PIERWSZE KROKI W INTEGRACJI W roku 1992 wychodzc

PIERWSZE KROKI W INTEGRACJI § W roku 1992, wychodząc naprzeciw potrzebom społeczności lokalnej, objęliśmy opieką dzieci z niedosłuchem z terenu miasta. § Od roku szkolnego 1996/ 97, jako jedyna szkoła w byłym województwie łomżyńskim, wprowadziliśmy klasy integracyjne.

Usunęliśmy bariery architektoniczne toalety winda zewnętrzna schodołaz podjazdy

Z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych pracuje wykwalifikowana kadra pedagogiczna: - oligofrenopedagodzy, - pedagodzy specjalni, - logopedzi, - surdologopeda, - pedagodzy, - psycholog, - pedagog terapeuta.

Obecnie pracują oni w 10 oddziałach integracyjnych, do których uczęszcza 34 uczniów z dysfunkcjami. • W oddziałach I- VII pracuje po dwóch nauczycieli, przynajmniej jeden z nich ma przygotowanie z pedagogiki specjalnej. • W klasach gimnazjalnych II- III zajęcia prowadzą nauczyciele- przedmiotu i nauczyciel wspierający z grupy - przedmiotów humanistycznych, - matematyczno- przyrodniczych, - języka angielskiego, niemieckiego.

Jesteśmy wyrozumiali tolerancyjni przyjaźni cierpliwi, opanowani otwarci szanujący godność życzliwi opiekuńczy, troskliwi wspierający, ale nie wyręczający odpowiedzialni, obowiązkowi

Uczyły i uczą się u nas dzieci o różnej niepełnosprawności: § słabowidzące, § słabosłyszące, § niesłyszące, § z autyzmem, § z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym, § z niepełnosprawnością sprzężoną, § przewlekle chore, § niesprawne ruchowo, § z zaburzeniami zachowania.

NABÓR DO KLAS I • Zapisy poprzedzają spotkania informacyjne z rodzicami przyszłych pierwszaków. Uczestniczą w nich dyrekcja szkoły, pracownicy poradni, psycholog i nauczyciele. • Dzieci z dysfunkcjami są badane w poradni i przychodzą do szkoły z orzeczeniem o potrzebie kształcenia w klasie integracyjnej. • Przyszli wychowawcy klas integracyjnych współuczestniczą w naborze uczniów.

DIAGNOZA W KLASACH I i IV • Na początku roku szkolnego nauczyciele przeprowadzają diagnozę pedagogiczną wszystkich uczniów klas pierwszych, w wyniku której dzieci są kierowane na zajęcia wyrównawcze, logopedyczne itp. , ewentualnie na badania do poradni psychologczno-pedagogicznej. • Na podstawie orzeczeń poradni i wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia zespół nauczycieli oraz specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, tworzy indywidualne programy edukacyjno —terapeutyczne, celem ukierunkowania poprawy funkcjonowania dziecka. W posiedzeniach zespołu uczestniczą również rodzice dziecka. Rodzice zapoznają się z dokumentacją ucznia i akceptując ją, podpisują się.

DIAGNOZA W KLASACH II - VII § We wrześniu, uczniowie rozpoczynający naukę w klasie IV piszą sprawdzian kompetencji. § Kolejny sprawdzian badający wiedzę i umiejętności odbywa się pod koniec każdej klasy (w maju). Dzieci z dysfunkcjami mają sprawdzian dostosowany zgodnie z zaleceniami poradni.

Wszystkie sale, wyposażone są w sprzęt multimedialny i e-booki. • nauka języka angielskiego • edukacja matematyczna polonistyczna • nauka języka angielskiego w kl. IV

Praca z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych Stosujemy aktywizujące metody, by rozwijać kompetencje i wdrażać do samodzielnych działań.

Praca w grupach § § § § kształci umiejętność komunikowania się i współpracy, uczy przestrzegania przyjętych zasad, pomaga stać się odpowiedzialnym, zapewnia większe poczucie bezpieczeństwa, wzmacnia wiarę we własne możliwości, umożliwia wzajemne uczenie się od siebie, zwiększa odpowiedzialność za siebie i innych, daje szansę na pokonywanie własnej nieśmiałości. Ta forma zajęć ma często decydujący wpływ na zmianę postawy uczniów. Zwiększa zainteresowanie lekcją i pomaga osiągnąć lepsze wyniki. Dzięki czynnemu udziałowi w pracach i osiągnięciach zespołu, dzieci nabierają wiary we własne siły i chętnie uzupełniają wiadomości.

Klasy integracyjne Nauczyciel wspiera ucznia, ale nie wyręcza go. klasa III

Klasy integracyjne klasy IV klasy VI

Nauczanie indywidualne

Zajęcia otwarte dla rodziców

Wspieranie uczniów i rodziców Prowadzimy: • • • • zajęcia logopedyczne, stymulację audio-psycho-lingwistyczną metodą Tomatisa, terapię pedagogiczną, zajęcia korekcyjno–kompensacyjne, zajęcia wyrównawcze i rewalidacyjne, gimnastykę korekcyjną, konsultacje specjalistyczne, pedagogizacje rodziców, lekcje z pedagogiem i psychologiem, spotkania zespołu nauczycieli z rodzicami, integrację sensoryczną (SI), zajęcia socjoterapeutyczne, nauczanie indywidualne, Rodzice bezpłatnie otrzymują czasopismo „Integracja”, w którym znajduje się wiele cennych artykułów i wskazówek.

