GERENCIALISMO OU GESTO DEMOCRTICA Organizao e Gesto da

GERENCIALISMO OU GESTÃO DEMOCRÁTICA? Organização e Gestão da Educação Brasileira Márcia Toledo

GERENCIALISMO ENFOQUE DICOTOMIZADO, SIMPLIFICADO E REDUZIDO; ÓTICA FRAGMENTADA; CUNHO AUTORITÁRIO; HIERARQUIZADO E BUROCRÁTICO; CONTROLE E SUPERVISÃO DO TRABALHO EXECUTADO; PUNIÇÃO; TRABALHO INDIVIDUALIZADO; DISPUTA / COMPETIÇÃO NÃO HÁ QUESTIONAMENTO. “QUEM PODE MANDA, QUEM TEM JUÍZO OBEDECE”

GESTÃO DEMOCRÁTICA Mudança radical de postura; Novo enfoque de organização; Ancorado nos princípios: participação; democracia, autonomia e autocontrole; Ótica dos processos contínuos; Coordenação pela participação Ação coletiva –espírito de equipe; Responsabilidade centrada no todo; Visão global ( para gerar mudanças positivas e respostas rápidas, com flexibilidade e eficiência ). “ PARA UMA SOCIEDADE GLOBALIZADA, COMPLEXA E DIN MICA, FAZ-SE NECESSÁRIO CONSTRUIR UM NOVO MODELO DE GESTÃO QUE SUPERE O ENFOQUE ADMINISTRATIVO/GERENCIALISTA”.

Boa qualidade; Gerida competência, agilidade, criatividade e entusiasmo; Com a participação do coletivo escolar; Comprometida com sucesso dos alunos; Capacidade de adaptação aos novos tempos; Conectada aos avanços científicos e tecnológicos. A ESCOLA EFICAZ. . .

É a chave da gestão escolar, garantindo a identidade da instituição e sua conexão com a realidade da comunidade a que serve. PROJETO “POLÍTICO” PEDAGÓGICO

Nasce do desejo e das necessidades sentidas pelo coletivo que o constitui; Pressupõe trabalho coletivo , participação e comprometimento; Nasce do esforço de planejamento de todos os envolvidos no processo, da necessidade e desejo de intervir na realidade, da qual se faz parte e se quer ver modificada; PROJETO “POLÍTICO” PEDAGÓGICO

O sujeito da reflexão é também o sujeito da decisão, da ação, da avaliação e do usufruto do trabalho empreendido pelo coletivo; Exige negociação, busca de consenso; engajamento; Pressupõe corresponsabilidade de todos pelo processo e pelos resultados; Pressupõe a vivência democrática, necessária para a participação de todos membros da comunidade. “ NÃO BASTA TER O DIREITO DE PARTICIPAR, É PRECISO QUE SE CRIEM CONDIÇÕES EFETIVAS PARA ESSA PARTICIPAÇÃO” RIOS, 2003.

Conhecimento da realidade: • Para intervir adequadamente na realidade é preciso conhecê -la ( abrangente e global, profunda e radical e suficientemente rigorosa); • Momento de tomada de consciência do que se tem para a partir daí se propor uma nova situação. FASES DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO LORIERI (1982)

Como compreendemos a sociedade atual? Como se caracteriza o contexto social onde a escola deverá atuar? Qual é o papel da escola? A quem ela serve? Que experiências ela propicia aos alunos? Quais os recursos educacionais disponíveis na escola? Quais as principais questões apresentadas pela prática pedagógica? Quais os ponto fortes e fracos da instituição? Quais são as alternativas de superação das dificuldades detectadas? ALGUMAS INDAGAÇÕES QUE PODEM ENCAMINHAR A REFLEXÃO SOBRE A REALIDADE –VEIGA ( 1998)

Decisão: • A construção do PP é um processo de tomadas de decisão, de escolha de alternativas, por isso intencional. • Nesta etapa se manifesta a concepção ou visão de sociedade, de homem, de educação, escola, currículo, ensino e aprendizagem FASES DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO LORIERI (1982)

Ø Que concepções se fazem necessárias para a transformação da realidade? Ø Que tipo de alunos queremos? Ø Para que sociedade? Ø De que escola precisamos? Das questões levantadas e refletidas criticamente por todos tem-se as decisões assumidas por todos coletivamente, que devem encaminhar a AÇÃO. ALGUMAS INDAGAÇÕES QUE PODEM ENCAMINHAR A REFLEXÃO SOBRE A REALIDADE –VEIGA ( 1998)

Ação: Ø É a fase da efetivação das decisões tomadas; Ø Na ação se verifica se as decisões tomada foram acertadas ou erradas ( revisar ou reformular); Ø Exige análise crítica do desempenho das ações. FASES DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO LORIERI (1982)

Crítica: Fase da consciência do processo (acompanhamento, controle e avaliação ); Acontece em todas as fases do planejamento; FASES DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO LORIERI (1982)

Avaliação: Ø Fundamental para garantir êxito do projeto; Ø Importante para definição, correção e aprimoramento dos rumos; FASES DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO LORIERI (1982)