Pauta de despistaje Anamnesis Propuesta Diagnostica rea SocioAfectiva

Pauta de despistaje Anamnesis Propuesta Diagnostica Área Socio-Afectiva Área Cognitiva Área Instrumenta

� Identificación del alumno. Nombre: Juan Edad: 13 años y 6 meses Curso: 7 mo básico Establecimiento: San Pedro de Quilicura Fecha: Aplicado a: Profesor Anterior Siguiente

� ¿En que asignatura presenta mayor dificultad? � Lenguaje ____ � Matemáticas ____ � Otras____ � ¿Cuál o cuáles? _______ � ¿Asiste diariamente a clases? � Entre 100% y 80% _____ � Entre 80% y 60%______ � Entre 60% y 40% _____ Anterior Siguiente

� ¿ha repetido algún curso? � Cuál? __________ � Motivo __________ � ¿Tiene buenas relaciones con sus compañeros? � Grupo de amigos � Invitaciones a sus casas �¿ Asiste o ha asistido a algún especialista? � ¿Cuál? _________ � ¿Dónde? _________ � ¿con quién? ________ � ¿Por qué? _________ � ¿Cuándo? ________ � ¿Tiempo? ________ Anterior Siguiente

� ¿Presenta dificultad para mantener la atención en clases? � ¿Participa de manera activa e interactúa positivamente con sus compañeros? � - ¿Espera su turno para hablar? SI _____ NO_____ - ¿Responde lo que se le pregunta? SI_____ NO_____ - ¿Participa de manera activa? SI_____ NO_____ ¿Los padres o apoderados demuestran compromiso en el proceso enseñanza- aprendizaje? � No_____ Si _____ El alumno en la sala de clases: � No_____ Si _____ ¿El alumno necesita de su ayuda con mayor frecuencia que el resto de sus compañeros? � No_____ Si _____ -Firmando las comunicaciones del profesor ____ -Asistiendo a las reuniones del colegio_______ Presenta dificultades visuales o auditivas aparentes y si están siendo compensadas Visuales_____ Auditivas______ Volver al índice

� Datos Personales: Nombre completo: Edad: Fecha de nacimiento: Nacionalidad: Escolaridad: Establecimiento: Idioma natal: � Antecedentes Familiares: Padre: Edad: Ocupación: Escolaridad: Anterior Siguiente

Madre Edad: Ocupación: Escolaridad: Hermanos: Edad (s): Ocupación: Escolaridad: � Antecedentes Pre natal: Embarazo programado: Síntomas de aborto: Estado emocional: Enfermedades: Medicamentos: Anterior Siguiente

Vigilancia médica: Ingesta de alcohol: Ingesta de drogas: Ingesta de medicamentos sin vigilancia médica: � Antecedentes parto Lugar de parto: Tipo de parto: Peso: Talla: Apgar: Forcept: Problemas (otros): Anterior Siguiente

� Antecedentes Tratamientos post parto (cuáles): Enfermedades (cuáles): Ingesta de medicamentos (cuáles): Hospitalizaciones(motivo): � Antecedentes Post Natal Psicomotor ( del niño): Control de la cabeza Se paró Se sentó solo Caminó Control de esfínteres Anterior Siguiente

� Antecedentes de Lenguaje � A qué edad dijo: � Primeras palabras � Oraciones � Peticiones completas � Lenguaje claro � Dificultades del habla Antecedentes Escolares � Presento dificultades al inicio de la � Asistió a sala cuna � En cuantos colegios estuvo � Motivo � Presento dificultades en la relación � escolaridad con sus compañeros Antecedentes Relevantes Asiste algún especialista - Diagnóstico - tiempo � Psicólogo ___________________ � Psiquiatra___________________ � Psicopedagogo_________________ � Fonoaudiólogo_________________ � Neurólogo___________________ Anterior Siguiente

� Antecedentes grupo familiar Dif. Emocionales Tratamientos Dif. Aprendizaje Especialista Tratamiento Dif. Sociales Tratamiento Problemas psiquiátricos Tratamiento Observaciones importantes. Volver al índice

