului 8 2. Autorii testului 8 3. Scopul instrumentului 8 4. Condițiile de utilizare 8 5. Construcția IST 8 6. Forma și materialele testului 8 7. Adaptarea culturală în România 8 8. Indicii psihometrici 8 9. Scalele 8 10. Interpretarea scalelor 8 11. Etică 8 12. Bibliografie 8 Copyright © Test. Central, 2011 2

1. Rezumat (I) 8 Intelligenz-Struktur-Test 2000 R 8 = instrument de evaluare a aptitudinilor cognitive bazat pe Meta-modelul inteligenței, prin intermediul a două module: de Bază și Extins poate fi completat de o persoană în maxim 144 minute, deoarece modalitatea de administrare a acestui instrument presupune un timp limitat adresat persoanelor normale peste 14 ani 8 la un nivel factorial primar măsoară: 8 8 8 8 inteligența verbală, inteligența numerică, inteligența figurală şi, raționamentul (într-un sens mai incluziv - ca sumă a inteligenței verbale, numerice şi figurale) la nivelul ierarhic secundar, cu ajutorul modulului extensiv, testul evaluează: 8 8 inteligența fluidă (gf) inteligența cristalizată (gc) Copyright © Test. Central, 2011 3

Rezumat (II) 8 Populația investigată 8 Formată din copii, adolescenți, tineri și cu adulții cu vârsta 14 și 65 de ani 8 Numărul și caracteristicile itemilor 8 Nr. itemilor - chestionarul cuprinde 9 grupuri de sarcini pentru Modulul de bază și 84 de itemi pentru Modulul de cunoștințe; 8 Itemii necesită selectarea răspunsului(urilor) corecte din variantele prezentate, fie completarea liberă cu răspunsurile considerate corecte 8 Durata de administrare: Copyright © Test. Central, 2011 4

2. Autorii testului (I) 8 André Beauducel 8 Oct. 1984 - Oct. 1990 este student al Universității Libere din Berlin (Free University Berlin Germania) 8 Apr. 1987 - Mar. 1990 lucrează alături de Prof. Dr. A. O. Jäger la proiectul “gândire productivă și comportament inteligent" (Produktives Denken intelligentes Verhalten) 8 Oct. 1990 obține diploma de licență în Psihologie cu lucrarea: "On the chronometry of intelligence“ 8 Oct. 1990 - Oct. 1995 se pregătește pentru doctorat și ocupă poziția de Asistent Universitar (Wissenschaftlicher Mitarbeiter) în cadrul Departamentului de Psihologie a Personalității și a Diferențelor Individuale la Free University Berlin 8 10 Mai 1996 obține doctoratul cu o lucrare comparativă asupra factorului oblic de rotație și a structurii simple 8 Nov. 1995 - Mar. 2002 Asistent Universitar la Departmentul de Psihologie a Personalității și a Diferențelor Individuale din cadrul Universității Tehnologice din Dresden. Lucrează cu Prof. Dr. B. Brocke asupra temei diferențelor individuale dintre aspectele psihometrice și psihofiziologice 8 Apr. 2002 - Sept. 2002 Asistent universitar în cadrul Departmentului de Psihologie în cadrul Universității Mannheim; lucrează cu Prof. Dr. W. W. Wittmann asupra aspectelor psihometrice și multivariate ale diferențelor individuale Copyright © Test. Central, 2011 5

Autorii testului (II) 8 8 8 Rudolf Amthauer 8 8 8 a dezvoltat prima dată IST în 1953 Amthauer a studiat psihologia la Universitatea Georg-August din Göttingen în 1953 a obținut doctoratul datorită unei lucrări asupra metodelor de măsurare a inteligenței, care a stat la baza IST a lucrat ca director de educaţie pentru Hoechst Detlev Liepmann 8 8 Oct. 2002 - Aug. 2004 Asistent-șef în cadrul Universității Mannheim Sept. 2004 - Aug. 2006 Profesor suplinitor pentru Departmentul de Evaluare în Psihologie și a Diferențelor Individuale, Universitatea Helmut-Schmidt, Universitatea Forțelor Federale Armate Hamburg Sept. 2006 - Sept. 2009 este profesor pentru Departmentul de Evaluare în Psihologie și a Diferențelor Individuale, Universitatea Helmut-Schmidt, Universitatea Forțelor Federale Armate Hamburg Oct. 2009 - Sept. 2011 este profesor pentru Departmentul de Evaluare în Psihologie și a Diferențelor Individuale, Universitatea Hamburg din Oct. 2011 este Profesor al Evaluării psihologice și al metodelor psihologice în cadrul Universității Rheinische Friedrich-Wilhelms din Bonn este în prezent profesor al Diviziei de Psihologie Industrială și Socială, în cadrul departamentului de Educație și Psihologie al Universității Libere din Berlin Burkhard Brocke 8 este în prezent Head of the Research Group al departamentul de Neurobiologie a Personalității și al departamentului Laboratorul de psihologie neurogenetică al Universității Tehnice din Dresden Copyright © Test. Central, 2011 6

