Opiskelijan ja opettajan voimaannuttava kohtaaminen Lea Veivo Taustaa

Opiskelijan ja opettajan voimaannuttava kohtaaminen Lea Veivo

Taustaa ja lähtökohtia – Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden määrä kasvussa – Erityistä / yksilöllistä tukea tarvitsevia opiskelijoita integroituna yleisopetukseen (n. 12 000 tavallisissa ammatillisisa oppilaitoksissa / 4000 ammatillisissa erityisoppilaitoksissa) – Nuorten syrjäytymisvaara kasvaa (täydellinen syrjäytyminen 1, 5 milj. / 50 000 nuorta) Lea Veivo

Taustaa Þ erityisopettajankoulutusta lisätty Þ ohjaus- ja tukipalveluhenkilöstöä tarvitaan lisää Þ osaamista opiskelijan tuen tarpeen tunnistamisesta ja kohdentamisesta tarvitaan lisää Þ erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden opetus- ja ohjaustaitoja tarvitsee jokainen kasvattaja

Menetelmiä – Moniammatillinen verkostoituminen sekä sisäisesti oppilaitoksissa että ulkoisesti opiskelijan opetushenkilöstön ja tukiryhmien kanssa – Hojks / hops – Oppimisvaikeuksien tunnistaminen; mm. luki-, matemaattiset oppimisvaikeudet, tarkkaavaisuuden häiriöt; ADD, ADHD ja niiden huomiointi opetuksen järjestämisessä Lea Veivo

Menetelmiä – Varhainen puuttuminen – varpu – Monipuoliset, toiminnalliset oppimismenetelmät – ja ympäristöt – Tavoitteiden mukauttaminen tarvittaessa – Kuraattorille – terveydenhoitajalle - terapiaan ohjaaminen ja muut tukitoimet – Opiskelijahuoltoryhmä ja jatkuva seuranta Lea Veivo

Suhteeni muutokseen Yleisesti ihmisistä – 15 % uudistajia – 70 % neutraaleja hitaasti seuraavia – 15 % vastustajia ’Kun muutamme mielikuvia – muutamme todellisuutta’ (Siitonen 2007) Lea Veivo

Mitä kasvattaja voi tehdä? Tunnistaa oman toimintansa lähtökohdat �Arvioida avoimesti omia vahvuuksia ja kehittämisalueita – palaute opiskelijoilta �Hankkia lisätietoa – vahvistaa kehittämisalueita - vain rohkea uskaltaa olla keskeneräinen �Huolehtia jaksamisestaan – omien rajojen tunnistaminen �Hakea tukea kollegoilta, opiskelijahuoltoryhmältä, hakea konsultaatiota Lea Veivo

Opettaminen - Ohjaaminen Opettajan tehtävä? – – Ohjata ja motivoida opiskelijaa oppimaan? Tukea opiskelijan elämää kokonaisvaltaisesti? Päivittäisen elämäntaitojen vahvistaminen? Keskustelujen käynnistäjä – pohtimaan, kyseenalaistamaan ja ymmärtämään ohjaajminen? – Vuorovaikutustilanteiden mahdollistaja? Lea Veivo

HAASTE – Yksilöllistä ohjausta ja kohtaamista tarvitseva opiskelija TARVITSEE SINUA IHMISENÄ – aikuisena kasvattajana – Kaikilla ei ole kotia, joka kasvattaa – Yksilöllisten tarpeiden huomioiminen vaatii VOIMIA ja MONIAMMATILLISTA YHTEISTYÖTÄ Lea Veivo

Mitä yksilöllinen kohtaaminen on? § Opiskelijan kunnioittaminen ja arvostaminen ihmisenä – tasa-arvoinen kohtaaminen • Halu ohjata ja opettaa sekä tukea § Myönteisyys • Opiskelijan vahvuuksien huomiointi • Rakentava EI § Sitoutuminen ja pitkäjänteisyys opiskelijan ohjaamisen ja tukemiseen Lea Veivo

Välittäminen Rajat, Rakkaus ja Realisointi Opiskelijan puolella oleminen Vartu, varhaisen tuen tarjoaminen, avun saannin varmistaminen, seuranta Opiskelijan näkemin ja kuuleminen; henkilökohtainen huomiointi Anna aikaa kasvulle – kaksi eteen, yksi taakse -sääntö Lea Veivo

Tukeminen �Ymmärrä nuorta ja hänen elämäntilannettaan – älä hyväksy kaikkea (älä paapo, tee puolesta, mutta älä jätä yksin) =>Aseta ja säilytä rajat �Luovu uskomuksista, että opiskelija on laiska, tyhmä tms. (taustalla yleensä masennus, oppimisvaikeudet tms. ) �Vahvista opiskelijan itsetuntoa huomioimalla hänen vahvuutensa säännöllisesti – tue ja motivoi (kiitä, kehu, kannusta!) Lea Veivo

Tukeminen �Ole avoin ja rehellinen hänen kehittämisalueissaan ja haasteissaan, mutta keskustele niistä rakentavasti – ’hampurilaispalaute’ �Vastuuta ja vahvista �Ymmärrä turvattomuus �Tunnista temperamentin vaikutus