� Identificación � Nombre : Juan � Fecha de nacimiento : 1 mayo 2000 � Edad Cronológica : 13 años 6 meses � Colegio : San Pedro de Quilicura � Curso : 7 mo básico � Escolaridad : dos años de prebásica, mas 6 años de escolaridad básica y un ano de repitencia � Psicopedagoga : Alumnas Instituto Los Leones Anterior Siguiente

� Motivo de consulta � Derivado por neurólogo por déficit atencional y bajo rendimiento académico. � Observaciones Generales � Juan se encuentra cursando séptimo año de enseñanza básica, presenta bajo rendimiento escolar en varias asignaturas. � Tiene una repitencia en sexto año básico. Asimismo presenta dificultades al momento de poner atención a las clases siendo muy inquieto en estas. A su vez no cumple con sus tareas escolares y no mantiene buena relación con sus pares. � sin embargo asiste regularmente a clases, manifestando su interés por aprender, mismo interés que demuestra su familia por el proceso educativo del niño. Cabe mencionar que actualmente se encuentra en tratamiento con Neurólogo. Y no presenta tener dificultades auditivas, visuales o motoras. Anterior Siguiente

� Nombre del Test: Historia Clínica del Desarrollo y del Aprendizaje “Anamnésis” � Autores: K. Arancibia- D. Cordova – S. Morales – D. Rojas � Objetivo: Recolectar información del ámbito familiar, prenatal, perinatal, desarrollo psicomotor, antecedentes patológicos, historia psicosocial y educacional del niño. � Proceso: Familiar, Escolar y Personal Volver al índice

� Nombre del Test: Batería Psicopedagógica Evalúa 7 Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón � Test a Utilizar: Niveles de Adaptación � Objetivo: Valorar diversos aspectos de la adaptación socio-escolar del niño, en aspectos tales como Actitud/Motivación, Autocontrol/Autonomía, conductas Pro sociales y Autoconcepto/Autoestima. � Proceso: Ámbito Personal � � Nombre del Test: Escala Tipos de Familia según criterio Psicopedagógico Autor: Ximena Cerda, Isabel Domínguez, A. Cox, L. Csillag, M. Gana, P. Larraín y E. Zucker. � Objetivo: Conocer el tipo de familia en el cual está inserto el educando que presenta dificultades de aprendizaje. � Proceso: Ámbito Familiar � � Nombre del Test: Cuestionario hábitos y métodos de estudio Autores: Editorial Océano � Objetivo: Permite observar hábitos y métodos de estudio del alumno y la forma en que se organiza para estudiar tomando en cuenta aspectos como la memoria y atención, su actitud durante la clase, técnicas auxiliares que utiliza � Proceso: Ámbito Escolar � Anterior Siguiente

� Con la elección de estos instrumentos se podrá indagar en información específica acerca del beneficiario, con el objetivo de saber y conocer el ámbito emocional y social del menor. Asimismo obtener información de las herramientas que él utiliza al momento de estudiar, por lo que guiarán a un análisis más completo de la situación, pudiendo ser causal de su bajo rendimiento. Volver al índice

� � Nombre del Test: Batería Psicopedagógica Evalúa 7 � Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón � Objetivo: Evaluar las bases cognitivas del aprendizaje � Test a Utilizar: Memoria y Atención � Objetivo: A partir de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica. Asimismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento. � Proceso: Atención-Memoria Visual Nombre del Test: Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje “B. E. V. T. A” � Autor: Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara � Objetivo: Determinar el funcionamiento de algunas áreas de rendimiento psicolingüístico que aparecen en el rendimiento escolar básico. � Test a Utilizar: � S-V: Determinar la habilidad para retener series con significado verbal explícito. Implica los procesos de recepción y comprensión auditiva verbal, memoria auditiva verbal de series con significado y expresión verbal de las series retenidas. � Proceso: Memoria Auditiva Anterior Siguiente