3. Scopul 8 Scopurile 8 dezvoltării IST sunt: A. concentrarea pe constructele care se suprapun între diferitele modele ale structurii inteligenței 8 8 adică pe acei factori despre care s-a demonstrat de numeroase ori că au un nivel ridicat de convergență în modelele importante ale acestui domeniu științific astfel IST este bazat pe Meta-modelul inteligenței 8 B. revizuirea repetată fundamentelor teoretice ale testului, cât şi informarea legată de cercetările recente realizate cu testele de IQ 8 C. îmbunătățirea caracteristicilor psihometrice ale IST 70 (o ediție revizuită din anii ’ 70 a primei variante a testului din anul 1954) Copyright © Test. Central, 2011 7

4. Condițiile de utilizare (I) 8 Conform clasificării APA (American Psychological Association), aceasta fiind una din instituțiile care oferă standarde și recomandări în domeniu și care clasifică instrumentele psihometrice în conformitate cu modelul A-B-C, testul IST este un instrument de clasă B 8 Instrument de clasă B = destinat persoanelor cu studii universitare cu profil psihologic ori asimilate acestora (asistență socială, psihosociologie, psihopedagogie specială) Copyright © Test. Central, 2011 8

Condițiile de utilizare (II) - chiar dacă este un test de clasă B este necesară întrunirea condițiilor: 8 8 8 studierea materialelor formative (cel puțin manualul tehnic IST); familiarizarea cu materialele testării; practicarea testării sub supervizarea unui specialist înainte de administrarea oficială a testului; coroborarea datelor rezultate din testul propriu-zis cu date provenite din alte surse; oricine administrează IST, ca probă de clasă B, trebuie să fie familiarizat cu conceptele şi procedurile de obţinere a consimţământului informat, de evitare a distorsiunilor şi de intervievare ulterioară a respondenţilor; ar trebui ca o grijă specială să fie acordată pentru asigurarea unei aderențe stricte la legislația în vigoare, în chestiuni legate de controlul datelor, de şansele egale şi de corectitudinea actului psihologic Copyright © Test. Central, 2011 9

5. Construcția (I) 8 Obiectivul general ale testelor de inteligență 8 8 8 constructul de inteligență include un număr de aspecte parțiale, specifice, ale inteligenței, așa cum este aceasta înțeleasă, explicată și determinată ştiințific la un anumit moment orice test care susține că măsoară inteligența să definească în mod clar ce aspecte ale acestui construct deschis măsoară Actualmente – similaritatea dintre modelele care explică inteligența 8 conceptualizarea teoretică a inteligenței a atins un nivel înalt de sofisticare, care a semnalizat faptul că între sub-constructele inteligenței există similarități substanțiale 8 astfel, modelele care discută structura inteligenței pot fi evaluate şi comparate din perspectiva: 8 i. Domeniilor inteligenței pe care le acoperă (gradul de comunalitate al domeniilor sau al factorilor de-a lungul modelelor) 8 ii. Structurii: a relațiilor dintre componentele sau sub-constructele inteligenței postulate Copyright © Test. Central, 2011 10

