FORMUOJAMASIS VERTINIMAS IR SIVERTINIMAS Mokol mokykladarelis Marijampol Mokytoja

FORMUOJAMASIS VERTINIMAS IR ĮSIVERTINIMAS Mokolų mokykla-darželis, Marijampolė Mokytoja Violeta Žmuidienė 2012 -01 -05

Vertinimas – neatsiejama mokymo ir mokymosi dalis • Mokinių poreikių ir pasiekimų vertinimas niekada nesibaigia. Kiekvienoje pamokoje mokytojas naudojasi vertinimo informacija formuodamas, koreguodamas ir taikydamas savo mokymą priklausomai nuo mokinių atsakymų ir reakcijų. • Vertinimas padeda nustatyti problemas ir spragas, diferencijuoti ir individualizuoti darbą, parinkti ugdymo turinį ir metodus. • Vertinimas užtikrina ypač greitą ir veiksmingą ugdymo proceso grįžtamąjį ryšį, tai būtina švietimo kokybės sąlyga.

• Mokiniui vertinimas turi padėti įgauti pasitikėjimo savo jėgomis, skatinti norą mokytis. . • Savarankiškas mokymasis neįmanomas be gebėjimo įsivertinti, todėl kiekvienas moksleivis turi išmokti įsivertinti savo mokymosi rezultatus.

MOKINIŲ PASIEKIMŲ IR PAŽANGOS VERTINIMO TIPAI PAGAL PASKIRTĮ • Vertinimas ugdymo procese: �formuojamasis vertinimas �diagnostinis vertinimas • Vertinimas baigus programą: �apibendrinamasis vertinimas

Vertinimas ugdymo procese (mokant ir mokantis ) • Formuojamasis vertinimas. Tai nuolatinis vertinimas ugdymo proceso metu, kuris padeda numatyti mokymosi perspektyvą, pastiprinti daromą pažangą, skatina mokinius mokytis analizuoti esamus pasiekimus ar mokymosi spragas, sudaro galimybes mokiniams ir mokytojams geranoriškai bendradarbiauti. • Paskirtis – nustatyti ar jau pasiekti mokymosi tikslai ir uždaviniai, kuriam mokiniui dar reikalinga pagalba. • Padrąsinti ir paskatinti mokinius išsakyti savo nuomonę, nukreipti tinkamai veiklai.

Formuojamojo vertinimo tikslas • Tikslas – ne kontroliuoti, o padėti mokytis. • Vertinama žodžiu ar raštu įrašant komentarą. • Dažniausiai neformalizuojamas ir nefiksuojamas.

Formuojamojo vertinimo būdai • • Stebėjimas “ Laiptai” „Greitoji pagalba“ , , Šviesoforas” Veiksmingi klausimai Pokalbis Diskusija Mini testas ( galima panaudoti IKT www. mokinukai. lt)

MINI TESTO LENTELĖ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

“Laiptai” (I būdas) 0 klaidų 1 -2 klaidos 3 -4 klaidos

“Laiptai” (II būdas) Taisyklingai atlikai visas užduotis. Taisyklingai atlikai daugiau negu pusę užduočių. Taisyklingai atlikai nurodytą užduočių minimumą.

Pasirinktas vertinimo būdasspalvomis (šviesoforas) • MOKINIŲ ĮSIVERTINIMAS • • PUIKU, TEMĄ SUPRANTU. UŽDUOTIS ATLIEKU SAVARANKIŠKAI IR BE KLAIDŲ. • • • TEKS DAR PASIMOKYTI, NE VISAS UŽDUOTIS SUPRANTU IR GALIU SAVARANKIŠKAI ATLIKTI. TEMOS NESUPRANTU, PRAŠAU PAGALBOS.

Vertina mokiniai Svarbu į vertinimo procesą įtraukti mokinius. Sistemingas ir nuoseklus pasiekimų analizavimas, problemų aptarimas drauge su mokiniu skatina mokymosi motyvaciją.

Vertinami namų darbai

Skaitymo ar pasakojimo vertinimas

Mokinių įsivertinimas Įsivertinimas, remiantis aiškiai apibrėžtais tikslais ir kriterijais, padeda mokiniui atpažinti savo galias ir sunkumus, įvertinti padarytą pažangą, numatyti tolesnius tobulėjimo žingsnius.

Savarankiški ir papildomi darbai

Elgesio ir stropumo vertinimas • • • • Mano klasės elgesio taisyklės 1. Nevėluoti į pamokas. 2. Po skambučio sėdėti suole, pasiruošus pamokai. 3. Netrukdyti dirbti klasės draugams, atidžiai klausytis mokytojo. 4. Pertraukų metu neišdykauti ir nebėgioti klasėje ir laiptinėje. 5. Padėti vienas kitam ir būti draugiškiems. 6. Nesimušti su draugais, neprasivardžiuoti, neįžeidinėti. 7. Nemindžioti želdinių, saugoti visa tai, kas gyva.

Vertinimas/įsivertinimas • Esu drausmingas, draugiškas, laikausi klasės elgesio taisyklių. • Pasitaiko visko, ne visada esu drausmingas ir draugiškas. • Nesiseka laikytis taisyklių.

Tikslingumas • Padeda mokytojui ir mokiniui numatyti ugdymo(si) kryptį bei veiksmus, patvirtinti daromą pažangą. • Moko pačius mokinius atidžiai klausyti, vertinti ir komentuoti savo bei savo draugų darbą. • Suteikia mokytojui grįžtamąją informaciją apie mokymosi pažangą.