LA RADIO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO

LA RADIO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Mag. Diana Mylena Jaimes P. Comunicadora Social

Contexto Radio Escolar Comunicativas Competencias

¿Qué plantea la máxima autoridad en Educación? ü Función escuela: facilitar la comprensión de los mundos propiciando prácticas comunicativas entorno al conocimiento (comunidad educativa) ü Estándares básicos de competencias en lenguaje: participar con éxito en las situaciones comunicativas. ü Metas de formación ciudadana: desarrollar y fortalecer competencias comunicativas para establecer diálogo constructivo. ü En 10 y 11: “consolidación de una actitud crítica a través de la producción discursiva (oral y escrita). ” ü Lineamientos Curriculares (lenguaje): desarrollo de C. C. reconceptualizando el acto de leer, escribir, hablar, escuchar, para asignarles una función social y pedagógica.

¿Qué plantea la máxima autoridad en Educación? ü Plan Nacional de Lectura y escritura: Fomentar el desarrollo de las C. C. mediante el mejoramiento de los niveles de lectura y escritura. ü Visión 2019 : metas en competencias básicas – comunicativas. Comprensión y elaboración de textos escritos y hablados y utilizar lenguajes simbólicos ü Guía para el Mejoramiento Institucional, número 34: proceso de Cultura Institucional –componente Mecanismos de Comunicación ü “hablar sobre competencias comunicativas es hablar sobre el pensamiento hecho palabra, sobre la necesidad que tiene todo ser humano de comunicarse, de interactuar, de trasmitir ideas con su mente, con su cuerpo, con su actuar. ”: MEN (2007)

“ aprender no es un proceso de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” Freire. ü Compartir ideas, pensamientos y sentimientos ü Mejorar la forma de relacionarse con otros ü Libertad de gustos, intereses y empatías ü Aborda temas de ciudadanía ü Diversión y procesos de aprendizaje ü Promueve la creatividad ü Herramienta didáctica complementaria ü Desarrollo personal y social ü Crece el autoestima ii La radio escolar !!

Competencias comunicativas LINGÜÍSTICA Aprendizaje, dominio y uso del lenguaje. Capacidad para interpretar y reproducir signos verbales PARA LINGÜÍSTICA Oral: Tono, la mirada, el acento, la modulación de la voz, o el ritmo con el que pronunciamos las palabras, cadencia y énfasis en la pronunciación. Escrito: signos de puntuación, sangrías, distribución del espacio, tipos de letras, etc. TEXTUAL Construcción textual escrita u oral, combinando formas gramaticales y significados, respetando las características del género al que pertenezca el texto.

Competencias comunicativas QUINÉSICAS PROXÉMICAS CRONÉTICAS Capacidad comunicar mediante signos gestuales: señas, mímica, expresiones faciales, movimientos corporales, etc. Capacidad para manejar el espacio y las distancias interpersonales en los actos comunicativos, las distancias entre los interlocutores, la posibilidad de tocarse, el estar separados o en contacto, tienen significados que varían de una cultura a otra. Además de lo que se dice, y de cómo se dice, también es necesario pensar en cuando se dice. Un mensaje dado a destiempo puede desubicar al interlocutor y/o indisponerlo para la comunicación.

¿Cómo desarrollar las competencias comunicativas, a través de la radio escolar, en los estudiantes de 10° y 11° del Colegio Provincial San José y Colegio Técnico La Presentación del municipio de Pamplona?