Construcția (II) 8 Motivația construcției IST 8 Principiul “determinării multi-trăsătură“: motivul construcției IST urmează abordarea originală a lui Thurstone (1947), care porneşte de la premisa că fiecare instanță a comportamentului inteligent sau fiecare act inteligent este influențat simultan de abilități multiple 8 8 Conceptele gf și gc: ediția curentă a IST permite și evaluarea comprehensivă a conceptelor gf şi gc dezvoltate de către Cattell (1987) 8 8 8 De exemplu, actele de inteligență care implică aritmetica sunt influențate de aptitudinile numerice, de abilitățile de raționament numeric şi de abilitatea de raționament general i. Factorul gf poate fi interpretat ca raționament întrucât se manifestă dincolo de contextul aculturației. ii. Factorul gc poate fi interpretat drept cunoaştere, care, într-o mare măsură, oglindeşte influența aculturației. atât convergența legată de domenii, cât şi convergența legată de structură, care sunt vizibile la modelele ierarhice ale inteligenței sunt fundamentale pentru justificarea care stă la baza dezvoltării IST Copyright © Test. Central, 2011 11

6. Forma și materialele testului (I) 8 IST utilizează următoarele materiale: 8 Manualul tehnic al instrumentului 8 8 Caietul de testare pentru Forma A sau Forma B ”Modulul de bază” 8 8 include, pe lângă cei 180 de itemi ai testului, instrucţiunile pentru administrarea testului, dar şi un număr de exemple de itemi, care trebuie parcurse cu participantul sau participanţii la testare, înainte de începerea testului propriu-zis Caietul de testare pentru Forma A sau Forma B ”Modulul extins” 8 8 Conține detalii despre fundamentele teoretice pe care este bazat IST, inclusiv despre modelele convergente asupra structurii inteligenței, descrierea IST și rezumatul său teoretic Cuprinde informații despre administrarea, scorarea şi interpretarea testului, date despre dezvoltarea celor două module ale IST şi descrierea eşantioanelor de cercetare Include datele despre proprietățile psihometrice ale variantei românești a testului include, pe lângă cei 84 de itemi ai testului, instrucţiunile pentru administrarea testului, dar şi un număr de exemple de itemi, care trebuie parcurse cu participantul sau participanţii la testare, înainte de începerea testului propriu-zis Foaia de răspuns ”Modul de bază” / ”Modul extins” 8 este utilizată atât pentru înregistrarea răspunsurilor date de participant la itemii testului, cât şi pentru colectarea informaţiilor demografice Copyright © Test. Central, 2011 12

Forma și materialele testului (II) 8 Foaia de scorare pentru ”Modul extins” 8 8 Set de 6 grile transparente pentru scorare 8 8 8 este utilizată atât pentru scorarea răspunsurilor brute date de participant la itemii testului, şi pentru colectarea informaţiilor despre semnificația scorurilor înregistrate Include câte două șabloane pentru fiecare formă a Modului de bază Conține două șabloane pentru fiecare formă a Modului extins Fișa de profil 8 este utilizată atât pentru construirea profilului rezultat prin scorarea răspunsurilor obținute la ambele module Copyright © Test. Central, 2011 13

Forma și materialele testului (III) 8 Forma 8 8 Există două forme paralele: A și B Forma B este o formă paralelă cu acelaşi conținut de sarcini ca şi Forma A Atât pentru Forma A, cât și pentru Forma B se asigură evaluarea printr-un modul de bază şi printr-un modul extins Diferă prin: 8 8 ordinea sarcinilor prin ordinea distractorilor - care a fost schimbată pentru a minimiza contagiunea completării individuale cu discuțiile de grup, atunci când se procedează la o administrare de grup a IST Grup: este posibil ca persoanele care stau aproape unele de altele să copieze sau să își comunice rezultatele reciproc, se va administra unora dintre participanți Forma B a testului (care include aceleaşi sarcini ca şi Forma A, dar într-o ordine diferită dacă Formele A şi B sunt utilizate simultan, este important să ne asigurăm că persoanele care primesc Forma A a broşurii testului, primesc totodată Forma A a foii de răspuns, iar cei care completează Forma B primesc Forma B a foii de răspuns Copyright © Test. Central, 2011 14

7. Adaptarea culturală în România 8 8 adaptarea în România a constat realizarea unei traduceri preliminare a itemilor și în retroversiuni succesive, până la obținerea formei finale a IST scopurile ultime: 8 8 8 asigurarea echivalenței constructului măsurat asigurarea echivalenței de măsurare asigurarea echivalenței psihologice a scorurilor adaptarea se face nu doar pe baza traducerii, ci cere uneori modificarea sau chiar înlocuirea unor itemi subtestele Modulului de Bază nu au necesitat moderare lingvistică sau culturală semnificativă în schimb pentru Modulul Extins care conține itemi care țin de geografie și de istorie, de economie, de artă și cultură și de viață cotidiană, s-a lucrat asupra itemilor care nu erau universali, ci localizați cultural Copyright © Test. Central, 2011 15