Kohtaamisen välineitä – Aitous – ole oma persoonasi – Avoimuus – puhu vaikeistakin asioista suoraan rakentavalla – Ammatillisuus – aikuinen ottaa kontaktia ensin – Inhimillisyys; ymmärrä käyttäytymisen syyt vaikket hyväksy kaikkea! – Luotettavuus; lupaa vain sellaista, minkä voit pitää – Rohkeus; kysy, mitä kuuluu – miten menee? Älä aliarvioi omaa merkitystäsi aikuisena. Lea Veivo

Kohtaamisen välineitä – Oman persoonallisuuden käyttäminen; huumori, harrastus tms. yhteinen kieli – Aikuisuus ja ammatillisuus; tue kasvua ja oppimista. Tunnista omat rajasi. Ymmärrä omat tunnereaktiosi, mutta älä toimi niiden vallassa. – Kunnioita opiskelijaa Erityisenä Ihmisenä

Haastavan opiskelijan kohtaaminen – Lähesty opiskelijaa aikuisena, mutta tasaarvoisena ihmisenä – Kuuntele opiskelijaa aidosti – ole kiinnostunut hänen perusteluistaan – Havaitse provosoitumisen / provosoinnin vaarat – tunnista tunteesi, mutta käytä järkeäsi! – Käytä tilannetajuasi ja tunneälyäsi – Pysy rauhallisena kaikissa tilanteissa, mikäli mahdollista – Jos hermostut – ota vastuu käytöksestäsi tilanteen jälkeen! Lea Veivo

Miksi kohtaamista tarvitaan ja miten se voimaannuttaa opiskelijaa? – Toimiva suhde opiskelijaan vahvistaa opiskelijan mahdollisuuksia päästä tavoitteisiinsa – Opiskelijan hyvinvointi lisääntyy – Opiskelija sitoutuu opintoihinsa vähitellen ja motivoituu niistä

…ja opettajaa – Onnistumisen kokemukset lisääntyvät – Omalle työlle tulee lisää merkitystä – Opiskelijat arvostavat opettajaa, joka aikuinen kasvattaja ja ohjaaja – Työhyvinvointi lisääntyy => MOLEMMAT VOIMAANTUVAT!

Hyvä, Paha Opettaja Hyvä opettaja – Itsenäiseen pedagogiseen ajatteluun kykenevä – Itseänsä kehittävä – Innostunut – Oikeudenmukainen kannustaja – Humaani, tunneälykäs persoona – Aikuinen auktoriteetti Lea Veivo

Hyvä, paha opettaja Paha opettaja on tunneälytön, arviontikyvytön, ja opetustaidoton. Pahinta on, jos opettajalla on tietoista tai tiedostamatonta halua alistaa tai nolata opiskelija. Hyvä opettaja on siis kasvattaja eikä pelkkä opetusteknikko. (Kari Uusikylä, 2006. ) Lea Veivo

Työhyvinvointi ja ammatillinen kasvu Pidä huoli omasta jaksamisestasi ja työhyvinvoinnistasi! Työhyvinvoinnin lähtökohta on HAVAHTUMINEN: tunnista, tunnusta ja toimi – Työyhteisön tuki / kyky toimia ja keskustella avoimesti • • § TYHY-toiminta Työparityöskentely Ammatillisen itsetuntemuksen lisääminen Lea Veivo • • • Koulutukset Työnohjaus Kirjallisuus (Mm. Dunderfelt, T; Keltikangas-Järvinen, L; Murto, P; Siitonen, J; Skinnari, S; Ulvinen, V-M; Uusikylä, K. )

Viitekehyksenä kasvattajan toiminnalle �Ihmisen kokonaisvaltaisuuden ymmärtäminen �Ihmisen temperamentin merkityksen ymmärtäminen �Ihmisen yksilöllisyyden arvostaminen �Kasvun ja kehityksen jatkuva arviointi; ei arvostelu • huomio osaamisiin ja onnistumisiin sekä kehitettäviin asioihin § Ammatillisuus suhteessa omiin tunnereaktioihin • oman tunnekodin tunnistaminen reflektointi arjen työvälineenä Lea Veivo

Kokemuksia kohtaamisista – Palauta mieleesi jokin toimiva / huonosti toimiva opiskelijasuhde – mitkä asiat vaikuttivat toimivuuteen / toimimattomuuteen – Palauta mieleesi oma hyvä / huono opettajakokemuksesi – mikä opettajan toiminnassa oli hyvää ja mihin olit tyytymätön? – Millaisena opettajana haluat opiskelijoiden sinut muistavan – miksi? – Onko sinulla kehitettävää – mitä?

Lopuksi – Ihmisarvo on ehdoton, jakamaton ja kaikille yhtenäinen (Fry 1997) – Suurin eettinen haaste on toisen ihmisen kanssa kommunikointi (Siitonen 2007) Lea Veivo

Kiitos ja antoisaa kasvatusmatkaa! – Lea Veivo (KM, kehityspäällikkö) – kasvatustieteen ja psykologian opettaja, ammatillinen erityisopettaja ja työnohjaaja Artikkelit aiheesta teoksissa: - Mun mahdollisuus – Luovin valmentavassa koulutuksessa (toim. Veivo ja Lämsä) 2010: Luovin julkaisusarja 1. -Mun on paha olla (toim. Lämsä) 2008: Ps-kustannus -Näkökulmia ammatilliseen erityisopetukseen (toim. Honkanen, Kaikkonen ja Kotila) 2008: WSOY – t: mi Leave – lea. veivo@luovi. fi – P. 040 319 3575 Lea Veivo