De rol van docenten in onderzoekende didactiek Voorstellen

De rol van docenten in onderzoekende didactiek

Voorstellen • Wie ben ik: – Peter Uijtdewilligen • Docent Scheikunde en On. O (Technasium) bij CSG Het Streek • Wie zijn jullie? – Naam, School, Ervaring met begeleiden PWS of onderzoekende didactiek?

Groepsvorming • Van elkaar leren – Veel ervaring + Veel ervaring = Meer ervaring – Weinig ervaring + Weinig ervaring = Nog steeds weinig ervaring • Groepen van 3 -4 mensen – Minimaal 1 met ervaring

Onderzoekende didactiek • Definitie onderzoekende didactiek: – Vele verschillende definities – Probleem gestuurd onderwijs • Kern: – De leerling zelf laten onderzoeken en ontwerpen – Docent is begeleider/bewaker van het proces

Onderzoekende didactiek • Focus op het proces – Natuurlijk is de inhoud belangrijk

Onderzoekende didactiek • Waarom onderzoekende didactiek? – Voorbereiding op PWS – Voorbereiding op vervolgonderwijs – Examenprogramma BINASK HAVO/VWO • Domein A Vaardigheden • Domein A niet direct getoetst in het CSE

Onderzoekende didactiek • Hoe leren we deze vaardigheden aan? – Hoe bereiden we ze voor op het PWS? • Good practice: Leerlijnen – Beginpunt – Eindpunt – Van A naar B

Onderzoekende didactiek • Leerlijnen inrichten – Vakoverstijgend of vakspecifiek – NLT – ANW – On. O Technasium

Onderzoekende didactiek • Voorbeeld: Practica binnen vak – Formuleren van een opdracht: • Bepaal de concentratie fosforzuur in verontreinigd water doormiddel van een titratie met een sterke base. (Gestuurd) • Onderzoek de concentratie fosforzuur. (Minder gestuurd)

Onderzoekende didactiek op uw school • Vraag: – Hoe ziet onderzoekende didactiek er nu uit binnen uw vak? • Leerlijnen/lesprogramma’s

Rol van de docent • Procesbegeleider/Procesbewaker – Waar stuur je? – Waar laat je lopen? – Wat is een rode vlag?

Rol van de docent • Procesbegeleider/Procesbewaker – Veel open vragen stellen (indirecte sturing) • • Waarom…? Hoe…? Wat…? Doorvragen

Rol van de docent • Procesbegeleider/Procesbewaker – Logboek of persoonlijk verslag • Vaste open reflecteer vragen • Voordeel: Helpt proces volgen • Nadeel: Nog meer nakijkwerk…

Rol van de docent • Procesbegeleider/Procesbewaker – Structureren • Leerling laten faseren • Docent begeleidt daarbij • Reflecteer met leerling per fase

PWS, Proces, Eindproduct • Het proces: – Welke fases zijn er te onderscheiden bij een onderzoek/PWS?

Fases • Theoriën van: – Suchman – Llewellyn – EDC (Education Development Center) – De Vaan & Marell – Van Graft & Kemmers

Fases • • Confrontatie Verkennen Opzetten experiment Uitvoeren experiment Concluderen Presenteren Verdiepen/verbreden

PWS, Proces, Eindproduct • Begeleiding: – Kies een fase (de lastigste) en deel met elkaar hoe je deze fase begeleidt.

Hoe doe je dat? Niet sturen?