Adaptarea culturală în România (II) 8 8 8 traducerea independentă de către autorii variantei românești și retroversiunile ulterioare, realizate de către un număr de 6 evaluatori, au condus către o formă finală aceasta a fost pilotată pe un eșantion restrâns de studenți au fost culese astfel 247 de administrări ale testului pe baza cărora au fost rulate analize psihometrice analizele au confirmat calitatea traducerii și nu au necesitat modificări majore ale vreunui item a fost modificat minor un număr de variante de răspuns, nu suficient însă cât să necesite o nouă pilotare Copyright © Test. Central, 2011 16

Adaptarea culturală în România (III) 8 realizată de echipa: 8 Dragoș Iliescu este membru in ITC (International Test Comission) în calitate de Council, Chair of Research & Publication Committee, este doctor în psihologie și conferențiar universitar în cadrul SNSPA București. Interesele sale gravitează în jurul cercetării aplicate și a psihodiagnosticului, cu trimitere spre sfera psihologiei organizaționale, dar și spre cea a psihologiei consumatorului și reclamei 8 Anda Miron este absolventă a Facultății de Psihologie și Științele Educației, cu specializare în Psihologia Organizațională. În anul 2010 a obținut diploma de master în Psihologie organizațională și resurse umane. Interesele Andei sunt legate de domeniul recrutării și al selecției, în care și activează în calitate de consultant. Copyright © Test. Central, 2011 17

8. Indicii psihometrici 8 Descrierea 8 Eșantionul normativ al IST în România - cules în perioada septembrie 2010 - martie 2011 8 8 8 compus din 2038 de persoane cu vârste între 14 și 65 de ani (M=31. 07, SD=13. 13) deși există uneori, pentru sarcini specifice, diferențe semnificative de gen, este considerat un standard ca normele pentru testele de abilități cognitive să nu fie diferențiate în funcție de gen 8 8 eșantionului totuși, eșantionul normativ este perfect echilibrat din punctul de vedere al genului (50% femei, 50% bărbați) Eșantionul normativ românesc al IST a fost echilibrat atent și în ceea ce privește zona de proveniență a participanților (cele 8 zone statistice) Copyright © Test. Central, 2011 18

Indicii psihometrici (I) 8 Fidelitatea 8 Modulul de bază: 8 indicii de consistență internă calculați pentru subscalele, scalele și scorul total prezintă valori acceptabile și bune pentru subscale (. 73 -. 85), bune și foarte bune (. 87 -. 92) pentru scale și excelentă pentru scorul total (. 95) 8 ceea indică faptul că modulul de bază IST poate fi utilizat cu încredere în luarea deciziilor cu impact major 8 Modulul extins: 8 indicii de consistență internă calculați pentru scalele și scorul total prezintă valori bune și foarte bune (. 80 -. 87) pentru scale și excelentă pentru scorul total (. 92) 8 la acest nivel de fidelitate, scorurile de cunoștințe extrase din Modulul Extins pot fi utilizate pentru decizii cu impact major asupra persoanei testate Copyright © Test. Central, 2011 19

Indicii psihometrici (II) 8 Statisticile descriptive Modulul de Bază 8 pentru scalele și scorul total extrase din Modulul de Bază, diferențele de gen nu sunt semnificative statistic: 8 pentru scorul total t(1866) =. 069, ns 8 se confirmă faptul că nu este necesar sau oportun să fie calculate norme diferențiate în funcție de gen 8 pentru scalele și scorul total extrase din Modulul de Bază, există diferențe semnificative în funcție de vârstă, 8 8 8 pentru scorul total (F[6, 2030] = 4. 916, p <. 001) și pentru cele trei scale Modulului de Bază: 8 Raționament Verbal (F[6, 2030] = 4. 449, p <. 001) 8 Raționament Numeric (F[6, 2030] = 2. 203, p <. 05) 8 Raționament Figural (F[6, 2030] = 5. 699, p <. 001) confirmă faptul că este absolut necesar ca normele IST să fie diferențiate în funcție de vârstă Copyright © Test. Central, 2011 20