Terapia Metodą Tomatisa § diagnoza § terapia

Terapia Metodą Tomatisa stosowana jest przy: n n n n zaburzeniach mowy dysleksji problemach szkolnych ADHD autyzmie zaburzeniach głosu zaburzeniach koncentracji stresie.

Terapia pedagogiczna W pracy korekcyjno-kompensacyjnej wykorzystywane są różnorodne metody wzbogacane pomysłami terapeuty.

Psycholog szkolny • w gabinecie • w klasie

Pedagog szkolny • jako koordynator wielu działań • bezpieczeństwo § w gabinecie • Rok Janusza Korczaka • warsztaty "Trzymaj formę" • zajęcia z pedagogiem

Integracja sensoryczna (SI)

Gimnastyka korekcyjna

Sala rekreacyjna

Zajęcia na basenie

Biblioteka wypożyczanie lekcje biblioteczne książek Moda na literackich czytanie Korowód bohaterów inscenizacje

Świetlica

Stołówka … tu uczą się samodzielności

Rozwijają swoje zainteresowania Każdy uczeń może rozwijać swoje zainteresowania podczas bezpłatnych zajęć pozalekcyjnych, do których należą: - koła przedmiotowe, - zajęcia chóru szkolnego, - Szkolny Klub Europejski, -szkolne koło CARITAS, -PCK, - koło filatelistyczne, - koło redakcyjne wydające gazetkę „Strzał w 10”, - Szkolny Klub Sportowy „Łomżyczka”, - koło o Patronie, - zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, - prężnie działający samorząd uczniowski.

Uczniowie uczestniczą w licznych uroczystościach szkolnych § z okazji Dnia Edukacji Narodowej § z okazji Święta Niepodległości § związanych z Janem Pawłem II § jasełka § apel wielkanocny

W naszej szkole dbamy o bezpieczeństwo oraz wszechstronny rozwój każdego ucznia tworząc klimat nauki i zabawy. Wspieramy wszystkie dzieci w dążeniu do osiągnięcia sukcesu oraz rozwijamy ich indywidualne talenty. Dbamy także o wychowanie. Kształtujemy pożądane postawy oraz zachowania uczniów wobec siebie i innych.

Działają w SU Zbiórka książek dla placówek opiekuńczo-wychowawczych

Integrują się przez zabawę… • kuligi • wycieczki • zabawy, dyskoteki • bale

Bale charytatywne organizowane przez Caritas

Szkolne turnieje sportowe W klasach I- IV mikołajkowy wiosenny z okazji Dnia Dziecka

Olimpiady specjalne i sportowo-integacyjne q organizowane przez Caritas q organizowane przez MOSIR

Światowy Dzień Świadomości Autyzmu Społeczność szkolna aktywnie włączyła się w obchody Światowego Dnia Świadomości Autyzmu. Głównym jego przesłaniem jest podnoszenie świadomości społecznej, zaś kolor niebieski to motyw przewodni. Nauczyciele przeprowadzili w klasach prelekcje na ten temat. Grupa uczniów, rodziców i nauczycieli uczestniczyła w niebieskiej paradzie, zorganizowanej przez Fundację Dr Otis.

Konkursy Øplastyczne i muzyczne

Konkursy Ø recytatorskie Ø polonistyczne • Maria R. (uczennica o specjalnych potrzebach edukacyjnych) - finalistka Wojewódzkiego Konkursu Języka Polskiego - II miejsce w konkursie „Mistrz ortografii klas V” Ø matematyczne • Maciej K. (uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych) - laureat Międzynarodowego Konkursu Matematycznego „Kangur 2011” - I miejsce w Międzyszkolnym Konkursie Matematycznym „Cyferka 2011”

Realizacja projektów Ø „SMOK” (Szkoła Myśląca O Każdym) Ø „Rozwijamy umiejętności uczniów Ø klas I- III” Ø „Uwaga sposób na sukces” Ø „Program nauczania pierwszej pomocy przedmedycznej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi… ” W tym roku przystąpiliśmy do kolejnych projektów Ø „ Kompetencje cyfrowe uczniów i nauczycieli” Ø „Stawiam na rozwój”

KAŻDY UCZEŃ NASZEJ SZKOŁY Ma „prawo wzrastać w górę, by w końcu, jak ta roślina wspiąć się ku słońcu. ”

Opracowanie i wykonanie prezentacji • • • p. Jadwiga Kirejczyk P. Hanna Banach p. Edyta Dembska p. Jolanta Siwik p. Mariola Wityńska p. Katarzyna Tyborowska Dziękujemy za współpracę: p. Hannie Dziubińskiej i Mirosławie Rakowskiej (biblioteka szkolna) p. Dorocie Czerwińskiej (świetlica) W prezentacji zostały wykorzystane fragmenty wiersza Małgorzaty Strzałkowskiej- „Prawa dziecka”

Strona internetowa naszej szkoły: http: //www. sp 10 lomza. pl