Godsdienst in OKAN terreinen en doelen voor het

Godsdienst in OKAN terreinen en doelen voor het vak Anderlecht, 22 -02 -2013

Basisdoel van het vak is: • leerlingen mogen groeien in het eigen levensbeschouwelijke zoeken aan de hand van het christelijke verhaal en andere levensbeschouwingen. • Een zaak van communicatie tussen de eigen groeiende identiteit, christelijk verhaal en de pluraliteit

Een raamplan • Een richtingaanwijzer (hoe overstijg ik de taalles) • Ondersteuning voor de leerkracht – de kansen zien! (vanuit rijke impulsen) • Bron om inspiratie te vinden voor een les

Een raamplan? • Analogie met de andere raamplannen godsdienst • Acht terreinen, levensgebieden

Acht terreinen • Zich goed voelen • Tijd • Feesten en vieren • Toekomst • Het leven roept mij • Gelukkig willen zijn! • Symbolen die leven geven • Pijn en verdriet

Terreinen • ‘Raadsels van het menselijk bestaan’. • ‘Levensgebieden waarrond gewerkt wordt en die helpen om de werkelijkheid en het leven vanuit een christelijke en/of multilevensbeschouwelijke invalshoek te bekijken. ’ • Niet direct bedoeld als thema’s of onderwerpen…

Bij elk terrein • Blikopener: het terrein vanuit christelijke inspiratie bekeken: onder welk woord christenen staan • Beginsituatie: uitdaging om in te gaan op wat leeft in deze leergroep – kan per leergroep herschreven worden • Terreinomschrijving: mogelijkheden en elementen

Bij elk terrein Tussendoelen: • drukken waardevolle, wenselijk geachte, realiseerbare, duurzame • • • verandering bij de ll. uit. Prestaties (kennen , kunnen en zijn) die verwacht mogen worden van lln of waar inspanningen aan gekoppeld worden. 74 doelen: niet alle te realiseren! In vet belangrijke, sommige met vraagtekens (afh van taalniveau) Ingrediënten: • deze verrijken de ervaringen van lln, • Wat wellicht vruchtbaar op de werktafel komt

Zich goed voelen • Blikopener: “Met eigen ogen hebt u gezien hoe Ik ben opgetreden tegen Egypte, hoe Ik u op arendsvleugelen heb gedragen en hier bij Mij heb gebracht" (Ex 19, 4) "Zo mag ik telkens weer wonen in het huis van de HEER, tot in lengte van dagen. " (Ps 23, 6 b) “Maar hij zei : “Jongen, jij bent altijd bij me en alles wat ik heb is van jou. ” (Lc 15, 31)

Zich goed voelen • Beginsituatie: • Jongeren in de OKAN hebben meestal al een heel verhaal meegemaakt. • • • Temidden de bevreemding van de nieuwe omgeving is het niet altijd evident dat zij mensen ontmoeten bij wie zij ‘thuis’ mogen komen. Zij vinden niet allemaal evenveel geborgenheid in het nieuwe land. Naargelang de ‘levensbeschouwelijke omgeving’ is er een band tussen zich goed voelen en gelovig zijn, een band die sommige OKAN-leerlingen echt willen beleven. Geloven is voor hen een houvast in het nieuwe thuisland, een herkenning van hun eigen cultuur en origine. In hun geloofsbeleving kunnen zij zich goed voelen en op adem komen. Soms, maar zeker niet altijd valt de stap naar de OKAN moeilijk. De leerlingen vragen ‘tijd’ om tot rust te komen en ‘kansen’ om een gevoel van vertrouwen en veiligheid te mogen laten groeien. De ‘gezinservaring’ van de leerlingen van een groep is heel verscheiden.

Zich goed voelen Terreinomschrijving: • God biedt de mens een thuis aan en dat ‘kindschap’ is • • onvernietigbaar. Thuiskomen bij God, een thuis hebben, zich goed voelen bij elkaar, in de leefgroep. . . zijn basiservaringen die veel met elkaar te maken hebben. Voor elke mens is de ervaring van ergens thuis te kunnen zijn, thuis te mogen komen, een bevestigende ervaring en altijd weer een hernieuwende vertrekbasis in het leven. Op die manier leren mensen omgaan met vertrouwen en wantrouwen, durf en angst, kansen en beperkingen.

Zich goed voelen Tussendoelen • via bijbelse beelden en verhalen verkennen hoe mensen bij God en Jezus geborgenheid vinden • luisteren naar verhalen over mensen die zich goed/niet goed voelen bij anderen • ontdekken dat hoe men zich voordoet niet altijd overeenkomt met hoe men zich voelt • het verlangen naar zich ergens goed te kunnen voelen bij zichzelf en anderen erkennen • het gemis aan een plek waar men zich goed voelt kunnen uitdrukken of zich inleven in verhalen van anderen • beluisteren van Jezus’ getuigenis over het huis van de Vader • de klas/leefgroep als een kans tot thuiskomen bij elkaar invullen • verhalen navertellen waar Jezus met mensen aan tafel zit • het belang van de maaltijd in het zich bij elkaar thuis voelen aangeven

Met de doelen naar de klas • Uitgaan van een onderwerp - zich laten inspireren door een tussendoel • Uitgaan van een doel – dit binnen een ingrediënt trachten te realiseren. • Uitgaan van een actueel gegeven in de omgeving – klas – school: en het doel? • Uitgaan van een vraag / probleem / knoop En het doel / kader?

Met deze doelen naar de klas Voorbeeld: Elkaar ‘welkom’ heten: • de klas/leefgroep als een kans tot thuiskomen bij • • elkaar invullen (ZGV) Aangeven hoe mensen groeien als ze vertrouwen van anderen ervaren (HLRM) Verschillen in gewoonte en gedrag waarderen als manieren van op zoek zijn naar geluk (GWZ) vertellen en beluisteren waarom christenen zich uitgedaagd weten om in elke mens een broeder of zuster te zien (GWZ) Situaties aangeven waarin mensen spreken zonder woorden. (SDLG)

Met de doelen naar de klas De drie wijzen: • • • via bijbelse beelden en verhalen verkennen hoe mensen bij God en Jezus geborgenheid vinden (zgv) aangeven in verhalen hoe mensen leven met vertrouwen of angst naar de toekomst toe (Toek) in het eigen levensverhaal op zoek gaan naar de lokroep van het leven(hlrm) opsporen wat mensen gelukkig maakt en wat zij doen om gelukkig te worden (GWZ) nagaan wat de ontmoeting met Jezus mensen doet (GWZ) ontdekken dat voorwerpen een symbolische betekenis kunnen krijgen (sdlg)

Met een doel naar de klas • Een knoop uit de actualiteit: Kledij: zie in de kijker: Wie of wat houdt er in deze discussie de integratie van allochtone mensen of jongeren tegen? Tussendoel : verschillen in gewoonten en gedrag waarderen als manieren van op zoek gaan naar geluk. Ontdekken dat hoe men zich voordoet, niet altijd overeenkomt met hoe men zich voelt • En in de klas: ‘Vandalisme dat doe je toch niet’. Tussendoel: keuzekansen in het eigen leven ontdekken recht en onrecht in het eigen leven aanwijzen

Met een doel naar de klas • De actualiteit van het kerkelijk jaar: Acties tijdens advent of vasten of sterke momenten in andere religies Acties tijdens vredesweek of Amnesty International In de diepte van het verhaal stappen! (niet bij de organisatie blijven) • Of een doel werkelijk aanpakken. Gepaste werkvormen zoeken. Inspiratie in handboeken (misschien ook wel die van het basisonderwijs), Thomas, …