Indicii psihometrici (III) 8 Statisticile descriptive Modulul Extins 8 pentru scalele și scorul total extrase din Modulul Extins, diferențele de gen nu sunt semnificative statistic: 8 pentru scorul total : t(1866) =. 307, ns 8 se confirmă faptul că nu este necesar sau oportun să fie calculate norme diferențiate în funcție de gen 8 pentru scalele și scorul total extrase din Modulul Extins, există diferențe semnificative în funcție de vârstă, 8 8 8 pentru scorul total (F[6, 2030] = 43. 861, p <. 001) și pentru cele trei scale Modulului Extins: 8 Cunoștințe Verbale (F[6, 2030] = 32. 631, p <. 001) 8 Cunoștințe Numerice (F[6, 2030] = 36. 439, p <. 05) 8 Cunoștințe Figurale (F[6, 2030] = 43. 861, p <. 001) confirmă faptul că este absolut necesar ca normele IST să fie diferențiate în funcție de vârstă Copyright © Test. Central, 2011 21

Indicii psihometrici (IV) 8 Corelațiile interscalare 8 8 toate subscalele și scalele Modulului de Bază corelează puternic între ele (fenomen de bună seamă așteptat în cazul unui instrument pentru măsurarea abilităților cognitive) corelațiile sunt semnificative, există unele diferențe notabile între relațiile anumitor subscale Practic corelațiile interscalare pot fi tratate ca informație validațională pentru cele trei scale acestui modul: Raționament Verbal, Raționament Numeric, Raționament Figural 8 Deoarece: subtestele care compun o anumită scală corelează mai puternic între ele decât cu alte subteste, care compun alte scale Același fenomen se manifestă și pentru subscalele și scalele Modulului Extins: 8 Corelațiile între subteste sunt chiar mai puternice decât în cazul Modulului de Bază (r mediu. 48, în loc de. 41) 8 sunt mai puternice diferențierile între subtestele care aparțin aceleiași scale și celelalte subteste Copyright © Test. Central, 2011 22

Indicii psihometrici (V) 8 Analiza factorială exploratorie 8 Oferă indicii suplimentare asupra validității de construct a unui test: 8 în condițiile în care IST postulează existența a trei componente fundamentale a inteligenței, în Modulul de Bază și utilizează scorurile acestor trei componente pentru a face descrieri, a oferi explicații și a genera predicții comportamentale despre o persoană testată, aceste trei componente ar trebui să se remarce ca structuri de sine stătătoare într-un demers factor-analitic 8 analiza factorială cu extracție în axe principale (principal axis factoring) evidențiază o soluție în trei factori Copyright © Test. Central, 2011 23

Indicii psihometrici (VI) 8 Analiza 8 factorială exploratorie Oferă indicii suplimentare asupra validității de construct a unui test: 8 analiza factorială cu extracție în axe principale (principal axis factoring) pentru Modulul extins creionează doi factori pentru criteriul varianței supraunitare (Eigenvalue >1), iar criteriul graficului scree-plot creionează o soluție în trei factori Copyright © Test. Central, 2011 24

Indicii psihometrici (VII) 8 Analiza factorială confirmatorie 8 8 testează ipotezele legate de corectitudinea unei structuri; are de asemenea capacitatea de a pantele de regresie aferente relațiilor complexe între variabile observate și variabile latente această metodă a fost utilizată pentru a testa validitatea de construct a IST pe datele normative culese pentru România au fost rulate trei analize factoriale 8 I. bazată pe datele rezultate din Modulul de Bază Copyright © Test. Central, 2011 25

Indicii psihometrici (VIII) 8 II. bazată pe datele rezultate din Modulul Extins Copyright © Test. Central, 2011 26

Indicii psihometrici (IX) 8 III. bazată pe datele combinate ale celor două module, având de asemenea scopul de a genera funcțiile necesare pentru calcularea factorilor latenți gf (inteligența fluidă) și gc (inteligența cristalizată) Copyright © Test. Central, 2011 27

Indicii psihometrici (X) 8 Concluzii 8 varianta românească a IST este un test valid 8 8 8 testul are indici de fidelitate excelenți prin prisma consistenței interne prin prisma stabilității test-retest utilizatorul poate face uz de scorul total și de scorurile scalelor atât în situații cu miză scăzută, cât și în situații cu miză ridicată validitatea testului este excelentă 8 8 8 structura factorială originală a testului este reprodusă impecabil pentru populația României a fost probată prin intermediul modelării prin ecuații structurale echivalența de construct și de măsurare a versiunii românești a IST cu versiunea originală a testului au fost realizate diverse studii în România, care au corelat, cu rezultate foarte bune, scorurile IST cu scorurile altor teste de inteligență, printre care Raven, GAMA și MAB-2, precum și cu diverse criterii externe, printre care performanța profesională și cea academică Copyright © Test. Central, 2011 28