Marco metodológico • Enfoque: Mixto (Cualitativo – Cuantitativo) • Nivel: Descriptiva • Método: Investigación Acción Participativa

Recolección de Información Describir los procesos de radio escolar que se ejecutaban en dos colegios del municipio de Pamplona. Observación Directa Participante Entrevista semi-estructurada a docentes Encuesta a estudiantes: V/no V Revisión Documental Entrevista semi-estructurada a rectores Prueba – Taller a estudiantes: V/no V

Objetivo Diseñar una propuesta Pedagógica que estimule el desarrollo de las competencias comunicativas a partir de la radio escolar, en los estudiantes de 10° y 11° de las instituciones educativas del municipio de Pamplona

Hallazgos

Descripción de procesos radiales § Medio como mecanismo de reproducción de audio • No hay emoción • No se le reconocen educomunicativos los beneficios • Metodología alternativa sin una estrategia que sugiera a los educandos como personas activas, que propongan, cuestionen, aporten, debatan o construyan; sino que se les asigna un rol netamente de locutores. • Tienen proyección de cobertura mas no de fortalecimiento de la labor pedagógica.

Resultados: Entrevista a docentes Competenci a Lingüística -Se fortalece la capacidad para producir e interpretar -La participación en RE mejora las habilidades de los estudiantes, en el uso de signos del lenguaje. -Desarrollo de ideas y habilidad para comunicarlas Competencia paralingüística -Diversidad de opiniones -Es posible que la radio escolar promueva el uso de signos de puntuación y otros, explican que esto no es posible. -Es factible alcanzar resultados más claros en el fortalecimiento del tono del discurso Competenci a Textual -Diversidad de opiniones por considerar que la radio es netamente oral y no permite que se desarrollen habilidades como la creación e interpretación de textos.

Resultados: Entrevista a docentes Competenci a Quinésica -Compartieron la posición que hay un cierto desarrollo de habilidades como el control del cuerpo, el uso de las manos o el manejo de los gestos al dar vida a personajes. Competencia Cronética -Es posible que la radio escolar promueva el manejo de los tiempos de entrada, de intervención y en la interpretación de personajes.

Resultados: Encuesta a estudiantes Competenci a Lingüística -La gran mayoría de ellos tiene habilidades para usar el lenguaje, desarrollar ideas y comunicarlas independientemente si tiene o no experiencia en radio Competencia paralingüística -La mayoría se ubican entre un manejo bueno o aceptable de su tono al exponer ideas, además relacionan gran habilidad para debatir temas; y esto especialmente lo hacen quienes no participan de experiencias radiales. Competenci a Textual -Poseen habilidades que les permiten crear e interpretar textos puesto que la mayoría se ubica entre los que si considera que la tiene desarrollada. Menos de la mitad de los estudiantes se ubican en una posición intermedia.

Resultados: Encuesta a estudiantes Competenci a Quinésica Competencia Cronética Hay posiciones divididas. La mayoría de han fortalecido el uso de las manos, la expresión de gestos y la postura del cuerpo al momento de comunicar ideas. El resto se ubican en un bajo desarrollo, desarrollo aceptable y un buen desarrollo. Para quienes tienen experiencia en radio, el uso adecuado de términos en la comunicación es regular, y la contextualización de los temas y el desarrollo de las ideas es muy bajo; mientras que los estudiantes que no tienen experiencia en la radio, tienen mejor formación en ello.

Resultados Prueba - Taller Los estudiantes vinculados: o. Mejores competencias comunicativas o. Mejor comprensión lectora o. Mejor bagaje cultural o. Se expresan mejor o. Cuentan con más vocabulario o. Más claridad al hablar o. Contextualizan temas de los que escriben o. Llevar un hilo conductor apropiado, entre otros. • No son completamente experimentados en la producción textual, presentan errores ortográficos, de coherencia y de narrativa, entre otros. • No hay garantía

Resultados Entrevista Rectores • Origen de emisoras • Prevalecen los contenidos de entretenimiento e información institucional • Visión a futuro como un medio de comunicación masivo • No parrilla de programación - iniciativas esporádicas • En el PEI no se insertan políticas o lineamientos

• Propuesta Pedagógica para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas a través de la Radio

¿Qué incluye? 1. Formación (apoyo) 2. Trabajo de Campo 3. Producción radial 4. Desarrollo de competencias comunicativas