� Nombre del Test: Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje “B. E. V. T. A” � Autor: Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara � Objetivo: Determinar el funcionamiento de algunas áreas de rendimiento � � � psicolingüístico que aparecen en el rendimiento escolar básico. Test a Utilizar: CAT-V: Determinar la habilidad de nombrar sucesivamente series de objetos de la misma categoría, a partir de una palabra inductora. Implica un proceso de reconocimiento de categorías (clasificación), vocabulario activo y abstracción verbal. 3 -S: Evaluar la capacidad de abstracción verbal, a partir de la relación que establezca en elementos pertenecientes a una misma categoría, o la habilidad del niño para relacionar verbalmente aspectos referidos a objetos, acciones, emociones u otros conocidos por él. Proceso: Lenguaje Nombre del Test: Batería Psicopedagógica Evalúa 7 � Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón � Objetivo: Evaluar las bases cognitivas del aprendizaje � Test a Utilizar: Bases del Razonamiento � Objetivos: � Reflexividad: Se valora la capacidad del alumno para seguir reflexivamente instrucciones. � Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inducir relaciones analógicas. � Organización Perceptiva: Se valora la capacidad de organización perceptiva de los alumnos. � Proceso: Pensamiento Anterior Siguiente

� � Nombre del Test: Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias “TEST DE CARAS” � Autor: L. L. Thurstone. Adaptación M. Yela � Objetivo: Evaluar la aptitud para percibir, rápida y correctamente semejanzas y diferencias entre patrones estimulantes parcialmente ordenados. � Proceso: Percepción Nombre del Test: Examen Psicomotor de Louis Picq y Pierre Vayer � Autor: Louis Picq y Pierre Vayer � Objetivo: Evaluar el desarrollo de la Psicomotricidad en coordinación estática y dinámica, coordinación óculo manual y estructuración espacio temporal. � Test a Utilizar: � Lateralización: Dominar las partes del cuerpo. � Organización Latero Espacial: Manejo del espacio. � Estructuración Espacio Temporal: Trabajo espacio y tiempo. � Proceso: Psicomotricidad Anterior Siguiente

� Estos instrumentos fueron seleccionados de acuerdo a la edad cronológica y curso del beneficiario y que permitirán evaluar e identificar las habilidades y/o dificultades cognitivas teniendo en cuenta las características propias del menor, y así saber cuáles son los procesos a potenciar. Volver al índice

� Nombre del Test: Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos CL-PT Nivel 6 �Autor: Alejandra Medina, Ana María Gajardo y Fundación Educacional Arauco. �Objetivo: Evaluar la comprensión lectora y producción de textos de manera sistemática, a partir de rasgos que componen dichas competencias. �Proceso: Lectura – Escritura Anterior Siguiente

� Nombre del Test: Pauta de Observación de la Lectura Oral y Silenciosa �Autor: Bennet, A. 1942. Se encuentra en el Libro “La Lectura: Teoría, Evaluación y Desarrollo. �Objetivo: Evaluar y obtener información de la lectura oral y calidad de la lectura en silencio mediante la observación, permitiendo orientar al evaluador en qué tipo de lectura se encuentra (Lectura Independiente, con apoyo Instruccional, Nivel de Frustración). �Texto a Utilizar: “Las aventuras del albañil” y “Energías renobables” (CL-PT Nivel 3) �Proceso: Lectura Anterior Siguiente

� Nombre del Test: Prueba de Conocimiento Matemático BENTON/LURIA. Nivel 6 � Autor: Arhtur Benton y Alexander R. Luria. Adaptaciones de Mariana Chadwick y Mónica Fuentes. � Objetivo: Evaluar el nivel de conocimiento matemático que poseen los alumnos que cursan los seis primeros cursos de Enseñanza General Básica. � Objetivo por Sub-Test: � Conocer la capacidad del niño para comprender los componentes simbólicos del cálculo. � Conocer la habilidad para el cálculo oral y escrito. � Conocer la habilidad del niño para contar series numéricas y elementos gráficos. � Conocer la habilidad del niño para el razonamiento matemático (Resolución de Problemas). � Proceso: Cálculo Anterior Siguiente

� La elección de los instrumentos fueron pensados de acuerdo a la edad cronológica y nivel escolar del alumno, lo que permitirá informar sobre las habilidades o dificultades en la lectoescritura como también el conocimiento matemático y su capacidad de comprensión y resolución de problemas. Volver al índice