9. Scalele IST (I) 8 Structura 8 8 8 8 gf abilităților pe care se bazează IST Raționament Inteligență verbală Inteligență numerică Inteligență figurală Cunoaştere gc Cunoaştere verbală Cunoaştere numerică Cunoaştere figurală Completarea frazelor Analogii verbale Similarități verbale Calcule Serii numerice Semne numerice Selecția figurilor Cuburi Matrice Cunoaştere Copyright © Test. Central, 2011 29

Scalele IST (II) 8 o privire de ansamblu asupra tuturor grupurilor de sarcini din întregul test din agregarea unor sub-seturi ale acestor grupuri individuale de sarcini sunt formate scalele IST 8 1. Completare de Propoziții (CP), Sarcinile 1 -20 8 8 2. Analogii Verbale (AV), Sarcinile 21 -40 8 8 Dintr-un grup de şase cuvinte, sarcina este aceea de a alege două cuvinte pentru care există un item comun colectiv. 4. Calcule (CA), Sarcinile 61 -80 8 8 Participantul trebuie să identifice relația dintre două cuvinte şi apoi să aplice regula care conduce relația prin alegerea unui cuvânt (din cinci alternative) care prezintă o relație similară cu alt cuvânt dat. 3. Similarități Verbale (VS), Sarcinile 41 -60 8 8 Fiecare sarcină constă dintr-o propoziție din care lipseşte un cuvânt. Sarcina este de a alege (din cinci alternative date) cuvântul care completează corect propoziția. Aceste sarcini necesită operații matematice cu numere reale. Sarcinile sunt prezentate non-verbal pentru a elimina componentele de limbaj din evaluare. 5. Serii Numerice (SN), Sarcinile 81 -100 8 În fiecare sarcină este prezentată o secvență de numere. Sarcina este de a deduce regula care guvernează secvența şi de a aplica regula prin oferirea următorului număr din serie. Copyright © Test. Central, 2011 30

Scalele IST (III) 8 6. Semne Numerice (SE), Sarcinile 101 -120 8 8 8 7. Selecția Figurilor (SF), Sarcinile 121 -140 8 8 8 Sunt prezentate imagini ale unor cuburi cu diferite modele pe fiecare dintre părți. Doar 3 din cele 6 părți sunt vizibile. Fiecare item prezintă unul dintre cuburile originale, după ce acesta a fost rotit în spațiu. Sarcina este de a identifica exact care cub a fost rotit. 9. Matrici (MA), Sarcinile 161 -180 8 8 8 Fiecare sarcină prezintă cinci forme geometrice cu unele piese create prin tăierea unora din aceste forme. Participantul trebuie să identifice care dintre figuri ar urma să fie produsă prin combinarea, prin montarea pieselor împreună. 8. Cuburi (CU), Sarcinile 141 -160 8 8 În aceste sarcini, este prezentată o ecuație cu numere raționale din care au fost omişi operatorii matematici. Sarcina este de a alege care dintre cei patru operatori matematici de bază (adunare, scădere, împărțire, înmulțire) ar trebui inserat. Sunt date serii de figuri care au fost aranjate conform unei reguli specifice. Sarcina este de a deduce regula şi apoi de a alege dintr-un set de figuri adiționale pe aceea care se conformează regulii. 10. Testul de Cunoştințe, Sarcinile (Întrebările) 181 -264 8 8 Sunt date întrebări din diferite arii ale cunoaşterii (geografie, istorie, economie şi finanțe, artă şi cultură, matematică, ştiințe naturale şi cunoştințe din viața cotidiană). Trebuie ales răspunsul corect dintr-un grup de cinci alternative. Copyright © Test. Central, 2011 31