Fases del proceso Elaboración y planificación de talleres Desarrollo de la capacitación Docentes a cargo, espacios académicos , tiempo, cronograma, intensiones institucionales, eje académico, recursos Convocatoria, selección de horarios, ejecución de talleres de formación Ejecución y funcionamiento del proyecto Radio Escolar, consolidación de la herramienta como parte de procesos de enseñanzaaprendizaje Evaluación Revisión, autoevaluación, replanteamiento, continuidad, sistematización de experiencia

Contenidos a desarrollar en la Formación Contextualizació n a docentes y estudiantes Formación en Producción Radial -Capacitación en uso de la radio como herramienta pedagógica, funcionamiento de la emisora, contenidos, locución, programación y emisión radial. -La radio como medio masivo. -La herramienta en su contexto. -Posibilidades de producción en el colegio -Talleres de expresión corporal, voz, producción de efectos, musicalización -Talleres de Géneros radiales y formatos radiales -La entrevista -La redacción para radio -Importancia del Trabajo de campo/investigación

Contenidos a desarrollar en la Formación técnica Trabajo de Campo -Contextualización de la importancia del manejo de equipos radiales -Uso de equipos -Ejercicios prácticos -Realizar la grabación de un producto piloto -Elaboración de guiones (técnicos o literarios) -Realizar la producción de contenidos que se establecerán para: identificar la emisora o los programas. -Creación de una parrilla de programación para las franjas en que la emisora tendrá emisiones

Funcionamiento Radialistas Multiplicadores Trabajo en Equipo (roles) Acuerdos de contenidos Temas de interés juvenil Identidad del grupo y la programación Emisiones constantes Radioteatro Definición de géneros radiales Magazi n Informativos Especiales

¿Cómo se fortalecen las competencias? Lingüística ü ü ü ü Escuchando activamente a otros Hablando con otros Usando creativamente el lenguaje para distintos fines Escuchando producciones radiofónicas existentes Produciendo y expresando ideas Haciendo ejercicios de entrevista Hablando a través de la radio

¿Cómo se fortalecen las competencias? Textual - Leyendo textos - Enriqueciendo el vocabulario y la comprensión lectora - Redactando textos (guiones) - Buscando información en la red - Produciendo contenidos

¿Cómo se fortalecen las competencias? Cronética -Evaluando producciones radiales existentes -Planificando qué mensaje en qué momento y de qué forma. -Organizando contenidos en un guión Dimensionando la importancia del manejo de los tiempos en las emisiones radiales

¿Cómo se fortalecen las competencias? Paralingüística - Conociendo y diferenciando elementos como: Entonación Modulación de la voz Ritmo con el que pronunciamos las palabras Énfasis en la pronunciación -Locutando adecuadamente, atendiendo a los signos de puntuación, las sangrías, la distribución general del espacio, tipos de letras, -Dándole intencionalidades acordes con las necesidades de personajes

¿Cómo se fortalecen las competencias? Proxémica -Conociendo los planos radiales -Poniéndolos en práctica a la hora de realizar dramatizados -Diferenciando la forma de abordar un entrevistado desde el lenguaje

Formalizar • Integración a proyecto educativo institucional • Planes de Mejoramiento Institucional • Estrategia Comunicativa • Convenios

Conclusiones • • Las competencias comunicativas son una prioridad Los niveles de dominio son graduales. Quienes participan de procesos de trabajo radial, evidencian un adelanto en competencias comunicativas, pero falta mayor efectividad. Es posible el fortalecimiento de C. C. a través de la radio escolar, su lenguaje representa una gran riqueza expresiva. Sin concretar políticas educomunicativas en el PEI en cada institución educativa, no se van a definir proyectos. Es fundamental reconocer la viabilidad y oportunidad de la implementación de un proyecto El escenario radial puede ayudar a definir inclinación vocacional.

Gracias!