LES PROPIETATS DE LA MATRIA QU PASSA SI

LES PROPIETATS DE LA MATÈRIA QUÈ PASSA SI BARREJO MAIZENA, FARINA I MARRO DE CAFÈ AMB AIGUA? Pau Casals Gràcia. Els nens i nenes de primer

QUINS MATERIALS HEM FET SERVIR? Bols culleres gots transparents aigua filtres maizena marro de cafè farina

PREGUNTES QUE EL/LA MESTRE/A FA ALS ALUMNES • Per què amb el marro de cafè, sense aigua, no podem fer boletes? I barrejat amb aigua?

Les conclusions a les què hem arribat A U IG A I È O R R DE F A C A M Amb aigua podem fer figures perquè ajunta el marro i fa que pesi més. Amb massa aigua no podem, però ho podem separar.

Què té d’especial la barreja de la “maizena” amb l’aigua? A què et recorda el tacte de la barreja de la “maizena” amb aigua?

Les conclusions a les què hem arribat A U IG A N E M IA Z I A Hi conviuen l’estat sòlid i líquid. No podem fer figures perquè es desfà la massa. No es pot separar la barreja.

Es barreja bé la farina amb aigua? On es quedarà la farina, a dalt o a baix del got?

Un cop feta la barreja, la farina i l’aigua es poden separar?

Les conclusions a les què hem arribat A U G A N I I A I R A F La farina es va quedar sota del got. Semblava que no es podia separar, però amb el filtre la farina es quedava a sobre i l’aigua passava.

Amb la farina amb aigua hem fet dibuixos:

CONTINGUTS i APRENENTATGES CONCEPTUALS: - Barreja i separació de diferents matèries amb aigua - Ús i experimentació amb els diferents sentits ACTITUDINALS: - Curiositat: desig de conèixer, saber i comprendre. - Creativitat: trobar una nova solució davant d’un problema. - Actitud investigadora: passar de la curiositat a la investigació pròpia. -Actitud cooperativa: tenir en compte els altres a l’hora de treballar en grup( treball en equip) i en la comunicació (saber escoltar-se) PROCEDIMENTALS: - Utilització de diferents materials - Experimentació fent ús dels diferents sentits - Separació de les diferents matèries amb l’aigua.

METODOLOGIA -S’ha fet servir una metodologia a partir d’unes hipòtesis plantejades per la mestra. -S’han anat resolent mitjançant l’experimentació les preguntes o hipòtesis plantejades al principi de la sessió. - Les sessions van estar força dirigides, doncs es volien aconseguir uns objectius molt concrets. - Poc abans d’acabar la sessió, sempre es deixava un temps per treure les nostres pròpies conclusions.

PROPOSTES DE MILLORA - Tot i que han experimentat molt, he hagut de dirigir i controlar força les sessions per assolir uns objectius molt concrets. Per exemple: dient aproximadament la quantitat d’aigua i de matèria que necessitaven perquè tots sortissin amb èxit dels experiments.

Moltes gràcies per escoltar-nos!