Scalele IST (IV) 8 Puncte generale pentru administrare 8 Pregătirea 8 Administratorii testului sunt sfătuiți să rezolve cel puțin o dată ei înşişi testul, pentru a înțelege clar ce implică acesta. 8 Înaintea rezolvării testului, participanții ar trebui să fie încurajați să se relaxeze şi să se odihnească (atunci când administratorul testului poate comunica informații persoanelor care urmează să fie testate, anterior testării). 8 Introducerea informală a testului 8 I. La început, administratorul testului ar trebui să descrie ce implică testul: 8 Acest test conține o serie de sarcini diferite care necesită aplicarea unui raționament logic şi a anumitor cunoştințe, pentru a rezolva probleme. Sarcinile de la începutul fiecărei secțiuni sunt relativ uşoare. Ele devin din ce în ce mai dificile, pe măsură continuă fiecare secțiune a testului. Secțiunile sunt construite astfel încât majoritatea oamenilor nu pot rezolva toate problemele. Oricum, fiecare persoană care rezolvă acest test are diferite puncte puternice şi diferite puncte slabe, astfel încât în fiecare secțiune va putea rezolva mai multe sau mai puține dintre probleme. Copyright © Test. Central, 2011 32

Scalele IST (V) 8 II. Administratorul ar trebui să explice: 8 8 8 III. În al treilea rând, 8 8 8 de ce este utilizat testul, cum vor fi coroborate rezultatele cu alte surse de informație, cine va avea acces la rezultate, cum va fi acordat feedback, cât timp vor fi păstrate rezultatele şi unde anume. informarea că testul are timp limitat menționarea timpilor pentru fiecare secțiune, incluzând orice pauză dintre secțiuni IV. Participanților ar trebui să le fie acordată şansa de a pune întrebări sau de a ridica orice fel de probleme. Copyright © Test. Central, 2011 33

Scalele IST (VI) 8 Scorarea manuală pentru Modulul de Bază și a Modulului Extins (testul de cunoștințe) 8 8 evaluarea rezultatelor este uşurată de folosirea unui şablon (a unei grile de scorare transparente) fiecare răspuns corect este indicat de către câmpul încercuit corespunzător 8 formele A şi B au şabloane diferite şi acestea trebuie utilizate cu foile de răspuns corespunzătoare (Formele A şi B) 8 numărul problemelor rezolvate corect pentru fiecare grup de sarcini este adăugat pentru a forma prin însumare un scor brut; fiecare soluție corectă primeşte aceeaşi pondere în scorul însumat 8 scorurile însumate pentru fiecare secțiune sunt utilizate pentru valorile scalelor: 8 Raționament Verbal, VR (SC, VA, VS); 8 Raționament Numeric, NR (CA, NS, SI); 8 Raționament Figural, FR (FS, CU, MA); 8 Raționamentul, R (scorurile însumate pentru V, N, F). prin raportarea la grupurile normative corespunzătoare, scorurile brute sunt transformate în scoruri standard pentru fiecare secțiune şi scală 8 Copyright © Test. Central, 2011 34

10. Interpretarea scalelor (I) 8 Interpretarea scalelor Modulului de Bază 8 Inteligența verbală: 8 8 8 Inteligența numerică: 8 8 Această scală măsoară abilitatea de calcul şi raționament numeric (aptitudinea de a face conexiuni logice între numere). Inteligența figurală: 8 8 Această scală măsoară aptitudinea de a raționa într-un context verbal. Gradul de achiziție a limbajului (vocabularului) joacă un rol în această scală, alături de abilitatea de a face conexiuni între conceptele verbale. Această scală evaluează aptitudinea de a procesa materialul figural-pictorial. Această aptitudine include procesarea figurilor bidimensionale şi tridimensionale. Pe lângă abilitatea de a evalua proporțiile sau suprafețele şi volumele, sunt de asemenea evaluate raționamentul figural şi abilitatea de a vedea relațiile logice dintre figuri. Raționamentul: 8 8 8 Scorul total al Modulului de Bază măsoară abilitatea de a gândi logic, incluzând raționamentul formal. Aici sunt incluse raționamentele inductive şi deductive. Ponderea egală a inteligenței verbale, numerice şi figurale în determinarea scorului total al Modulului de Bază face ca scorul pentru abilitatea de a gândi logic să fie independent de orice materiale specifice utilizate în testare. Ar trebui luat în considerare faptul că nivelul educațional şi cunoștințele au impact asupra scorului pentru raționament. Copyright © Test. Central, 2011 35

