UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS SISTEMA UNIVERSITARIO DE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS SISTEMA UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCI SUED/UNAH MATERIA: ETICA PROFESIONAL TAREA: PROFESION DOCENTE LICENCIADO: HERNAN CORRALES ALUMNA: MARIBEL SACHEZ ARGUETA CUENTA: 20061400072

PROFESION DOCENTE

PROFESION DOCENTE Es la actividad laboral de carácter social cuyo ejercicio: EXIGE Profesionalismo o profesionalidad Características y capacidades propias de la profesión REQUIERE Profesionalización Proceso socializador de capacidades

La expresión profesión docente puede ser ubicada en el seno de un conjunto de términos como ser: Educador Pedagogo Profesor. Maestro Formador

Pero… No todos estos términos tienen el mismo origen ni idéntico nivel ya que: Algunos designan trabajos Otros designan funciones

Entonces… La profesión docente puede ser entendida, como aquella actividad laboral de carácter social que desarrolla la función particular de ¨enseñar¨ y que es ejercida por profesores y maestros.

El concepto de profesión docente condujo a circunscribir a las profesiones en: MODELOS DE RASGOS Por que las profesiones son legitimadas por el contexto social en que se desarrollan y por lo tanto son vistas: ü Atreves del uso que de la profesión hace la sociedad. ü Por las funciones reales que esa profesión desarrolla en dicha sociedad

… ü Se tiene una imagen del profesional. ü Se seleccionan las características o ¨rasgos que mejor describen a ese profesional. ü Se compone el retrato del profesionalismo.

TERMINOS DE PROFESION Organización Orientación al servicio Formación Vocación Ocupación Autonomía

HECHOS QUE NO PERMITEN HABLAR DE PROFESION DOCENTE EN EL MARCO DE OTRAS PROFESIONES No disponer de una estructura de conocimiento en la practica de profesión docente No existe una cultura común que se trasmita a los futuros docentes. No es reconocida social y económicamente La socialización del profesorado no es dirigido por la institución Formadora Existe perdida progresiva de imagen social.

PERO SE LE RECONOCE POR: Humanística y Humanizadora Posición social Contradictoria Progresiva Feminización Formación institucional Exige continua toma de decisiones

PERSPECTIVA TRADICIONAL Modelos de Rasgos PERSPECTIVA ALTERNATIVA Modelos de Profesión como proceso de Profesionalización . Poco dinámico. . Introduce . Poco critico. . Factores contextuales. . Factores temporales . Centrado en un modelo de Sociedad

Desde este ultimo modelo resulta la concepción de considerar la profesión docente como: PROFESION inmersa en una cultura profesional que progresivamente se construye Sin embargo es preciso analizar esta conceptualización críticamente estudiando Ventajas Limitaciones

VENTAJAS. Si la enseñanza es una practica social intencional de comunicación e intercambio requiere de sus profesionales: El desarrollo de aspectos profesionales en conocimiento psicopedagógicos y disciplinarios específicos. El desarrollo de aspectos madurativos personales Que mejora y profesionaliza la Responsabilidad y ética del docente (alumno, familia, sociedad)

CORPUS Los conocimientos disponibles del docente Conocimiento pedagógico Conocimiento practico Conocimiento del contenido Conocimient o del contexto Conocimien to didáctico

LIMITACIONES DE ORDEN CONTEXTUAL DE ORDEN EXTERNO

LIMITACIONES DE ORDEN EXTERNO ¿Cómo se traducen? FORMACION TRADICIONAL ¿Cuáles son? ¿Qué son? ¿Con quienes conviven? ¿Cuáles son sus consecuencias ?

LIMITACIONES DE ORDEN CONTEXTUAL Indefinición de competencias especificas La profesión es una actividad laboral publica y compartida Sobre abundancias de funciones La situación contextual actualmente Deligimitacion externa y de anomia interna

Stenhouse y Hoyle propone pasar de: PROFESIONALIDAD RESTRINGIDA QUE ES: Perspectiva limitada a lo inmediato (en espacio y tiempo) Sucesos y experiencias del aula percibidos aisladamente Destrezas profesionales derivadas de experiencias Valoración de la autonomía profesional

PROFESIONALIDAD DESARROLLADA QUE SON: ^Perspectiva que abarca el mas amplio contexto social de educación Valoración de la colaboración profesional Destrezas derivadas de una reflexión entre experiencia y teoría. Percibidos en relación con la política y con las metas que se tracen.

PERFIL DEL PROFESOR Organizado Físico. Deportivo Didáctico Entusiasta Dominante Afectivo Cordial

EEMENTOS DE LA CONDUCTA DEL PROFESOR: Organización Control Motivación Imposición Innovación Orientación Instrucción Afectiva Socialización Personalizaci ón Irónica

CARACTERISTICAS DEL PROFSOR Espíritu innovador Flexibilidad Trabajo en equipo No al verbalismo Conocimient os tecnológicos Creer en su profesión Educar e instruir Vivir los problemas del alumno Sentido de la responsabili dad Espíritu europeo

COMPETENCIAS DEL MAESTRO IDEAL Planificar Un adecuado clima de aula Pruebas bien formuladas Didáctica caso Contenidos aplicados a la realidad

IDEALOBSERVA CIONES DEL MAESTRO Tiene profundo sentido de lealtad, hacia sus principios y normas morales El Maestro ideal utiliza muy poco el vocablo yo Es honesto en su preparación y en el mejoramiento. El es positivo, busca aquello que es correcto Nunca pone trampas ni tienta a los alumnos.

Aunque es ideal, no es ciertamente perfecto Se da que cuentas que los alumnos no necesitan un amigo Tiene un sincero enternecimiento hacia sus alumnos Ordena primero su vida

FACTORES DIRECTOS DEL MAESTRO IDEAL Clima grupal Creación de un ambiente de trabajo Liderazgo académic o La creación de un clima afectivo

FACTORES INDIRECTOS DEL MAESTRO IDEAL La vocación Dominio del contenido