Interpretarea scalelor (II) 8 Interpretarea 8 Scala Totală de cunoștințe: 8 8 Prin intermediul acestei scale sunt evaluate tipurile esențiale de cunoștințe pe care oamenii le achiziționează prin cultură de-a lungul vieții. Această scală de cunoștințe acoperă o gamă vastă de teme (geografie şi istorie, economie, artă şi cultură, matematică, ştiințe naturale şi cunoştințe din viața de zi cu zi). Prin intermediul fiecăreia din scalele de cunoștințe verbale, numerice şi figurale sunt evaluate şase domenii de cunoștințe, anume domeniile geografiei şi istoriei, economiei, artelor şi culturii, matematicii, ştiințelor naturale şi a cunoştințelor cotidiene, din viața de zi cu zi. Inteligența Cristalizată (gc): 8 8 Scalelor Modulului Extins Scorurile mari la factorul gc sugerează o cunoaştere culturală extensivă. Cunoaşterea măsurată prin acest factor se achiziționează în special în şcoală, instituții de învățământ superior şi alte instituții educaționale şi este de obicei considerată obligatorie. Acest factor reprezintă o operaționalizare recentă a inteligenței cristalizate în conformitate cu Cattell (1987). Inteligența Fluidă (gf): 8 8 8 Scorurile înalte pentru factorul gf sugerează abilitatea de a face uşor conexiuni între diferiți stimuli sau părți de informație. Persoanele care au scoruri înalte la gf sunt în mod evident pricepute la logica formală şi la raționamentele inductive şi deductive. Abilitățile măsurate de gf depăşesc abilitățile care sunt necesare sau pot fi dobândite în şcoală, instituțiile de învățământ superior sau alte instituții educaționale. Copyright © Test. Central, 2011 36

11. Etică (I) 8 Menţinerea securităţii, atât în privinţa materialelor deja utilizate, cât și a celor neutilizate, reprezintă un aspect important al practicii profesionale (vezi Standards for Educational and Psychological Tests, AERA, APA & NCME, 1999). 8 Examinatorii ar trebui să menţină controlul asupra materialelor IST prin nedistribuirea lor fără autorizaţie. 8 În mod similar, rezultatele la IST nu ar trebui să fie divulgate acelor persoane care nu trebuie să le cunoască. Specialistul care folosește materialele de testare este responsabil pentru menţinerea confidenţialităţii instrumentului și pentru respectarea dreptului de autor (este interzisă realizarea unor copii neautorizate). 8 Utilizarea celor chestionarului, chiar şi în scop de cercetare, este ilegală fără acordul prealabil, în scris, al autorilor sau al editorului internaţional sau regional. Condiţiile în care se pot obţine licenţe comerciale, precum şi condiţiile pentru licenţierea în scop de cercetare, pot fi consultate pe site-urile acestor editori: www. hogrefe. de pentru editorul internaţional şi www. testcentral. ro pentru editorul român. Copyright © Test. Central, 2011 37

Etică (II) 8 Condiții 8 de utilizare a instrumentelor Extras din codul deontologic elaborat de COPSI: 8 Art. XIII. 2. Psihologii vor utiliza (administra, scora, interpreta) metodele și tehnicile de evaluare în stricta conformitate cu normele instituite în acest sens de Colegiu. 8 Psihologii vor respecta de asemenea legislația în vigoare cu privire la drepturile de autor și de proprietate intelectuală pentru instrumentele de evaluare folosite. Copyright © Test. Central, 2011 38

12. Bibliografie 8 1. Liepmann, D. , Beauducel, A. , Brocke, B. & Amthauer, R. adaptat în România de Iliescu, D. , Miron, A. (2011). I-S-T 2000 R: Testul Structurii Inteligenței (Intelligenz-Struktur-Test 2000 R) Manual Tehnic. București: O. S. România. 8 2. Beauducel, A. , Brocke, B. & Liepmann, D. (2001). Perspectives on fluid and crystallized Intelligence: facets for verbal, numerical, and figural intelligence. Personality and Individual Differences, 30, 977 -994. 8 3. Cattell, R. B. (1987). Intelligence: Its Structure, Growth and Action. Amsterdam: Elsevier Science Publishers B. V. 8 4. Amthauer, R. (1970). Intelligenz-Struktur-Test (I-S-T 70, 4. Aufl). Gottingen: Hogrefe. Copyright © Test. Central, 2011 39